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Guía docente 2017-18 - 72323050 - Aprendizaje y enseñanza II de la materia de lengua extranjera (inglés)
TITULACIÓN: | Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
CURSO: | 2017-18 |
ASIGNATURA: | Aprendizaje y enseñanza II de la materia de lengua extranjera (inglés) |
NOMBRE: Aprendizaje y enseñanza II de la materia de lengua extranjera (inglés) | |||||
CÓDIGO: 72323050 | CURSO ACADÉMICO: 2017-18 | ||||
TIPO: Optativa | |||||
Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
WEB: www.4gluque |
NOMBRE: LUQUE AGULLÓ, GLORIA | ||
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
N. DESPACHO: D2 - 213 | E-MAIL: gluque@ujaen.es | TLF: 211828 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/54283 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1237-1549 | ||
NOMBRE: FUENTES MARTÍNEZ, RAQUEL | ||
IMPARTE: Teoría | ||
DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
N. DESPACHO: - | E-MAIL: - | TLF: - |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/14909 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1865-0864 | ||
NOMBRE: Angeles Ruiz, Juan Manuel | ||
E-MAIL: jmangelesruizimagen arrobagmail.com | TLF: - | |
URL WEB: - | ||
INSTITUCIÓN: IES Jabalcuz |
No aparece en la memoria
código | Denominación de la competencia |
CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
CE28 | Analizar el poder educador de la escuela en continua relación e interacción con otros contextos educadores de los adolescentes. |
CE33 | Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes |
CE34 | Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo |
CE35 | Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos |
CE36 | Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes |
CE37 | Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
CE38 | Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. |
CG1 | Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. |
CG12 | Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor |
CG13 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz |
CG14 | Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo |
CG2 | Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
CG3 | Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. |
CG4 | Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes |
CG5 | Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible |
CG8 | Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R122 | formular una teoría del aprendizaje de lenguas en entornos formales de aprendizaje |
Resultado R123 | describir los procesos cognitivos de adquisición de segundas lenguas |
Resultado R124 | entender las diferencias individuales como factor determinante del proceso de adquisición de L2 |
Resultado R125 | desarrollar unidades didácticas eficaces en el aula y equilibradas en el uso de las destrezas comunicativas |
Resultado R126 | Integrar los componentes del método -materiales, actividades, input/output lingüístico, gestión del tiempo y espacio del aula para una enseñanza eficaz de la L2; |
Resultado R127 | programar contenidos lingüísticos en unidades didácticas de enseñanza de L2 |
Resultado R128 | formular un modelo de evaluación integral acorde con las rutas y ritmos de crecimiento natural de la interlengua en L2 |
Resultado R129 | crear itinerarios de aprendizaje autónomo de acuerdo con el principio del aprendizaje lingüístico a través de la vida |
La didáctica de la L2: conceptos clave y problemas
centrales en la adquisición de L2. Procesos
psicolingüísticos y sociolingüísticos de la
adquisición
de L2. Métodos, procedimientos y técnicas en la
enseñanza de lenguas. El currículo oficial de L2 en
la Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato,
Formación Profesional y Escuela de Idiomas. Criterios
de selección, secuenciación y organización de
los contenidos curriculares. Elementos básicos
de la formación del docente de L2. Las actividades de
enseñanza-aprendizaje en el área de la lengua
extranjera: análisis y diseño. Dificultades del
aprendizaje de la lengua extranjera. Valores interculturales
de la enseñanza y aprendizaje de L2 y su literatura. El
diseño de unidades didácticas para
la comunicación lingüística. La
evaluación de los aprendizajes en el área de lenguas
extranjeras: tipos de evaluación, criterios e instrumentos.
El fomento
de la autonomía en el aprendizaje.
Desarrollo de una unidad didáctica:
Introducción y desarrollo de leyes, competencias, habilidades, componentes y todos aquellos elementos que se incluyen en una unidad didáctica:
- Título
- Justificación
- Competencias
- Objetivos
- Contenidos
- Interdisciplinariedad y transversalidad
- Metodología:
- actividades
- temporización
- atención a la diversidad
- materiales y recursos
- Referencias
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) | 114.0 | 0.0 | 114.0 | 4.56 |
|
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos | 12.0 | 0.0 | 12.0 | 0.48 | |
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
|
12.0 | 0.0 | 12.0 | 0.48 | |
A55 - Tutorías
|
4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 | |
A56 - Actividades de evaluación | 4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 | |
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
|
4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 | |
TOTALES: | 150.0 | 0.0 | 150.0 | 6.0 |
Los participantes han de desarrollar una unidad didáctica. Para ello se usaran lecciones magistrales y talleres demostrativos, que concluirán en la presentación de un trabajo, oral, donde justifiquen la selección de elementos en su unidad didáctica.
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Hoja de registro y observación | 0.0% |
Valoración de trabajo escrito | Conceptos teóricos y prácticos de la materia | Pruebas y exámenes escritos u orales | 0.0% |
Conceptos teóricos de la materia | Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios | Trabajos | 0.0% |
1.Se usará una hoja de registro para evaluar la asistencia.
2. los contenidos teóricos se evaluarán en lo que respecta a la aplicación de los mismos durante y después de la elaboración de una unidad didáctica.
3. Estos contenidos también se evaluarán de modo práctico en lo que respecta a la metodología aplicada en el diseño de su unidad didáctica, que tendrá que ser presentada oralmente.
- TEFL lesson plans for dummies [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Maxom, Michelle. Editorial: Chichester, West Sussex : John Wiley & Sons, [2014] (C. Biblioteca)
- TEFL in secondary education.. Edición: -. Autor: -. Editorial: Granada : Universidad de Granada, 2006 (C. Biblioteca)
- Planning from lesson to lesson: a way of making lesson planning easier. Edición: 1st published, 2nd impression. Autor: Woodward, Tessa. Editorial: Essex: Longman, 1998 (C. Biblioteca)
Desde finales de enero, durante el mes de febrero y principios de marzo se realizarán varias sesiones de dos horas (16-18 horas), más otras dos horas (18.30-20.30), concluyendo con la presentación, en las últimas dos sesiones, de los diversos trabajos elaborados por los alumnos.