Universidad de Jaén

Menú local

Guía docente 2017-18 - 72312002 - Aprendizaje y desarrollo de la personalidad

TITULACIÓN: Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado
CURSO: 2017-18
ASIGNATURA: Aprendizaje y desarrollo de la personalidad
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Aprendizaje y desarrollo de la personalidad
CÓDIGO: 72312002 CURSO ACADÉMICO: 2017-18
TIPO: Obligatoria
Créditos ECTS: 4.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: PC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_147563.html
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: JUSTICIA GALIANO, MARÍA JOSÉ
IMPARTE: [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 160 E-MAIL: mgaliano@ujaen.es TLF: 953213456
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/50547
URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/psicol/4996
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9503-5411
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:

Ninguno

CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Esta  asignatura, encuadrada en el módulo genérico del Plan de Estudios del Máster, tiene como objetivo general el proporcionar al alumno la formación básica sobre los fundamentos psicológicos de los procesos de aprendizaje y desarrollo de los adolescentes.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Ninguna

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
E1 Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones.
E10 Establecer procesos de comunicación con adolescentes y de aproximación a su realidad y valores para orientarles en su desarrollo.
E11 Detectar y analizar situaciones y dificultades que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje e intervenir adecuadamente.
E2 Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje.
E3 Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales.
E4 Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje.
E5 Conceptualizar con rigor y precisión las claves psico-evolutivas, psico-educativas y culturales que contextualizan el desarrollo adolescente y sus implicaciones en los procesos de enseñanza –aprendizaje.
E6 Construir un concepto del adolescente fundamentado en las perspectivas psicológicas y sus hallazgos científicos.
E7 Definir las variables psicológicas para la elaboración un proyecto educativo que incluya los procesos psicológicos que acontecen en la actividad de enseñar y aprender que realizan profesores, profesoras y estudiantes adolescentes.
E8 Comprender y valorar la diversidad en el alumnado según su desarrollo psico-evolutivo y psico-educativo y las repercusiones que éste tiene en el aprendizaje.
E9 Conocer y analizar los factores psicológicos que favorecen el aprendizaje.
 
Resultados de aprendizaje
Resultado R1 Conocer las principales características de la adolescencia
Resultado R2 Identificar los factores que favorecen o dificultan el desarrollo
Resultado R3 Comprender las bases psicológicas de los procesos de enseñanza-aprendizaje
Resultado R4 Entender el aprendizaje como un proceso de construcción del conocimiento en el aula
Resultado R5 Saber analizar y diferencias los factores psicológicos que influyen en el aprendizaje escolar
Resultado R6 Comprender el origen de las diferencias individuales y su influencia en los procesos educativos
5. CONTENIDOS

Relaciones entre desarrollo, aprendizaje, cultura y educación · Etapas del desarrollo y Adolescencia: Desarrollo cognitivo, afectivo, social y físico en esta etapa. · Factores que favorecen o dificultan el desarrollo. · El proceso de enseñanza-aprendizaje: la construcción del conocimiento en el aula. · El aprendizaje escolar: aprender a aprender, procesos psicológicos implicados en el aprendizaje en el aula. Procesos de memoria y organización del conocimiento. · Factores que influyen en el aprendizaje: nivel de desarrollo formal, representaciones y esquemas previos, estilos cognitivos, motivación, emoción y autoconcepto. · Aspectos psicosociales del aprendizaje y construcción de conocimientos compartidos. La interacción en el aula como motor de aprendizaje. · Comunicación y resolución de conflictos. · Diferencias individuales y aprendizaje: motóricas, sensoriales, psíquicas, de origen sociocultural, género, habilidades lingüísticas. · Las necesidades educativas especiales: estrategias de tratamiento. · Principios psicopedagógicos para atender a la diversidad del alumnado en los centros de secundaria.

Tema 1: Introducción. Relaciones entre desarrollo, aprendizaje, cultura y educación. Psicología de la Educación. Psicología del Desarrollo.

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE

Tema 2. Diferencias individuales y aprendizaje. Inteligencia. Memoria. Emoción. Estilos Cognoscitivos. Creatividad. Motivación. Autoconcepto. Ansiedad.

Tema 3. La interacción en el aula como motor de aprendizaje. Aspectos psicosociales del aprendizaje y construcción de conocimientos compartidos. La itneracción profesor-alumno. La interacción alumno-alumno. La disciplina en el aula. Comunicación y resolución de conflictos.

EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Tema 4. Aprendizaje de modelos de comportamiento. Modelos básicos de aprendizaje conductual.

Tema 5. Aprendizaje y cognición. Teorías y enfoques cognitivos.

Tema 6. La construcción del conocimiento en el aula.

LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Tema 7. Necesidades de apoyo educativo y dificultades específicas de aprendizaje.

Definición, clasificación, evaluación e intervención en el contexto escolar. Estrategias de tratamiento. Principios psicopedagógicos para atender a la diversidad del alumnado en los centros de secundaria.

ETAPAS DEL DESARROLLO Y ADOLESCENCIA

Tema 8. Desarrollo biológico en la adolescencia. Pubertad. Dimensiones psicológicas.

Tema 9. Desarrollo cognitivo en la adolescencia. Atención y Memoria.

Tema 10. Desarrollo de la personalidad en la adolescencia. Autoestima y autoconcepto. La consturcción de la identidad. El desarrollo moral.

FACTORES QUE FAVORECEN O DIFICULTAN EL DESARROLLO

Tema 11. Los contextos de los iguales y de la familia en la adolescencia. Relaciones entre padres e hijos. Relaciones entre iguales.

Tema 12. Problemas psicológicos en la adolescencia.

 

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
 
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A1 - Clases expositivas en gran grupo
  • M2 - Exposición de teoría y ejemplos generales
  • M4 - Conferencias, seminarios, etc
  • M5 - Otras actividades
19.0 56.0 75.0 3.0
  • E1
  • E10
  • E11
  • E2
  • E5
  • E6
A2 - Clases en grupos de prácticas
  • M12 - Presentaciones / Exposiciones de estudiantes / Sesiones de pósters
6.0 19.0 25.0 1.0
  • E11
  • E3
  • E4
  • E7
  • E8
  • E9
TOTALES: 25.0 75.0 100.0 4.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Las sesiones de gran grupo y de grupo de prácticas se diferencirán únicamente en que éstas últimas implicarán la participación activa del alumnado a través de la presentación y exposición de los trabajos realizados. 

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales - Asistencia y participación activa en la clase. - Participación en los debates. Observación y notas del profesor 0.0%
Conceptos teóricos de la materia - Dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la materia. Examen teórico (prueba objetiva) 0.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios - Entrega y/o presentación de las actividades programadas en el tiempo previsto para ellas, correctamente realizadas. En cada trabajo se valorará: - Estructura del trabajo. - Calidad de los contenidos. - Originalidad. - Ortografía y presentación. - Documentación adicional. - Presentación al grupo. Trabajo en grupo 0.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

Para superar la asignatura será necesario superar por separado cada uno de los aspectos evaluados. El dominio de los conocimientos teóricos de la materia se evaluará mediante un examen que contendrá preguntas abiertas y/o tipo test. Con esta actividad se pretende evaluar los resultados de aprendizaje R1, R2, R 3 y R 4. Las actividades y prácticas de clase serán evaluadas mediante la realización y presentación de un trabajo y/o mediante un examen. Con estas actividades se pretenden evaluar los resultados de aprendizaje R 5 y R 6.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Manual de evaluación e intervención psicológica en necesidades educativas especiales. Edición: -. Autor: Arco Tirado, J.L. y Fernádez Castillo, A.. Editorial: Madrid [etc.] : McGraw-Hill , D.L. 2004  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la educación y del desarrollo en contextos escolares. Edición: -. Autor: Trianes Torres, M.V.. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2011  (C. Biblioteca)
  • Psicología educativa. Edición: 11ª ed.. Autor: Woolfolk, Anita E.. Editorial: México : Pearson, 2010  (C. Biblioteca)
  • Psicología del desarrollo en la adolescencia. Edición: 9ª ed. Autor: Santrock, John W.. Editorial: Madrid [etc.]: McGraw-Hill, D. L. 2003  (C. Biblioteca)
  • Las dificultades de aprendizaje, un enfoque cognitivo: lectura, escritura, matemáticas. Edición: 2ª ed.. Autor: Defior Citoler, Sylvia Ana. Editorial: Archidona : Aljibe, 2000  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • -
  • -
9. CRONOGRAMA

Semana          A53   A54    A55   A56   A58

23-28 oct       4

30 oct-4 nov  1        1

6-11 nov        4       2

13-18 nov      1      3        2

20-25 nov                                2

11-16 dic                                          2