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Guía docente 2017-18 - 12012006 - Didáctica del lenguaje oral y escrito II
TITULACIÓN: | Grado en Educación infantil |
CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
CURSO: | 2017-18 |
ASIGNATURA: | Didáctica del lenguaje oral y escrito II |
NOMBRE: Didáctica del lenguaje oral y escrito II | |||||
CÓDIGO: 12012006 | CURSO ACADÉMICO: 2017-18 | ||||
TIPO: Obligatoria | |||||
Créditos ECTS: 5.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_198643.html |
NOMBRE: GUTIÉRREZ GARCÍA, FRANCISCO | ||
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U114 - FILOLOGÍA ESPAÑOLA | ||
ÁREA: 195 - DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA | ||
N. DESPACHO: D2 - 034 | E-MAIL: fggarcia@ujaen.es | TLF: 953211834 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/34133 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1230-3135 | ||
NOMBRE: FABREGAT BARRIOS, SANTIAGO | ||
IMPARTE: Teoría | ||
DEPARTAMENTO: U114 - FILOLOGÍA ESPAÑOLA | ||
ÁREA: 195 - DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA | ||
N. DESPACHO: D2 - 007 | E-MAIL: fabregat@ujaen.es | TLF: 953211864 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/86756 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8946-2468 | ||
NOMBRE: MORENO RUIZ, MARÍA DE LOS SANTOS | ||
IMPARTE: Teoría - Prácticas | ||
DEPARTAMENTO: U114 - FILOLOGÍA ESPAÑOLA | ||
ÁREA: 195 - DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA | ||
N. DESPACHO: - | E-MAIL: - | TLF: - |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/53887 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1468-9091 |
Esta asignatura aporta a la formación del alumno/a conocimientos de tipo epistemológico y de tipo didáctico relacionados con las habilidades lingüísticas. Por una parte, profundiza en el conocimiento y el uso de la lengua materna, a la vez que capacita profesionalmente para la enseñanza de las habilidades lingüísticas en la edad infantil.
Código | Denominación de la competencia |
CFB 10 | Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo. |
CFB 11 | Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar. |
CFB 12 | Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana. |
CFB 14 | Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar. |
CFB 15 | Conocer los principios básicos de un desarrollo y comportamiento saludables. |
CFB 17 | Colaborar con los profesionales especializados para solucionar dichos trastornos. |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R01 | Aplicar conocimientos y comprenderlos en su futura profesión. |
Resultado R02 | Comprender las teorías sobre adquisición y desarrollo de la lectoescritura en la edad infantil. |
Resultado R03 | Conocer y poner en práctica los recursos metodológicos que favorecen el desarrollo del lenguaje oral y escrito en la edad infantil. |
Resultado R04 | Demostrar conocimientos de los principales modelos textuales, tanto orales como escritos. |
Resultado R05 | Demostrar dominio instrumental y conocimiento metalingüístico de la lengua materna. |
Resultado R06 | Conocer y poner en práctica los recursos metodológicos que favorecen el desarrollo del lenguaje oral y escrito en la edad infantil. |
Resultado R07 | Demostrar conocimientos de la tradición oral y el folklore. |
Resultado R08 | Demostrar conocimientos sobre el paso de la oralidad a la escritura en la edad infantil y reconocer las fases en que se produce. |
Resultado R09 | Demostrar conocimientos sobre los diferentes registros y usos de la lengua. |
Resultado R10 | Describir con ejemplos los diferentes registros y usos de la lengua. |
Resultado R11 | Demostrar comprensión sobre los diferentes enfoques y métodos que abordan el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura. |
Resultado R12 | Conocer y poner en práctica los principales enfoques y métodos que abordan el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura. |
Resultado R13 | Demostrar comprensión sobre los principales contenidos de la pragmática lingüística. |
Resultado R14 | Manejar las técnicas básicas para la animación a la lectura y a la escritura. |
Resultado R15 | Demostrar conocimientos sobre la función de la literatura en la sociedad actual. |
Resultado R16 | Demostrar conocimientos sobre el canon literario infantil. |
Resultado R17 | Demostrar conocimientos sobre el currículo de la lengua y lectoescritura de esta etapa, así como de las teorías sobre adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. |
Resultado R23 | Demostrar conocimientos teóricos y prácticos para incentivar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal, en contextos de lenguas extranjeras. |
- Procesos de lectura y escritura en Educación Infantil: ¿Qué es leer? Factores que intervienen en la comprensión. Actividades perceptivas y cognitivas implicadas en la lectura. El proceso de lectura. ¿Qué es escribir? El proceso de escritura.
- Aprender a leer y a escribir en Educación infantil: El aprendizaje de la lengua escrita desde una perspectiva constructivista. Descripción evolutiva del conocimiento de la lectura y de la escritura. La edad y la madurez para el aprendizaje de la lengua escrita. Los métodos de enseñanza de la lectura y la escritura. El uso real de la lectura y la escritura como factor de aprendizaje.
- Enseñar a leer y a escribir Educación Infantil: Planificación de los contenidos. Las diferentes agrupaciones de niños y sus repercusiones en la organización del espacio. Los materiales. La función del maestro. La evaluación.
1. Procesos de lectura y escritura:
- ¿Qué es leer? Factores que intervienen en la comprensión. Actividades perceptivas y cognitivas implicadas en la lectura. El proceso de lectura. ¿Qué es escribir? El proceso de escritura.
2. Aprender a leer y a escribir:
- El aprendizaje de la lengua escrita desde una perspectiva constructivista. Descripción evolutiva del conocimiento de la lectura y de la escritura. La edad y la madurez para el aprendizaje de la lengua escrita. Los métodos de enseñanza de la lectura y la escritura. El uso real de la lectura y la escritura como factor de aprendizaje.
3. Enseñar a leer y a escribir:
- Planificación de los contenidos. Las diferentes agrupaciones de niños y sus repercusiones en la organización del espacio. Los materiales. La función del maestro. La evaluación.
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
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A01 - Clases expositivas en gran grupo | 20.0 | 42.5 | 62.5 | 2.5 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas | 12.5 | 37.5 | 50.0 | 2.0 |
|
A03 - Tutorías colectivas e individuales | 5.0 | 7.5 | 12.5 | 0.5 |
|
TOTALES: | 37.5 | 87.5 | 125.0 | 5.0 |
Las explicaciones teóricas y el debate sobre los contenidos de la materia se complementarán con trabajos, en su mayor parte proyectos por tareas, y exposiciones individuales y en grupos.
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación relevante | Lista de firmas y anotaciones del profesorado | 10.0% |
Conceptos teóricos de la materia | Dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la materia | Examen teórico | 55.0% |
Realización de trabajos, casos o ejercicios | Resolución correcta de los trabajos encomendados. En cada trabajo se analizará: - Estructura del trabajo - Calidad de sus contenidos - Grado de originalidad - Expresión oral y escrita; uso de recursos multimedia | Evaluación de las prácticas individuales y en grupo. Observación y evaluación de la defensa y exposición de las mismas | 35.0% |
La evaluación se realizará considerando globalmente los siguientes criterios:
-Participación activa en la clase.
-Participación en los debates
-Participación en el trabajo grupal
-Dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la materia.
-Resolución correcta de los trabajos encomendados (estructura del trabajo, calidad de sus contenidos, grado de originalidad, expresión oral y escrita, y uso de recursos multimedia)
- Escribir y leer: materiales curriculares para la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje escrito, de. Edición: -. Autor: Maruny Curto, Lluís. Editorial: [Madrid]: Centro de Publicaciones del MEC: Edelvives, D.L. 2000 (C. Biblioteca)
- El habla del niño: aprendiendo a usar el lenguaje. Edición: 1ª ed., 3ª reimp. Autor: Bruner, Jerome Seymour. Editorial: Barcelona: Paidós, 1995 (C. Biblioteca)
- Aprendizaje y proceso de alfabetización: el desarrollo del lenguaje hablado y escrito. Edición: [1ª ed]. Autor: Garton, Alison F.. Editorial: Barcelona: Paidós, 1991 (C. Biblioteca)
- Gramática didáctica del español. Edición: 5ª ed. Autor: Gómez Torrego, Leonardo. Editorial: Madrid: SM, 1999 (C. Biblioteca)
- El niño que habla: el lenguaje oral en el preescolar. Edición: 9ª ed. Autor: Monfort, Marc. Editorial: Madrid: CEPE, D.L. 2001 (C. Biblioteca)
- Aprendiendo a escribir. Edición: 2ª ed. Autor: Teberosky, Ana. Editorial: Barcelona: ICE, Universitat de Barcelona: Horsori, 1993 (C. Biblioteca)
- Didáctica de la lengua en la educación infantil. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Síntesis, 2007 (C. Biblioteca)
- La adquisición precoz de la lectura y la escritura (de 0 a 3 años). Edición: -. Autor: Baghban, Marcia. Editorial: Madrid: Visor, D.L. 1990 (C. Biblioteca)
- Enseñar lengua. Edición: -. Autor: Cassany, Daniel. Editorial: Barcelona: Graó, 1994 (C. Biblioteca)
- Introducción a la pragmática. Edición: -. Autor: Escandell Vidal, María Victoria. Editorial: Barcelona: Anthropos ; Madrid : U.N.E.D., D.L. 1993 (C. Biblioteca)
- El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua. Edición: 1ª reimp. Autor: -. Editorial: Barcelona [etc.]: Paidós, 1994 (C. Biblioteca)
- LA COMUNICACION ORAL Y SU DIDACTICA. Edición: -. Autor: MARIA VICTORIA REYZABAL (C. Biblioteca)
Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | A03 - Tutorías colectivas e individuales | Trabajo autónomo | Observaciones | |
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Nº 1 29 ene. - 4 feb. 2018 |
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Nº 2 5 - 11 feb. 2018 |
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Nº 3 12 - 18 feb. 2018 |
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Nº 4 19 - 25 feb. 2018 |
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Nº 5 26 feb. - 4 mar. 2018 |
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Nº 6 5 - 11 mar. 2018 |
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Nº 7 12 - 18 mar. 2018 |
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Nº 8 19 - 25 mar. 2018 |
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Período no docente: 26 mar. - 1 abr. 2018 | ||||||
Nº 9 2 - 8 abr. 2018 |
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Nº 10 9 - 15 abr. 2018 |
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Nº 11 16 - 22 abr. 2018 |
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Nº 12 23 - 29 abr. 2018 |
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Nº 13 30 abr. - 6 may. 2018 |
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Nº 14 7 - 13 may. 2018 |
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Nº 15 14 - 20 may. 2018 |
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Total Horas | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 |