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Guía docente 2017-18 - 72323038 - Aprendizaje y enseñanza I de la materia de informática
TITULACIÓN: | Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
CURSO: | 2017-18 |
ASIGNATURA: | Aprendizaje y enseñanza I de la materia de informática |
NOMBRE: Aprendizaje y enseñanza I de la materia de informática | |||||
CÓDIGO: 72323038 | CURSO ACADÉMICO: 2017-18 | ||||
TIPO: Optativa | |||||
Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_152430.html |
NOMBRE: MARTÍNEZ CRUZ, CARMEN JOSEFA | ||
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U118 - INFORMÁTICA | ||
ÁREA: 570 - LENGUAJES Y SISTEMAS INFORMÁTICOS | ||
N. DESPACHO: A3 - 241 | E-MAIL: cmcruz@ujaen.es | TLF: 953213017 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/77489 | ||
URL WEB: http://wwwdi.ujaen.es/?q=es/cmcruz | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8117-0647 | ||
NOMBRE: GONZÁLEZ GARCÍA, PEDRO | ||
IMPARTE: Teoría | ||
DEPARTAMENTO: U118 - INFORMÁTICA | ||
ÁREA: 570 - LENGUAJES Y SISTEMAS INFORMÁTICOS | ||
N. DESPACHO: A3 - 123 | E-MAIL: pglez@ujaen.es | TLF: 953212464 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/57923 | ||
URL WEB: http://www4.ujaen.es/~pglez | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6733-3868 | ||
NOMBRE: Márquez Cubero, Francisco | ||
E-MAIL: - | TLF: - | |
URL WEB: - | ||
INSTITUCIÓN: IES Fernando III (Martos) |
No aparece en la memoria
Al tratarse de un Máster y, por tanto, de una
especialización educativa no obligatoria las adaptaciones
curriculares no repercutirán nunca en el nivel
mínimo que necesita superar todo el alumnado, según
las
competencias y resultados que se explicitan a
continuación. Dichas adaptaciones se circunscribirán
a realizar
apoyo y asesoramiento al estudiante, posibilidad de tener
tutorías individualizadas, adaptación del material de
lectura y prácticas, etc.
código | Denominación de la competencia |
CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
CE33 | Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes |
CE34 | Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo |
CE35 | Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos |
CE36 | Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes |
CE37 | Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
CE38 | Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. |
CG1 | Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. |
CG12 | Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor |
CG13 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz |
CG14 | Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo |
CG2 | Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
CG3 | Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. |
CG4 | Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes |
CG5 | Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible |
CG8 | Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R222 | Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de la materia de Informática |
Resultado R223 | Saber transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo |
Resultado R224 | Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos |
Resultado R225 | Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y favorezca la participación activa de los alumnos |
Resultado R226 | Aplicar estrategias y técnicas adecuadas de evaluación, que permitan diagnosticar las dificultades de aprendizaje y ayuden al alumno a recuperar las deficiencias observadas en el proceso |
El profesor de Informática de educación Secundaria
y la enseñanza de la misma. Papel de la Informática
en Enseñanza Secundaria y en Formación
Profesional. Principios básicos y fuentes de la
disciplina y del currículum informático.
Análisis del diseño curricular: Reflexión y
análisis de los elementos
que intervienen en la práctica docente.
Selección, organización y secuenciación de los
contenidos. Didáctica, diseño y evaluación de
propuestas
didácticas de informática en la
Educación Secundaria y Formación Profesional.
CONTENIDO DESARROLLADO
- La evolución de la formación profesionalizante en España.
- Directivas curriculares de Informática en enseñanzas de pregrado.
- El currículum de Informática en ESO y Bachillerato.
- El currículum de Informática en Formación Profesional.
- Los sistemas evaluativos
- El alumnado de Informática: tipos, características y ratios. ANEEE.
- Herramientas para el autoaprendizaje y el aprendizaje colaborativo.
- El aula de Informática.
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) | 114.0 | 0.0 | 114.0 | 4.56 |
|
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos | 12.0 | 0.0 | 12.0 | 0.48 |
|
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
|
12.0 | 0.0 | 12.0 | 0.48 |
|
A55 - Tutorías
|
4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 |
|
A56 - Actividades de evaluación | 4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 |
|
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
|
4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 |
|
TOTALES: | 150.0 | 0.0 | 150.0 | 6.0 |
|
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Hojas de registro y observación | 0.0% |
Valoración de trabajo escrito | Conceptos teóricos y prácticos de la materia | Pruebas y exámenes escritos u orales | 0.0% |
Conceptos teóricos de la materia | Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos | Trabajos | 0.0% |
La evaluación se ceñirá a la
comprobación del desarrollo efectivo de las competencias.
Para la evaluación de asistencia el alumno
tendrá que completar el 80% de todas las actividades de
la asignatura.
Para evaluar la parte práctica será necesaria
realizar las entregas programadas de todos los ejercicios que
se propongan en las sesiones de prácticas.
La calificación de las prácticas, de asistencia
y entrega de relaciones de problemas se realizará
únicamente durante el período de docencia de la
asignatura. Es decir, será una evaluación
contínua para esos aspectos de la asignatura y la nota
obtenida será trasladada a la evaluación de la
convocatoria extraordinaria de la asignatura.
En la prueba objetiva de teóría se debe
alcanzar 1/3 del valor de la misma para poder aprobar la
asignatura.
La prueba objetiva de teoría podrá realizarse de forma oral, si el número de alumnos lo permite.
No está autorizada la utilización de
ningún elemento de ayuda para la realización de la
prueba salvo expresa autorización por parte del
profesorado.
Durante el curso, y de forma voluntaria, el alumno
podrá resolver tareas relacionadas con conceptos
teóricos y/o prácticos de la asignatura para
obtener una evaluación complementaria referente a los
conceptos de la materia.
- Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC: pautas e instrumentos de análisis. Edición: 2ª reimp.. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2010 (C. Biblioteca)
- Tecnología : complementos de formación disciplinar. Edición: 1ª ed. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2010 (C. Biblioteca)
- Tecnología : complementos de formación disciplinar [Recurso electrónico]. Edición: 1ª ed. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2013 (C. Biblioteca)
La docencia se desarrollar