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Guía docente 2017-18 - 75413004 - Diseño de investigación en educación para la salud
| TITULACIÓN: | Máster Univ. en Investigación y docencia en cienc. actividad física y salud |
| CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
| CURSO: | 2017-18 |
| ASIGNATURA: | Diseño de investigación en educación para la salud |
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
| NOMBRE: Diseño de investigación en educación para la salud | |||||
| CÓDIGO: 75413004 | CURSO ACADÉMICO: 2017-18 | ||||
| TIPO: Optativa | |||||
| Créditos ECTS: 4.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
| WEB: www.ujaen.es | |||||
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
| NOMBRE: DELGADO RODRÍGUEZ, MIGUEL | ||
| IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U130 - CIENCIAS DE LA SALUD | ||
| ÁREA: 615 - MEDICINA PREVENTIVA Y SALUD PÚBLICA | ||
| N. DESPACHO: - | E-MAIL: - | TLF: - |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58003 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3838-2548 | ||
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:
Inicio del 2º cuatrimestre
RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:
Ninguna
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
| código | Denominación de la competencia |
| CB1 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
| CB2 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
| CB3 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
| CB4 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
| CB5 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| CE1 | Capacidad para identificar y seleccionar los tipos de investigación más adecuados en el ámbito de las ciencias de la actividad física y la salud (investigación científica y educativa). |
| CE10 | Capacidad de análisis de la información relevante dentro de los campos de la actividad física y la salud, y elección de los métodos docentes más adecuados para la transmisión del conocimiento. |
| CE2 | Capacidad para llevar a cabo búsquedas avanzadas de información relativa a estudios relativos a las ciencias de la actividad física y salud mediante el acceso a bases de datos digitales internacionales. |
| CE9 | Ser capaz de redactar un proyecto y/o trabajo de investigación especializado adecuando su estructura a las partes habituales de un artículo científico. |
| CG1 | Ser capaces de obtener y de seleccionar la información y las fuentes relevantes para la resolución de problemas, elaboración de estrategias y asesoramiento. |
| CG2 | Conocer y usar con fluidez las categorías, prescripciones y procedimientos relevantes para cada caso y sus antecedentes y soluciones más significativos. |
| CG3 | Elaborar y manejar los escritos, informes y procedimientos de actuación más idóneos para los problemas suscitados. |
| CG4 | Adquirir los instrumentos para poder planificar, ordenar y encauzar actividades de manera que se eviten en lo posible los imprevistos, se prevean y minimicen los eventuales problemas y se anticipen sus soluciones. |
| CT1 | Saber trabajar en equipos multidisciplinares reproduciendo contextos reales y aportando y coordinando los propios conocimientos con los de otras ramas e intervinientes. |
| CT2 | Ser capaces de integrarse en equipos, tanto en función de directivos o coordinadores como en funciones específicas acotadas y en funciones de apoyo al propio equipo o a otros. |
| CT3 | Participar en debates y discusiones, y ser capaces de resumirlos y extraer de ellos las conclusiones más relevantes y aceptadas por la mayoría. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R56 | Conocer los distintos diseños de investigación, sus ventajas e inconvenientes, que se utilizan en la investigación de la educación para la salud |
| Resultado R57 | Conocer el estado actual del conocimiento de la educación sanitaria |
| Resultado R58 | Leer e interpretar críticamente un estudio epidemiológico que analice la relación entre educación sanitaria y una enfermedad crónica |
| Resultado R59 | Ser capaces de interactuar con otros profesionales en el campo de la investigación de la educación para la salud |
| Resultado R60 | Entender el consejo en materia de educación sanitaria en el estilo de vida y prevención de enfermedades crónicas |
| Resultado R61 | Capacidad para diseñar programas y estudios de alto nivel de ejercicio físico adaptados a las características técnicas y a la madurez biológica de los sujetos. |
| Resultado R62 | Capacidad para identificar problemas de investigación con valor científico que deriven hacia la búsqueda de hipótesis en el campo de la Educación para la Salud |
5. CONTENIDOS
· Diseño de investigación. Lectura
crítica de trabajos científicos
· El método empírico-analítico en
educación para la salud
· Etapas del método científico
· Pasos del método científico
· Estudios experimentales: concepto, diseño,
ética, análisis. Evaluación. Normas CONSORT
· Evaluación de un ensayo clínico
publicado mediante el protocolo CONSORT
· Revisiones sistemáticas y
metaanálisis: concepto, diseño, análisis.
Evaluación. Normas QUOROM Y MOOSE
· Evaluación de un metaanálisis
publicado mediante el protocolo MOOSE
· Estudios de cohortes: concepto, diseño,
análisis. Evaluación. Normas STROBE Evaluación
de un estudios de cohortes publicado mediante el protocolo STROBE
· Estudios de casos y controles: concepto,
diseño, análisis. Evaluación. Normas STROBE
Evaluación de un estudios de casos y controles publicado
mediante el
protocolo STROBE
Diseños de investigación: tipos.
Estudios experimentales
Estudios de cohortes
Estudios de casos y controles
Metaanálisis
6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A1 - Clases expositivas en gran grupo
|
60.0 | 0.0 | 60.0 | 2.4 |
|
A48 - Actividades de docencia virtual (foros, informes, docencia en plataforma, etc)
|
4.0 | 36.0 | 40.0 | 1.6 |
|
| TOTALES: | 64.0 | 36.0 | 100.0 | 4.0 |
INFORMACIÓN DETALLADA:
Lecciones magistrales
Estudios de casos
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Lista | 0.0% |
| Valoración de trabajo escrito | Conceptos teóricos de la materia | Escala publicada | 0.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Realización de trabajos, casos o ejercicios | Examen | 0.0% |
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre
por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones
universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:
Examen tipo test
Examen práctico
Lista de clase
8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
- -
- -
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
- -
- -
9. CRONOGRAMA
Depende del desarrollo del Master: serán 6 sesiones de 5 horas