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Guía docente 2017-18 - 74112003 - Habilidades básicas de psicólogo general sanitario
| TITULACIÓN: | Máster Univ. en Psicología general sanitaria |
| CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
| CURSO: | 2017-18 |
| ASIGNATURA: | Habilidades básicas de psicólogo general sanitario |
| NOMBRE: Habilidades básicas de psicólogo general sanitario | |||||
| CÓDIGO: 74112003 | CURSO ACADÉMICO: 2017-18 | ||||
| TIPO: Obligatoria | |||||
| Créditos ECTS: 3.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: PC | |||
| WEB: - | |||||
| NOMBRE: MORENO DOMÍNGUEZ, SILVIA | ||
| IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
| ÁREA: 680 - PERSONALIDAD, EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO | ||
| N. DESPACHO: C5 - 116 | E-MAIL: smoreno@ujaen.es | TLF: 953213372 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/81580 | ||
| URL WEB: http://blogs.ujaen.es/smoreno/ | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0738-3994 | ||
Asignatura obligatoria perteneciente al módulo específico
Sería muy recomendable un conocimiento de inglés a nivel de lectura.
El alumnado deberá atenerse a lo especificado en el artículo 11 sobre "buenas prácticas académicas" del Reglamento de régimen académico y de evaluación del alumnado de la Universidad de Jaén.
Las adaptaciones para los alumnos con necesidades especiales se ajustarán en la medida de lo posible y atendiendo a los recursos disponibles procedentes de la universidad o de cualquier sistema de apoyo disponible para el alumno (ej. sistema de traducción) a las sugerencias ofrecidas desde la Unidad de Atención al Estudiante con Discapacidad de la Universidad de Jaén
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
| código | Denominación de la competencia |
| CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. |
| CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. |
| CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. |
| CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan– a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. |
| CE18 | Conocer la importancia de los valores personales del cliente y los del Psicólogo y aprender a mantener la distancia emocional con respecto a los problemas en los que interviene. |
| CE2 | Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento psicológicos. |
| CG5 | Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica. |
| CG6 | Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo. |
| CT1 | Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares. |
| CT3 | Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación en el desempeño profesional. |
| CT4 | Desarrollar el trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R14 | Que el alumnado sea capaz de comunicarse con otros profesionales, y con los pacientes, así como ser capaz de comunicar informes y resultados a públicos especializados y no especializados |
| Resultado R15 | Que el alumnado utilice las fuentes de información clínica de forma crítica en beneficio de la alianza terapéutica. |
| Resultado R16 | Que el alumnado conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, los factores sociales y biológicos que pueden afectar a la alianza terapéutica. |
| Resultado R17 | Que el alumnado utilice las tecnologías de la información que tenga al alcance para favorecer la relación terapéutica y optimizar el proceso de diagnóstico, intervención y seguimiento. |
| Resultado R18 | Que el alumnado sea capaz de analizar de forma autocrítica su actuación y su papel en el proceso terapéutico. |
| Resultado R19 | Que el alumnado adquiera y desarrolle habilidades de comunicación interpersonal que favorezcan el proceso de diagnóstico, intervención y seguimiento psicológicos. |
| Resultado R20 | Que el alumnado conozca la importancia de los valores personales del cliente y del psicólogo y sepa mantener la distancia emocional con respecto a los problemas en los que interviene. |
| Resultado R35 | Que el alumnado sepa resolver situaciones nuevas en entornos nuevos o poco conocidos en su área de estudio. |
| Resultado R36 | Que el alumnado sepa comunicar sus resultados a públicos especializados y no especializados. |
| Resultado R38 | Que el alumnado sepa comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares. |
| Resultado R46 | Que el alumnado sepa formular juicios teniendo en cuenta las responsabilidades sociales durante la aplicación de sus conocimientos. |
| Resultado R69 | Que el alumnado sea original en el desarrollo y/o aplicación de ideas, sepa resolver situaciones nuevas en el desarrollo de su conocimiento |
| Resultado R71 | Que el alumnado sea capaz de aprender de forma autónoma y continua. |
Relevancia de las Habilidades Terapéuticas (HT) en el ámbito de la Psicología Clínica y Sanitaria. Habilidades personales básicas del terapeuta para ejercer en el ámbito de la Psicología Clínica y Sanitaria (expresión verbal y no verbal, autoconomiento, autenticidad, actitudes y principios éticos). Habilidades terapéuticas profesionales (empatía, escucha activa, comunicación de objetivos y resultados). Entrenamiento en el manejo de situaciones terapéuticas difíciles en evaluación e intervención (individuales y grupales).
Tema 1. Relevancia de las Habilidades Terapéuticas (HT) en el ámbito de la Psicología Clínica y Sanitaria.
1.1. Actitudes del Terapeuta
1.2. Atribuciones del éxito terepéutico
1.3. Principios éticos del terapeuta
Tema 2. Habilidades personales básicas del terapeuta para ejercer en el ámbito de la Psicología Clínica y Sanitaria.
2.1. Expresión verbal y no verbal
2.1. autoconomiento y autenticidad.
2.3. La gestión de las propias emociones.
2.4. Los prejuicios hacia el cliente/paciente.
Tem 3. Habilidades terapéuticas profesionales.
3.1. Empatía
3.2. Estrategias de escucha activa.
3.3. Comunicación de objetivos y resultados.
3.4. Habilidades de acción.
Tema 4. Entrenamiento en el manejo de situaciones terapéuticas difíciles en evaluación e intervención (individuales y grupales).
4.1. Manejo de la ideación suicida
4.2. El paciente dificil.
4.3. Manejo de grupos.
Tema 5. Habilidades terapeuticas desde los distintos modelos teóricos (cognitivo-conductual, modelos humanistas, terapias de tercera generación...)
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
15.0 | 22.5 | 37.5 | 1.5 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
15.0 | 22.5 | 37.5 | 1.5 |
|
| TOTALES: | 30.0 | 45.0 | 75.0 | 3.0 |
Clases expositivas
Lectura y estudio de la bibliografía propuesta
Debate y discusión sobre los contenidos tratados
Realización de actividades prácticas:análisis de casos, ejercicios, proyectos deintervención, exposición de temas...
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y Participación | Control de asistencia. Observaciones del profesor | 10.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Pruebas de evaluación sobre los conceptos teóricos de la materia | Examen teórico | 50.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | Realización de trabajos, casos o ejercicios: análisis de casos, role playing, exposiciones orales y defensas públicas, diseños de programas | Actividades habilitadas para tal fin en la plataforma. Registro de las exposiciones realizadas en clase | 40.0% |
Se combinarán las clases expositivas, en las que se explicarán ciertos contenidos y se analizará, debatirá y resolverán las cuestiones que el mismo suscite. Así mismo, en estas clases se dirigirá al alumnado remitiéndolo a cierto material de lectura para ir trabajando en casa y en las clases prácticas.
En las clases prácticas se realizarán debates,análisis y exposición de lecturas como, por ejemplo, análisis de casos; role playing y exposiciones orales.
En cuanto al contenido más conceptual, se realizarán pruebas objetivas, presenciales y/o a través de la plataforma, en las cuales el alumnado debe reflejar la adquisición de los conocimientos trabajados en clase.
La calificación global del alumno/a será la suma de las calificaciones obtenidas en las pruebas objetivas sobrecontenido (50%), actividades teórico-prácticas realizadas en clase y a través de la plataforma (40%) y la asistencia y participación (10%).
En las convocatorias extraordinarias el alumnado podrá optar por acogerse: 1) al mismo procedimiento de evaluación previsto en las convocatorias ordinarias; 2) a un procedimiento de evaluación de prueba única que abarcará todos los aspectos y contenidos de la asignatura. En este último caso el alumnado deberá avisar con, al menos, una semana de antelación.
- Guía de ayuda al terapeuta cognitivo-conductual. Edición: -. Autor: Gavino, Aurora. Editorial: Madrid: Pirámide, 1997 (C. Biblioteca)
- Terapia psicológica: casos prácticos. Edición: 2ª ed. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2012 (C. Biblioteca)
- Situaciones difíciles en terapia . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2011 (C. Biblioteca)
- Habilidades terapéuticas. Edición: -. Autor: Ruiz Fernández, Mª Ángeles. Editorial: Madrid: Fundación Universidad-Empresa, D.L. 1994 (C. Biblioteca)
- Estrategias de entrevista para terapeutas: habilidades básicas e intervenciones cognitivo-conductual. Edición: 3ª ed. Autor: Cormier, William H.. Editorial: Bilbao: Editorial Desclée de Brouwer, 2000 (C. Biblioteca)
- Manual de consejo psicológico : una visión despatologizada de la psicología clínica. Edición: -. Autor: López Méndez, Ernesto. Editorial: Madrid : Síntesis, D.L. 2012 (C. Biblioteca)
- Habilidades de entrevista para psicoterapeutas. Edición: -. Autor: Fernández Liria, Carlos. Editorial: Bilbao: Desclée de Brouwer, D.L. 2002 (C. Biblioteca)
Consultar horario oficial del máster en la página web