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Guía docente 2017-18 - 12713005 - El educador social en el contexto escolar
| TITULACIÓN: | Grado en Educación social |
| CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
| CURSO: | 2017-18 |
| ASIGNATURA: | El educador social en el contexto escolar |
| NOMBRE: El educador social en el contexto escolar | |||||
| CÓDIGO: 12713005 | CURSO ACADÉMICO: 2017-18 | ||||
| TIPO: Optativa | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 3 | CUATRIMESTRE: SC | |||
| WEB: . | |||||
| NOMBRE: RUEDA LÓPEZ, ENCARNACIÓN | ||
| IMPARTE: Prácticas [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA | ||
| ÁREA: 805 - TEORÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN | ||
| N. DESPACHO: C5 - 239 | E-MAIL: erueda@ujaen.es | TLF: 953213438 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/3985 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4342-8221 | ||
| NOMBRE: AMBER MONTES, DIANA | ||
| IMPARTE: Teoría | ||
| DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA | ||
| ÁREA: 805 - TEORÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN | ||
| N. DESPACHO: C5 - 229 | E-MAIL: damber@ujaen.es | TLF: 953213490 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/251353 | ||
| URL WEB: http://www4.ujaen.es/~damber/ | ||
| ORCID: - | ||
Asigantura de tercer curso
Carácter: optativo
Créditos: 6
Ninguna
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.| Código | Denominación de la competencia |
| CB02 | Que los/as estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio |
| CE.11. | Saber utilizar los procedimientos y técnicas socio-pedagógicas para la intervención, la mediación y el análisis de la realidad personal, familiar y social. |
| CE.18. | Utilizar técnicas concretas de intervención socio-educativa y comunitaria (dinámica de grupos, motivación, negociación, asertividad, etc.). |
| CE.19. | Incorporar los recursos sociales, institucionales, personales y materiales disponibles para llevar a cabo el trabajo en un determinado ámbito de acción. |
| CE.24. | Mostrar una actitud empática, respetuosa, solidaria y de confianza hacia los sujetos e instituciones de educación social. |
| CE.3. | Conocer los supuestos y fundamentos teóricos de la intervención socio-educativa y sus ámbitos de actuación. |
| CG.1. | Conocer y comprender de forma crítica las bases teóricas y metodológicas que desde perspectivas pedagógicas, sociológicas, psicológicas sustentan los procesos socioeducativos, así como los marcos legislativos que posibilitan, orientan y legitiman la acción del Educador y Educadora Social. |
| CG.2. | Conocer, comprender y reconocer la trayectoria de la educación Social y la configuración de su campo e identidad profesional que cultural e históricamente ha ido adquiriendo la profesión del Educador y Educadora Social, así como las características de las instituciones y organizaciones en las que desempeña su trabajo, con objeto de configurar su campo e identidad profesional. |
| CG.8. | Afrontar los deberes y dilemas éticos con espíritu crítico ante las nuevas demandas y formas de exclusión social que plantea la sociedad del conocimiento a la profesión del educador/a social. |
| CT10 | Capacidad de reconocimiento y respeto a la diversidad y multiculturalidad para comprender y aceptar la diversidad social y cultural como un componente enriquecedor personal y colectivo con el fin de desarrollar la convivencia entre las personas sin incurrir en distinciones de sexo, edad, religión, etnia, condición social y política. |
| CT19 | Capacidad de compromiso con la identidad, desarrollo y ética profesional, para reconocerse y valorarse como profesional que ejerce un servicio a la comunidad y se preocupa por su actualización permanente respetando y apoyándose en los valores éticos y profesionales. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R235 | Conoce los aspectos que caracterizan y describen a la educación social (CE3) |
| Resultado R236 | Conoce los diferentes ámbitos de acción de la educación social y los modelos de educación social (CE3) |
| Resultado R237 | Reconoce el papel educador que tienen los diferentes agentes e instituciones respecto a los actuales cambios sociales y su impacto en la formación de las personas (CE19, CE24) |
| Resultado R238 | Aplica los fundamentos científicos apropiados para la intervención social al análisis de entornos, necesidades y demandas de intervención de distintos colectivos, utilizando técnicas apropiadas de obtención de información. (CE11, CE18) |
La función social de las instituciones educativas.
Relaciones de los centros educativos con su entorno social.
Modelos y estrategias de conexión entre las instituciones educativas y los entornos sociales.
Experiencias recientes de colaboración entre los centros y la sociedad civil.
Funciones del educador social en las instituciones educativas y su implicación en la convivencia, la transformación social y la participación de grupos y agentes.
Mediación y animación del tejido social educativo.
ORGANIZACIÓN Y RELACIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS CON INSTITUCIONES SOCIALES / EL EDUCADOR SOCIAL EN CONTEXTOS Y CENTROS EDUCATIVOS / FUNCIONES Y TAREAS DEL EDUCADOR SOCIAL EN CENTROS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS / EL EDUCADOR SOCIAL COMO PROMOTOR DE LA CONVIVENCIA Y DESARROLLO COMUNITARIO / LA ANIMACIÓN SOCIO-CULTURAL EN EL CONTEXTO EDUCATIVO.
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
45.0 | 67.5 | 112.5 | 4.5 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
15.0 | 22.5 | 37.5 | 1.5 |
|
| TOTALES: | 60.0 | 90.0 | 150.0 | 6.0 |
La metodología de la presente asignatura se caracteriza por ser activa y participativa
Las actividades a realizar son:
- Clases expositivas de los contenidos
- Búsqueda de información
- Realización de debates
- Análisis de textos
- Lecturas complementarias
- Trabajos en grupo
- Exposición de trabajos
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Asistencia y participación | 10.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Conceptos teóricos de la materia | Conceptos teóricos de la materia | 60.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | Realización de trabajos, casos o ejercicios | Realización de trabajos, casos o ejercicios | 30.0% |
La calificación global corresponderá a la puntuación ponderada de los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluación, siendo obligatorio obtener, al menos, para aprobar un 50% en cada apartado referido a S1, S2 y S3 (sistema de evaluación normal-presencial).
Todo estudiante que por causa justificada no pueda seguir el sistema normal-presencial de evaluación podrá acogerse a un sistema de EVALUACIÓN ÚNICO-NO PRESENCIAL final que se realizará en un solo acto académico (fecha oficial de examen) que podrán incluir cuantas pruebas sean necesarias para acreditar que el estudiante ha adquirido la totalidad de las competencias descritas en la guía docente de la asignatura. Es de obligado cumplimento que el alumnado establezca contacto presencial en horario de tutoría ( en la primera quincena del inicio del semestre) con el fin de que el docente le proporcione detalladas indicaciones de lo que implica el sistema de evaluación en su circustancia. En la modalidad, sistema de Evaluación Único, la teoría corresponde al 70% de la calificación global (de la que el estudiante tendrá que alcanzar el 50% de dicho 70% para superar la asignatura) y el 30% de la práctica (de la que el estudiante tendrá que alcanzar el 50% de dicho 30% para aprobar la asignatura).
Con el fin de poder obtener información detallada, debido a la no presencialidad de la asignautra (SISTEMA DE EVALUACIÓN ÚNICO-NO PRESENCIAL), es recomendable que el estudiante acuda a tutoría en los horarios establecidos a tal efecto.
Tanto en un sistema (normal-presencial) como en otro (único-no presencial) los distintos apartados a superar deben ser conseguidos en la misma convocatoria.
- Temas relevantes en teoría de la educación. Edición: 1º ed. Autor: -. Editorial: Salamanca : Ediciones Universidad de Salamanca, 2011 (C. Biblioteca)
- Temas de pedagogía social-educación social. Edición: -. Autor: -. Editorial: Granada : Universidad de Granada, 2015 (C. Biblioteca)
- Pedagogía social, educación social : construcción científica e intervención práctica. Edición: 10ª ed.. Autor: Pérez Serrano, Gloria. Editorial: Madrid : Narcea, D.L. 2010 (C. Biblioteca)
- Fundamentos básicos de pedagogía social. Edición: -. Autor: García Raga, Laura. Editorial: Valencia : Tirant lo Blanch , 2010 (C. Biblioteca)
- Sociedad educadora, sociedad lectora: [actas del] XXII Seminario Interuniversitario de Pedagogía Soc. Edición: -. Autor: Seminario Interuniversitario de Pedagogía Social (22º. 2008. Cuenca). Editorial: Cuenca : Universidad de Castilla-La Mancha, 2009 (C. Biblioteca)
- El educador social en centros educativos : una propuesta actualizada de sus competencias profesional. Edición: -. Autor: Sarrado Soldevila, Juan José. Editorial: Madrid : Dykinson, 2012 (C. Biblioteca)
- El educador social en acción : de la teoría a la praxis. Edición: -. Autor: Martín Cuadrado, Ana María. Editorial: Madrid : Ramon Areces, 2010 (C. Biblioteca)
- Pedagogía social : marco metodológico y profesional del educador. Edición: -. Autor: Centeno Soriano, Cristina. Editorial: Alcalá la Real : Formación Alcalá, 2005. (C. Biblioteca)
- Pedagogía social : marco metodológico y profesional del educador. Edición: -. Autor: Centeno Soriano, Cristina. Editorial: Alcalá la Real : Formación Alcalá, 2005. (C. Biblioteca)
- Concepto, formación y profesionalización de : el educador social, el trabajador social y el pedagogo. Edición: -. Autor: Riera Romaní, Jordi. Editorial: Valencia: Nau Libres, 1998 (C. Biblioteca)
- La práctica de la evaluación en la intervención socioeducativa [Recurso electrónico] : materiales e. Edición: 1ª ed. Autor: -. Editorial: México : Pearson, 2011 (C. Biblioteca)
- El educador social de menores: cuaderno de aprendizaje. Edición: -. Autor: Fernández Millán, Juan Manuel. Editorial: Madrid : Pirámide, 2007. (C. Biblioteca)
- Manual para el educador social. Edición: 3ª ed. Autor: Costa, Miguel. Editorial: [Madrid]: Ministerio de Asuntos Sociales. Centro de Publicaciones, 1996 (C. Biblioteca)
- Educar a jóvenes de riesgo social: experiencia de un educador. Edición: 2ª ed. Autor: Suñol, Joan. Editorial: Madrid: CCS, 1996 (C. Biblioteca)
- La educación social como acción transformadora : reflexiones y experiencias desde distintos ámbitos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Cuenca : Ediciones de la Universidad Castilla-La Mancha, 2015 (C. Biblioteca)
| Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | Trabajo autónomo | Observaciones | |
|---|---|---|---|---|---|
| Nº 1 29 ene. - 4 feb. 2018 |
3.0 | 1.0 | 2.0 | ||
| Nº 2 5 - 11 feb. 2018 |
3.0 | 1.0 | 3.0 | ||
| Nº 3 12 - 18 feb. 2018 |
3.0 | 1.0 | 4.0 | ||
| Nº 4 19 - 25 feb. 2018 |
3.0 | 1.0 | 5.0 | ||
| Nº 5 26 feb. - 4 mar. 2018 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | ||
| Nº 6 5 - 11 mar. 2018 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | ||
| Nº 7 12 - 18 mar. 2018 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | ||
| Nº 8 19 - 25 mar. 2018 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | ||
| Período no docente: 26 mar. - 1 abr. 2018 | |||||
| Nº 9 2 - 8 abr. 2018 |
3.0 | 1.0 | 7.0 | ||
| Nº 10 9 - 15 abr. 2018 |
3.0 | 1.0 | 7.0 | ||
| Nº 11 16 - 22 abr. 2018 |
3.0 | 1.0 | 7.0 | ||
| Nº 12 23 - 29 abr. 2018 |
3.0 | 1.0 | 7.0 | ||
| Nº 13 30 abr. - 6 may. 2018 |
3.0 | 1.0 | 8.0 | ||
| Nº 14 7 - 13 may. 2018 |
3.0 | 1.0 | 8.0 | ||
| Nº 15 14 - 20 may. 2018 |
3.0 | 1.0 | 8.0 | ||
| Total Horas | 45.0 | 15.0 | 90.0 | ||