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Guía docente 2017-18 - 72313023 - Aprendizaje y enseñanza de las materias de Informática II
| TITULACIÓN: | Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas |
| CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
| CURSO: | 2017-18 |
| ASIGNATURA: | Aprendizaje y enseñanza de las materias de Informática II |
| NOMBRE: Aprendizaje y enseñanza de las materias de Informática II | |||||
| CÓDIGO: 72313023 | CURSO ACADÉMICO: 2017-18 | ||||
| TIPO: Obligatoria | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
| WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_152433.html | |||||
| NOMBRE: SEGURA SÁNCHEZ, RAFAEL JESÚS | ||
| IMPARTE: [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U118 - INFORMÁTICA | ||
| ÁREA: 570 - LENGUAJES Y SISTEMAS INFORMÁTICOS | ||
| N. DESPACHO: A3 - 137 | E-MAIL: rsegura@ujaen.es | TLF: 953212894 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/57957 | ||
| URL WEB: wwwdi.ujaen.es | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3075-6963 | ||
| NOMBRE: Albín Rodríguez, Regina | ||
| E-MAIL: regina_albin@yahoo.es | TLF: - | |
| URL WEB: - | ||
| INSTITUCIÓN: IES Las Fuentezuelas (Jaén) | ||
No existen requisitos previos diferentes a los que se exigen para el acceso y la admisión al Máster.
Esta materia pretende introducir al alumno con la realidad de la docencia de la Informática en las aulas de ESO, Bachillerato y Formación Profesional. Se estudian con profundidad las principales fuentes curriculares de la Informática, así como las establecidas en los diferentes currícula de los planes formativos de los ciclos de enseñanza secundaria y Formación Profesional.
Se exponen también las principales estrategias de manejo del aula, tanto para la enseñanza teórica de la Informática como su práctica en laboratorios específicos. Con todo ello, se persigue dotar al alumno de un conocimiento rico y extenso que le permita planificar su estrategia docente en programaciones docentes y unidades didácticas innovadoras adecuadas en todo caso al nivel educativo y al tipo de alumno a las que están dirigidas.
La materia está dividida en dos asignaturas de igual duración, en las que se ha procurado que la secuenciación de los contenidos y de los resultados de aprendizaje fueran los apropiados para un aprendizaje escalonado, en los que los conocimientos que aprende el alumno sirvan de base de los siguientes contenidos.
De igual modo, se pretende que el alumno adquiera destrezas en el manejo de materiales didácticos, así como que conozca las fuentes normativas necesarias para el desarrollo de su trabajo como profesor de secundaria y Formación Profesional.
En esta segunda asignatura de la materia se presentan el papel del profesor como elemento dinamizador y del alumno como elemento central y activo del proceso enseñanza-aprendizaje, y se detallan los criterios específicos en el desarrollo de unidades didácticas en el ámbito de la Informática.
Al tratarse de un Máster y, por tanto, de una especialización educativa no obligatoria las adaptaciones curriculares no repercutirán nunca en el nivel mínimo que necesita superar todo el alumnado, según las competencias y resultados que se explicitan a continuación. Dichas adaptaciones se circunscribirán a realizar apoyo y asesoramiento al estudiante, posibilidad de tener tutorías individualizadas, adaptación del material de lectura y prácticas, etc.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.| código | Denominación de la competencia |
| E1 | Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones. |
| E33 | Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes. |
| E34 | Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo. |
| E36 | Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes. |
| E37 | Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. |
| GE1 | Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. |
| GE12 | Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor. |
| GE13 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz. |
| GE2 | Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
| GE3 | Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. |
| GE4 | Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. |
| GE5 | Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. |
| GE6 | Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R127 | Diseñar actividades y unidades didácticas en el aula |
| Resultado R133 | Comprender el valor formativo y cultural de las materias relacionadas con la enseñanza de la Informática |
| Resultado R136 | Hacer referencias a contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares de Informática |
| Resultado R138 | Saber transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo |
- El profesor de Informática.
- El aula de Informática.
- Principios orientadores de l aprogramación docente en Informática.
- Diseño de unidades didácticas..
- El profesor de Informática.
- El aula de Informática.
- Principios orientadores de l aprogramación docente en Informática.
- Diseño de unidades didácticas..
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A1 - Clases expositivas en gran grupo
|
20.0 | 30.0 | 50.0 | 2.0 |
|
A2 - Clases en grupos de prácticas
|
25.0 | 50.0 | 75.0 | 3.0 |
|
A3 - Tutorías colectivas
|
5.0 | 20.0 | 25.0 | 1.0 |
|
| TOTALES: | 50.0 | 100.0 | 150.0 | 6.0 |
|
ACTIVIDADES |
HORAS PRESENCIALES |
HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO |
TOTAL DE HORAS |
CRÉDITOS ECTS |
COMPETENCIAS (Códigos) |
|
Clase magistral (sesiones teóricas) |
20 |
-- |
20 |
0,8 |
CG1, CG2, CG4, CE33, CE34,CE36, CE37 |
|
Lectura comprensiva de textos |
-- |
40 |
40 |
1,6 |
CG1, CG6, CG12, CG13, CE33, CE34, CE37 |
|
Trabajo principal |
-- |
42 |
42 |
1,68 |
CG3, CG12, CG13, CE33. CE34, CE36, CE37 |
|
Prácticas |
10 |
33 |
43 |
1,72 |
CG2, CG3, CG4, CG5, CG8, CG12, CE33, CE34, CE36, CE37 |
|
Evaluación |
5 |
-- |
-- |
0,2 |
CG3, CG12, CE33, CE34, CE37, CE36 |
|
TOTALES: |
35 |
115 |
150 |
6 |
|
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia a clase (obligatoria en un 80%). | Informes de asistencia a sesiones | 0.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Calificación del examen final | Cumplimentación correcta del cuestionario | 0.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | Verificación de la adquisición y desarrollo de las competencias a través de la realización de un trabajo teórico-práctico consistente en el diseño y exposición de una unidad didáctica | -Entrega de las prácticas en tiempo y forma y Valoración del trabajo según las características del mismo. | 0.0% |
La evaluación se ceñirá a la comprobación del desarrollo efectivo de las competencias.
Para la evaluación de asistencia el alumno tendrá que completar el 80% de todas las actividades de la asignatura.
Para evaluar la parte práctica será necesaria realizar las entregas programadas de todos los ejercicios que se propongan en las sesiones de prácticas.
La calificación de las prácticas, de asistencia y entrega de relaciones de problemas se realizará únicamente durante el período de docencia de la asignatura. Es decir, será una evaluación contínua para esos aspectos de la asignatura y la nota obtenida será trasladada a la evaluación de la convocatoria extraordinaria de la asignatura.
En la prueba objetiva de teóría se debe alcanzar 1/3 del valor de la misma para poder aprobar la asignatura. No está autorizada la utilización de ningún elemento de ayuda para la realización de la prueba salvo expresa autorización por parte del profesorado.
El alumnado deberá desarrollar y defender una unidad didáctica propuesta por el profesor. La valoración de la exposición y defensa pública de dicha unidad didáctica tendrá un valor de hasta el 50% de la calificación de las pruebas teórica y práctica
Durante el curso, y de forma voluntaria, el alumno podrá resolver tareas relacionadas con conceptos teóricos y/o prácticos de la asignatura para obtener una evaluación complementaria referente a los conceptos de la materia.
- Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC: pautas e instrumentos de análisis. Edición: 2ª riemp.. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2011 (C. Biblioteca)
- Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC: pautas e instrumentos de análisis. Edición: 2ª riemp.. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2011 (C. Biblioteca)
La docencia se desarrollará desde el 23 e febrero al 9 de marzo de 2016, en horario de 16'00 a 20'30 en laboratorios y seminarios del Departamento de Informática (edif. A3).