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Guía docente 2017-18 - 12611008 - Psicología de la educación
| TITULACIÓN: | Grado en Psicología |
| CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
| CURSO: | 2017-18 |
| ASIGNATURA: | Psicología de la educación |
| NOMBRE: Psicología de la educación | |||||
| CÓDIGO: 12611008 | CURSO ACADÉMICO: 2017-18 | ||||
| TIPO: Troncal / Básica | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 2 | CUATRIMESTRE: SC | |||
| WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_315223.html | |||||
| NOMBRE: CARPIO FERNÁNDEZ, MARÍA VILLA | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
| ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
| N. DESPACHO: C5 - 145 | E-MAIL: mvcarpio@ujaen.es | TLF: 953211991 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/8400 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1638-6959 | ||
| NOMBRE: ROBLES BELLO, MARÍA AUXILIADORA | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas | ||
| DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
| ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
| N. DESPACHO: C5 - 136 | E-MAIL: marobles@ujaen.es | TLF: 81721 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/4095 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: - | ||
La asignatura se incluye dentro del módulo "Psicología del ciclo vital", y de la materia "Educación".
Se trata de una asignatura de tipo I, de mayor carga teórica, que requiere una alta presencia del alumno pero que necesita de grupos pequeños para parte de sus actividades. Se imparte en segundo curso, segundo cuatrimestre.
El alumno deberá atenerse a lo especificado en el artículo 11 sobre "buenas prácticas académicas" del Reglamento del régimen académico y de evaluación del alumnado de la Universidad de Jaén.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.| Código | Denominación de la competencia |
| 10GT | Que sean capaces de transmitir información, ideas, problemas y soluciones sobre cuestiones relativas al comportamiento humano, a un público tanto especializado como no especializado. |
| 19ET | Conocer y aplicar los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología. |
| 20ET | Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, y distintos escenarios psicosociales. |
| 22ET | Ser capaz de analizar e identificar diferencias, problemas, necesidades y demandas de los destinatarios tanto individuales, grupales, intergrupales, organizacionales e interorganizacionales en los diferentes ámbitos de aplicación. |
| 23ET | Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, negociándolas en función de las necesidades y demandas de los destinatarios. Asimismo, saber elaborar y valorar los programas de actuación, determinar las técnicas de intervención y evaluar e interpretar sus resultados. |
| 27ET | Ser capaz de elaborar informes psicológicos en distintos ámbitos de actuación, dirigidos a los destinatarios y a otros profesionales. |
| 29ET | Ser capaz de establecer la relación entre desarrollo y educación a lo largo del ciclo vital. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R05 | El estudiante elabora contenidos sobre los diferentes temas de la asignatura y es capaz de exponerlos en el contexto del aula. |
| Resultado R14 | El estudiante analiza y toma decisiones sobre los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológico en el ámbito de la educación formal y no formal. |
| Resultado R15 | El estudiante localiza información relevante relativa a los distintos campos de aplicación de la Psicología de la Educación. |
| Resultado R16 | El estudiante detecta e interpreta diferencias, necesidades y demandas en los diferentes ámbitos de aplicación de la Psicología de la Educación. |
| Resultado R17 | El estudiante realiza programas de intervención en los distintos campos de aplicación de la Psicología de la Educación. |
| Resultado R18 | El estudiante elabora informes psicológicos en los distintos ámbitos de aplicación en la Psicología de la Educación. |
| Resultado R19 | El estudiante establece relaciones entre los procesos educativos y de desarrollo en las distintas etapas del ciclo vital. |
Psicología Educativa y Escolar. Aprendizaje y Educación. Procesos de enseñanza y aprendizaje: teorías y diseños instruccionales. Diferencias individuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Factores contextuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
TEMARIO TEÓRICO
Tema 1 Psicología de la ducación: concepto y metdología
Introducción. Historia de la Psicología de la Educación. Concepto de Psicología de la Educación.Investigación y ámbitos de aplicación de la Psicología de la Educación. Normas éticas en la investigación con niños. Relación de la Psicología de la Educación con otras disciplinas psicoeducativas.
Tema 2. Psicología escolar
Conceptualización de la Psicología Escolar. Perspectiva histórica. La intervención psicológica en el ámbito escolar.
Tema 3. Aprendizaje y educación
Procesos de aprendizaje conductual: Condicionamiento clásico. Condicionamiento operante. Condicionaiento vicario o aprendizaje observacional. Procesos de aprendizje cognitivo: Teoría del porcesamiento de la información. Modelo de aprendizje y memoria de Gagné. Aprendizaje verbal signaficativo de Ausubel. Teoría de la instrucción de Bruner. Otros modelos.
Tema 4. Diferencias individuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Inteligencia. Creatividad. Estilos cognitivos.
Motivación. Ansiedad.
Autoconcepto y Autoestima. Estrategias de
aprendizaje. Tratamiento educativo de las diferencias
individuales.
Tema 5. Factores contextuales en el proceso de
enseñanza-aprendizaje
La interacción en el contexto escolar: Interacción profesor-alumno. Interacción alumno-alumno. Disciplina y control en el aula. La escuela como contexto de educación socioafectiva. El aprendizaje en el contexto familiar.
TEMARIO PRÁCTICO
1. Elaboración de un instrumento de
observación en el aula. (R05, R18)
2. Resolución de casos prácticos sobre diseños de investigación en el contexto escolar. (R05, R14).
3. Labor del psicólogo en los centros educativos. (R05, R14, R15,R16,R17)
4. Adaptación Curricular Individualizada. (R05, R18, R19).
5. Resolución de casos prácticos sobre problemas comportamentales en el contexto educativo. (R05, R14, R15).
6. Evaluación de las Estrategias de Aprendizaje. (R05, R18).
7. Elaboración e interpretación de un sociograma. (R05, R16,R18).
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
45.0 | 67.5 | 112.5 | 4.5 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
7.5 | 22.5 | 30.0 | 1.2 |
|
A03 - Tutorías colectivas e individuales
|
7.5 | 0.0 | 7.5 | 0.3 |
|
| TOTALES: | 60.0 | 90.0 | 150.0 | 6.0 |
El contenido de esta asignatura se desarrollará a través de clases expostivas, de carácter magistral, junto a dinámicas de grupo que favorezcan el aprendizje de los contenidos explicados.
Así mismo, se utilizarán las horas de pequeño grupos para desarrollar una sere de actividades que requieran que el alumnado pong aen prácica los parendido en cada uno de los temas y que interrelacione unos contenidos con otros.
Clases expositivas en grupo grande (4,5 créditos) 19 ET, 20 ET, 22 ET y 29 ET.
Grupos pequeños: 10 GT, 23 ET, 27 ET y 29 ET.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia, participación activa y/o exposición oral e implicación en los foros de discusión, clases teóricas y/o actividades (de manera presencial y/o virtual). | Observación, toma de notas, entrevistas y/o fichas de seguimiento por parte del profesor. | 10.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Dominio de los conocimientos teóricos, operativos y/o prácticos de la materia. | Exámenes teóricos: Pruebas objetivas de elección y/o de elaboración. | 70.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | Entrega de actividades programadas, en el tiempo previsto para ellas, correctamente resueltas. | Revisión y evaluación, según criterios objetivos, de los trabajos y/o actividades presentadas (orales y/o escritas). | 20.0% |
La evaluación detallada de los distintos apartados es la siguiente:
- S1 (asistencia y participación). Con estas actividades se pretenden evaluar los resultados de aprendizaje R14 y R15
- S2 ( examen de los concetos teóricos). El dominio de los conocimientos teóricos de la materia se evaluará mediante un examen que contendrá preguntas abiertas y/o cerradas. Con esta actividad se pretende evaluar los Resultados de Aprendizaje R14, R15, R16 y R19.
- S3 ( realización de ejercicios y/o actividades). Las actividades y prácticas de clase serán evaluadas durante todo el curso mediante exámenes, asistencia y/o entrega de informes científicos. Con estas actividades se pretenden evaluar los Resultados de Aprendizaje R05, R17, R18 y R19.
La calificación de las prácticas, actividades, así como de asistencia y participación tendrán validez solamente para el curso académico actual, no manteniéndose las calificaciones en estos apartados de un curso para el siguiente.
Para superar la asignatura se han de aprobar independientemente el contenido teórico y el contenido práctico de las misma.
En la Convocatoria Ordinaria 1, el alumno tendrá que acogerse a las distintas actividades de evaluación para poder superar la asignatura.
En las convocatorias extraordinarias el alumnado podrá optar por acogerse: 1) al mismo procedimiento de evaluación previsto en las convocatorias ordinarias; 2) a un procedimiento de evaluación de prueba única que abarcará todos los aspectos y contenidos de la asignatura. En este último caso el alumnado deberá avisar con al menos una semana de antelación. Dicha prueba será de elaboración y/o de elección múltiple.
En la calificación final también podrá tenerse en cuenta la participación eventual de los alumnos en las investigaciones del Dpto. de Psicología (p. ej., como participantes en experimentos, cuestionarios, ...). Esta colaboración podrá traducirse en un incremento de hasta 0,6 punto adicionales a la nota final. Dicho aumento se aplicará únicamente en el caso de haber aprobado la asignatura.
- Psicología de la Educación. Edición: -. Autor: Juan Luis Castejón, Mª Carlota González. Editorial: Editorial Club Universitario (C. Biblioteca)
- Psicología de la educación. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Marcombo, 1995. (C. Biblioteca)
- Intervención psicopedagógica para la mejora de la comprensión lectora y del aprendizaje. Edición: -. Autor: Repetto Talavera, Elvira. Editorial: Madrid : Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2002 (C. Biblioteca)
- Desarrollo psicológico y educación. Edición: 2ª ed., 6ª reimp. Autor: -. Editorial: Madrid: Alianza, 2009-2010 (C. Biblioteca)
- Psicología de la educación: el aprendizaje en las áreas de conocimiento. Edición: -. Autor: Mayer, Richard E.. Editorial: Madrid: Pearson Educacin, D.L. 2002 (C. Biblioteca)
- Psicología de la educación. Edición: -. Autor: Mayer, Richard E.. Editorial: Madrid [etc.]: Pearson Prentice Hall, D.L. 2004 (C. Biblioteca)
- Psicología. Edición: -. Autor: Papalia, Diane E.. Editorial: Madrid [etc.]: McGraw-Hill, D.L. 1993 (C. Biblioteca)
- Psicología de la educación. Edición: -. Autor: Sampascual Maicas, Gonzalo. Editorial: Madrid: UNED, 2001 (C. Biblioteca)
- Orientación educativa e intervención psicopedagógica: cambian los tiempos, cambian las responsabilid. Edición: 3ª ed.. Autor: Santana Vega, Lidia Esther.. Editorial: Madrid : Pirámide, 2009. (C. Biblioteca)
- Psicología de la educación y del desarrollo en contextos escolares. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Pirámide, D. L. 2004 (C. Biblioteca)
- Psicología educativa. Edición: 11ª ed.. Autor: Woolfolk, Anita E.. Editorial: México : Pearson, 2010 (C. Biblioteca)
- Psicología de la educación para profesores. Edición: 4ª ed.. Autor: Woolfolk, Anita E.. Editorial: Madrid: Narcea, 1989 (C. Biblioteca)
- Una introducción al método científico en psicología. Edición: 3ª ed. amp.. Autor: Bayés, Ramón. Editorial: Barcelona : Martínez Roca, 1980 (C. Biblioteca)
- Investigación educativa: una introducción conceptual. Edición: Última reimp. Autor: McMillan, James H.. Editorial: Madrid: Pearson, 2007 (C. Biblioteca)
- Psicología de la Educación. Edición: 2a ed.. Autor: Santrock, John W.. Editorial: México [etc.] : McGraw Hill, cop. 2006. (C. Biblioteca)
- Diagnóstico escolar: teoría, ámbitos y técnicas. Edición: -. Autor: Iglesias Cortizas, María José.. Editorial: Madrid: Pearson, D. L. 2009. (C. Biblioteca)
- La psicología cognitiva del aprendizaje escolar. Edición: -. Autor: Gagne, Ellen D.. Editorial: Madrid: Visor, D.L. 1991 (C. Biblioteca)
- Teoría y práctica del proceso de enseñanza-aprendizaje: pautas y ejemplos para un desarrollo curricu. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Narcea, D.L. 1992 (C. Biblioteca)
- Estrategias para mejorar el rendimiento académico de los adolescentes. Edición: 2ª ed. Autor: Adell Cueva, Marc Antoni. Editorial: Madrid : Pirámide, 2006 (C. Biblioteca)
- Manual de psicología de la educación. Edición: Reimp.. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2010 (C. Biblioteca)
- Métodos de investigación en psicología y educación. Edición: 3ª ed. Autor: León, Orfelio G.. Editorial: Madrid [etc.]: McGraw-Hill, D.L. 2004 (C. Biblioteca)
- Evaluación psicológica: concepto, proceso y aplicación en las áreas del desarrollo y de la inteligen. Edición: 2ª ed. Autor: -. Editorial: Madrid : Sanz y Torres , 2005 (C. Biblioteca)
- Desarrollo afectivo y social. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Pirámide, D. L. 2012 (C. Biblioteca)
- Educación intercultural y aprendizaje cooperativo. Edición: -. Autor: Díaz-Aguado, María José. Editorial: Madrid: Pirámide, D.L. 2002 (C. Biblioteca)
- Estrategias de aprendizaje: concepto, evaluación e intervención. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Pirámide, [2002] (C. Biblioteca)
- Investigación educativa: una introducción conceptual. Edición: Última reimp. Autor: McMillan, James H.. Editorial: Madrid: Pearson, 2007 (C. Biblioteca)
- APRENDIZAJE y memoria humana: aspectos básicos y evolutivos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: McGraw-Hill, D.L. 1993 (C. Biblioteca)
- Inteligencias múltiples : la teoría en la práctica. Edición: -. Autor: Gardner, Howard. Editorial: Barcelona : Paidós, 2012 (C. Biblioteca)
- La inteligencia emocional de los padres y de los hijos. Edición: -. Autor: Vallés Arándiga, Antonio. Editorial: Madrid : Pirámide, 2007. (C. Biblioteca)
- La creatividad en el contexto escolar: estrategias para favorecerla . Edición: -. Autor: Prieto Sánchez, María Dolores.. Editorial: Madrid : Pirámide, 2003. (C. Biblioteca)
- Prácticas de psicología de la educación: evaluación e intervención psicoeducativa. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2007. (C. Biblioteca)
- Cómo investigar en educacion. Edición: 9º ed. Autor: Best, John W.. Editorial: Madrid: Morata, 1982 (C. Biblioteca)
- La práctica de la evaluación educativa: materiales e instrumentos. Edición: -. Autor: Castillo Arredondo, Santiago. Editorial: Madrid : Pearson educación, 2010. (C. Biblioteca)
| Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | A03 - Tutorías colectivas e individuales | Trabajo autónomo | Observaciones | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Nº 1 29 ene. - 4 feb. 2018 |
3.0 | 0.5 | 0.0 | 0.0 | ||
| Nº 2 5 - 11 feb. 2018 |
3.0 | 0.5 | 0.0 | 6.0 | ||
| Nº 3 12 - 18 feb. 2018 |
3.0 | 0.5 | 0.0 | 6.0 | ||
| Nº 4 19 - 25 feb. 2018 |
3.0 | 0.5 | 1.5 | 6.5 | ||
| Nº 5 26 feb. - 4 mar. 2018 |
3.0 | 0.5 | 0.0 | 6.5 | ||
| Nº 6 5 - 11 mar. 2018 |
3.0 | 0.5 | 1.5 | 6.5 | ||
| Nº 7 12 - 18 mar. 2018 |
3.0 | 0.5 | 0.0 | 6.5 | ||
| Nº 8 19 - 25 mar. 2018 |
3.0 | 0.5 | 1.5 | 6.5 | ||
| Período no docente: 26 mar. - 1 abr. 2018 | ||||||
| Nº 9 2 - 8 abr. 2018 |
3.0 | 0.5 | 0.0 | 6.5 | ||
| Nº 10 9 - 15 abr. 2018 |
3.0 | 0.5 | 1.5 | 6.5 | ||
| Nº 11 16 - 22 abr. 2018 |
3.0 | 0.5 | 0.0 | 6.5 | ||
| Nº 12 23 - 29 abr. 2018 |
3.0 | 0.5 | 0.0 | 6.5 | ||
| Nº 13 30 abr. - 6 may. 2018 |
3.0 | 0.5 | 1.5 | 6.5 | ||
| Nº 14 7 - 13 may. 2018 |
3.0 | 0.5 | 0.0 | 6.5 | ||
| Nº 15 14 - 20 may. 2018 |
3.0 | 0.5 | 0.0 | 6.5 | ||
| Total Horas | 45.0 | 7.5 | 7.5 | 90.0 | ||