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Guía docente 2017-18 - 12712003 - Educación permanente
| TITULACIÓN: | Grado en Educación social |
| CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
| CURSO: | 2017-18 |
| ASIGNATURA: | Educación permanente |
| NOMBRE: Educación permanente | |||||
| CÓDIGO: 12712003 | CURSO ACADÉMICO: 2017-18 | ||||
| TIPO: Obligatoria | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
| WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_620447.html | |||||
| NOMBRE: MUÑOZ GALIANO, INÉS Mª | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA | ||
| ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR | ||
| N. DESPACHO: C5 - 248 | E-MAIL: imunoz@ujaen.es | TLF: 953212588 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/91619 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9838-684X | ||
La materia de Educación Permanente es una asignatura obligatoria de primer curso del Grado en Educación Social ubicada en segundo cuatrimestre.
Aunque el concepto de educación social está fuertemente condicionado por su propia historia, es obvio que su campo de intervención es el espacio sociocomunitario. En consecuencia, sea cual fuere el enfoque desde el cual contemplemos la Educación Social, ésta vendrá determinada por sus dos características más distintivas: su ámbito social y su carácter pedagógico.
La educación permanente se origina en el complejo de necesidades formativas que surgen en la sociedad del conocimiento, y adquiere el nivel de estrategia formativa como resultado de factores de desarrollo social. El conocimiento técnico crece de forma acelerada, y en consecuencia, el saber cómo se convierte en fuente de riqueza de las personas y las organizaciones.
La formación advierte que la transformación social no siempre tiene en cuenta el diseño humano. El problema es la ignorancia y la solución la formación permanente.
En la educación permanente se integran tanto niveles obligatorios como no obligatorios (incluida la enseñanza universitaria), además de la formación de adultos.
No hay recomendaciones especiales, ni adaptaciones curriculares. Se realizarán si el alumnado las requiriera.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.| Código | Denominación de la competencia |
| CB01 | Que los/as estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio |
| CB02 | Que los/as estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio |
| CE.15. | Organizar y gestionar proyectos y servicios socio-educativos (culturales, de animación y tiempo libre, de intervención comunitaria, de ocio...). |
| CE.3. | Conocer los supuestos y fundamentos teóricos de la intervención socio-educativa y sus ámbitos de actuación. |
| CE.7. | Conocer las características fundamentales de los entornos sociales y laborales de intervención. |
| CE.8. | Conocer los supuestos pedagógicos, psicológicos y sociológicos que están en la base de los procesos de intervención socio-educativa. |
| CG.1. | Conocer y comprender de forma crítica las bases teóricas y metodológicas que desde perspectivas pedagógicas, sociológicas, psicológicas sustentan los procesos socioeducativos, así como los marcos legislativos que posibilitan, orientan y legitiman la acción del Educador y Educadora Social. |
| CG.3. | Diagnosticar y analizar los factores y procesos que intervienen en la realidad sociocultural con el fin de facilitar la explicación de la complejidad socioeducativa y la promoción de la intervención. |
| CG.5. | Dirigir, gestionar y coordinar organizaciones, centros e instituciones socioeducativas. |
| CT2 | Capacidad de organización y planificación para determinar eficazmente los fines, metas, objetivos y prioridades de la tarea a desempeñar organizando las actividades, los plazos y los recursos necesarios y controlando los procesos establecidos. |
| CT6 | Capacidad para la gestión de la información para buscar, seleccionar, ordenar, relacionar, evaluar/valorar información proveniente de distintas fuentes. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R86 | Analizar las políticas de bienestar social y de la legislación que sustentan los procesos de acción socioeducativa. (CE3) |
| Resultado R87 | Comprender los fundamentos históricos, pedagógicos, psicológicos y sociológicos de la acción socioeducativa y de sus ámbitos de actuación, valorando sus implicaciones. (CE8) |
| Resultado R88 | Elaborar, analizar, sintetizar, valorar y transmitir críticamente la información. (CE15) |
| Resultado R89 | Mostrar actitudes coherentes con las concepciones éticas y deontológicas propias de la profesión. (CE24) |
| Resultado R90 | Desenvolverse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar las realidades, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común. (CE8) |
| Resultado R91 | Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida. (CE15) |
| Resultado R92 | Identificar y analizar los factores contextuales que afectan a los procesos de intervención socioeducativa. (CE8) |
· Concepto, contextos y contenidos de la Educación Permanente.
· Contexto europeo
· Aproximación conceptual
· Educación: la utopía necesaria.
· De la Alfabetización a la Educación de Personas Adultas.
· Políticas de Formación Profesional y Ocupacional.
· Educación Permanente y Desarrollo Comunitario.
· Ámbitos y sectores emergentes de la Educación Permanente.
· La Educación Permanente en la Unión Europea: organismos, programas y perspectivas de futuro.
· Concepto, contextos y contenidos de la Educación Permanente: La educación a lo largo de la vida.
· Contexto europeo, para entender la educación permanente en clave europea
· Aproximación conceptual: precisiones terminológicas
· Educación: la utopía necesaria
· De la Alfabetización a la Educación de Personas Adultas. Modelos y tendencias.
· Políticas de Formación Profesional y Ocupacional. La formación en el puesto de trabajo.
· Educación Permanente y Desarrollo Comunitario.
· Ámbitos y sectores emergentes de la Educación Permanente.
· La Educación Permanente en la Unión Europea: Organismos, programas y perspectivas de futuro.
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
45.0 | 67.5 | 112.5 | 4.5 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
15.0 | 22.5 | 37.5 | 1.5 |
|
| TOTALES: | 60.0 | 90.0 | 150.0 | 6.0 |
Metodología individualizada y de carácter motivador. Se partirá de la práctica para generar motivación intrínseca en el alumnado y generar interés por la asignatura.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia a clase - Participación activa en la clase | Observación y notas del profesor | 10.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Conceptos teóricos de la materia | Dominio de los conocimientos teóricos y prácticos de la materia | 60.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | Realización de trabajos, casos o ejercicios | Entrega de los trabajos - Calidad de los trabajos realizados | 30.0% |
Para aprobar la asignatura
será necesario que el alumno obtenga al menos el 50% en cada
uno de los aspectos considerados.
El sistema de calificación se regirá por lo
establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se
establece el sistema europeo de créditos y el sistema de
calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter
oficial.
- Perfil profesional del educador social con personas mayores. Identificación de competencias. Edición: -. Autor: Inés Mª Muñoz Galiano. Editorial: Universidad de Granada (C. Biblioteca)
- El educador social en acción: de la teoría a la praxis. Edición: -. Autor: Martín Cuadrado, A.M., Gallego Gil, D.J. y Alonso García, C. . Editorial: Ramón Areces (C. Biblioteca)
- Educación y adultos mayores. Edición: -. Autor: Fernández, M. C. y García, J.. Editorial: Laborde Editor (C. Biblioteca)
- Una mirada a la educación en personas mayores: de la educación permanente a la educación a lo largo de la vida. Edición: -. Autor: Inés Mª Muñoz Galiano. Editorial: Revista Electrónica de Investigación y Docencia (C. Biblioteca)
- El aprendizaje a lo largo de la vida en la práctica : transformar la educación en el siglo XXI . Edición: -. Autor: Longworth, Norman. Editorial: Barcelona : Paidós, 2005 (C. Biblioteca)
- Aprendizaje permanente. Edición: -. Autor: García Ruiz, María José. Editorial: Pamplona : EUNSA, 2006 (C. Biblioteca)
- La educación de personas adultas : reto de nuestro tiempo . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Dykinson, 2002 (C. Biblioteca)
- Educación permanente y educación de adultos : intervención socioeducativa en la edad adulta. Edición: 1ª ed. Autor: Requejo Osorio, Agustín. Editorial: Barcelona : Ariel, 2003 (C. Biblioteca)
- La formación práctica del educador social, del pedagogo y del psicopedagogo. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2005 (C. Biblioteca)
- La educación fuera de la escuela : ámbitos no formales y educación social. Edición: 1ª ed. 3ª reimp.. Autor: Trilla i Bernet, Jaume. Editorial: Barcelona : Ariel, 2011 (C. Biblioteca)
- Pedagogía social, educación social : construcción científica e intervención práctica. Edición: 10ª ed.. Autor: Pérez Serrano, Gloria. Editorial: Madrid : Narcea, D.L. 2010 (C. Biblioteca)
- La educación en personas mayores : ensayo de nuevos caminos . Edición: -. Autor: García Mínguez, Jesús. Editorial: Madrid : Narcea, 2004 (C. Biblioteca)
- Intervención y desarrollo integral en personas mayores . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Universitas , 2006 (C. Biblioteca)
| Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | Trabajo autónomo | Observaciones | |
|---|---|---|---|---|---|
| Nº 1 29 ene. - 4 feb. 2018 |
3.0 | 1.0 | 5.0 | Presentación de la asignatura y el profesorado. Tema 1 | |
| Nº 2 5 - 11 feb. 2018 |
3.0 | 1.0 | 5.0 | Tema 1 | |
| Nº 3 12 - 18 feb. 2018 |
3.0 | 1.0 | 7.0 | Tema 1 | |
| Nº 4 19 - 25 feb. 2018 |
3.0 | 1.0 | 7.0 | Tema 2 | |
| Nº 5 26 feb. - 4 mar. 2018 |
3.0 | 1.0 | 7.0 | Tema 2 | |
| Nº 6 5 - 11 mar. 2018 |
3.0 | 1.0 | 7.0 | Tema 3 | |
| Nº 7 12 - 18 mar. 2018 |
3.0 | 1.0 | 7.0 | Tema 3 | |
| Nº 8 19 - 25 mar. 2018 |
3.0 | 1.0 | 7.0 | Tema 4 | |
| Período no docente: 26 mar. - 1 abr. 2018 | |||||
| Nº 9 2 - 8 abr. 2018 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | Tema 4 | |
| Nº 10 9 - 15 abr. 2018 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | Tema 5 | |
| Nº 11 16 - 22 abr. 2018 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | Tema 5 | |
| Nº 12 23 - 29 abr. 2018 |
3.0 | 1.0 | 5.0 | Tema 6 | |
| Nº 13 30 abr. - 6 may. 2018 |
3.0 | 1.0 | 5.0 | Tema 6 | |
| Nº 14 7 - 13 may. 2018 |
3.0 | 1.0 | 5.0 | Tema 7 | |
| Nº 15 14 - 20 may. 2018 |
3.0 | 1.0 | 5.0 | Tema 7 | |
| Total Horas | 45.0 | 15.0 | 90.0 | ||