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Guía docente 2017-18 - 12011001 - Didáctica general en educación infantil
| TITULACIÓN: | Grado en Educación infantil |
| CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
| CURSO: | 2017-18 |
| ASIGNATURA: | Didáctica general en educación infantil |
| NOMBRE: Didáctica general en educación infantil | |||||
| CÓDIGO: 12011001 | CURSO ACADÉMICO: 2017-18 | ||||
| TIPO: Troncal / Básica | |||||
| Créditos ECTS: 9.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: AN | |||
| WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_278179.html | |||||
| NOMBRE: MARTÍNEZ SERRANO, Mª CARMEN | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA | ||
| ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR | ||
| N. DESPACHO: C5 - 234 | E-MAIL: mcmartin@ujaen.es | TLF: 213435 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/80266 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5311-6742 | ||
| NOMBRE: PEGALAJAR PALOMINO, Mª DEL CARMEN | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas | ||
| DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA | ||
| ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR | ||
| N. DESPACHO: C5 - 251 | E-MAIL: mcpegala@ujaen.es | TLF: 953211804 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/51489 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: - | ||
No son necesarios prerrequisitos de ningún tipo.
La materia de Didáctica General se puede considerar como una de las asignaturas básicas en la formación del maestro, no sólo por el hecho de ser una disciplina troncal que se estudia tanto en el Grado de Educación Infantil como en el de Primaria, sino porque, además, constituye la base para poder programar, evaluar e innovar en todos los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en la escuela. En consonancia con lo afirmado, se puede indicar que esta materia es una de las que más repercusión e incidencia va a tener en el desarrollo profesional del futuro profesor/a para el ejercicio de su práctica docente. Así, el conocimiento de las diferentes teorías de enseñanza y aprendizaje, de evaluación, de articulación de procesos de innovación, de los criterios básicos para seleccionar materiales, actividades para la motivación de los alumnos, etc, dependen de sus conocimientos didácticos. Pero con ser ello importante, no sólo queda aquí la proyección de la Didáctica, sino que tiene una repercusión muy significativa en la conformación del pensamiento del profesor, ya que facilita a los estudiantes el conocimiento de paradigmas, modelos y teorías, de cuyo conocimiento pueden construir lo que es su pensamiento, a partir de la reflexión sobre su enseñanza. De este modo, los profesores noveles podrán tomar decisiones basadas en la reflexión sobre su práctica.
La materia que nos ocupa es nueva para el estudiante y tiene un cierto grado de dificultad, razón por la cual es oportuno que el estudiante vaya adquiriendo los conocimientos de modo significativo; es decir, no debe proseguir el estudio de la materia sin que antes haya consultado con el profesor las dudas que aún tiene. Las prácticas, conferencias, seminarios, exposiciones, debates, así como el número de horas dedicadas a tutorías especializadas serán los medios pertinentes para iniciar y culminar procesos inductivos, de modo que lo aprendido mediante la teoría nos permita abordar problemas y dar respuesta a las vicisitudes que presenta la enseñanza desde la teoría.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.| Código | Denominación de la competencia |
| 01 | Poseer y comprender conocimientos en el área de estudio de la educación secundaria general, que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. |
| 02 | Aplicar conocimientos y comprenderlos en su futura profesión y poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. |
| 03 | Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes del área de estudio para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. |
| 04 | Capacidad de comunicar y transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. |
| CFB 19 | Comprender que la dinámica diaria en Educación Infantil es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente. |
| CFB 20 | Valorar la importancia de la estabilidad y la regularidad en el entorno escolar, los horarios y los estados de ánimo del profesorado como factores que contribuyen al progreso armónico e integral de los estudiantes. |
| CFB 21 | Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada estudiante, así como en la planificación de las secuencias de aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del periodo 0-3 y del periodo 3-6. |
| CFB 22 | Atender las necesidades de los estudiantes y transmitir seguridad, tranquilidad y afecto. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R01 | Conocer las características del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos con edades comprendidas entre 0 y 6 años, dentro y fuera del contexto escolar. |
| Resultado R04 | Conocer las posibilidades de participación de los padres en los centros educativos a través de los diferentes órganos de los mismos (asociaciones, AMPAs…). |
| Resultado R05 | Conocer las iniciativas de diferentes instituciones relacionadas con los centros educativos para la formación social y ciudadana del alumnado. |
| Resultado R08 | Elaborar actuaciones que permitan diferentes actividades, tiempos y espacios para realizarlas en función de diversas situaciones de los escolares. |
| Resultado R09 | Investigar y exponer la necesidad de la estabilidad en el entorno escolar, como factor que contribuye al progreso armónico e integral de los estudiantes. |
| Resultado R10 | Planificar en equipo de nivel, ciclo o etapa, secuencias de aprendizaje. Organizar actuaciones colaborativas de dos o más profesores con alumnos de un grupo y en un mismo espacio. |
| Resultado R11 | Investigar las necesidades de los alumnos y elaborar protocolos de actuación para cada caso. |
Enseñanza en la escuela Infantil : logro o adquisición de aprendizajes, actividad intencional y anticipatoria, actividad normativa, interactiva y reflexiva.
Diseño y la programación del currículo. Modelos y diseños instructivos. Elementos que configuran los diseños instructivos en la Educación Infantil: Objetivos, contenidos, métodos, medios interacción/ organización y evaluación. Innovación didáctica y del aspecto epistemológico de la disciplina.
Componentes de la actividad docente-discente en la etapa de Educación Infantil: programación; currículum; estructura del sistema educativo y configuración normativa del mismo; comunicación didáctica; intenciones educativas (objetivos y contenidos), metodología y recursos de la actividad de enseñanza-aprendizaje; técnicas, instrumentos y criterios entre otros elementos de la evaluación; formación del profesorado; metodología globalizadora (centros de interés, proyectos de trabajo, tiempo libre); importancia del ambiente físico (rincones); el juego como principio pedagógico; el principio de actividad; escenarios educativos y metodología afines; programación por ámbitos de conocimiento
Bloque temático I. Didáctica y currículo. Paradigmas de pensamiento e investigación.
Tema 1. La didáctica como disciplina pedagógica
Tema 2. Modelos didácticos
Tema 3. Teorías de la enseñanza y el currículo
Bloque temático II. Componentes didácticos del proceso de enseñanza-aprendizaje
Tema 4. La programación didáctica
Tema 5. Los objetivos, competencias y contenidos en educación
Tema 6. Metodología didáctica
Tema 7. Medios y recursos didácticos
Tema 8. Evaluación de profesores, alumnos y procesos
Bloque temático III. Funciones del profesor
Tema 9. Pensamiento del profesor e innovación en los centros educativos
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
45.0 | 70.0 | 115.0 | 4.6 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
22.5 | 55.0 | 77.5 | 3.1 |
|
| A03 - Tutorías colectivas e individuales | 8.0 | 24.5 | 32.5 | 1.3 |
|
| TOTALES: | 75.5 | 149.5 | 225.0 | 9.0 |
Las estrategias metodológicas estarán en función de los distintos contenidos que en el programa se presenten, de los recursos disponibles y de la actitud participativa de los alumnos.
- Se utilizarán estrategias que potencien la integración de las informaciones, la transferencia de lo aprendido, el trabajo independiente, la clase magistral...
- Combinación de trabajos en agrupamientos flexibles y de forma individual.
- Alternancia de estrategias inductivas y deductivas (lecturas, estudios de casos, elaboración de informes, visionado de videos).
En este sentido, se combinará la lección magistral como estrategia introductoria de los temas con el trabajo autónomo y con la tutoría de tal forma que el profesor tenga un conocimiento amplio sobre el alumnado.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación a las clases teóricas | Asistencia, ejecución y participación | 10.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Dominio de los contenidos | Prueba escrita | 60.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | Fluidez verbal y comunicativa, expresión escrita y presentación de trabajos prácticos | Exposiciones y portafolios | 30.0% |
| Prácticas de laboratorio/campo/uso de herramientas TIC | Prácticas en laboratorio/ordenador | Diario de clase | 0.0% |
El apartado correspondiente a la asistencia y participación representan el 10% de la calificacion final. Solamente se realizará un registro de la asistencia durante las clases prácticas.
El apartado relativo al dominio de los contenidos, que se valora con un 60% de la calificación final. Se realizará un examen paricial, de tipo test, en el mes de febrero, con carácter eliminatorio de la materia, cuya eliminación supone el logro de cinco puntos sobre diez. Eliminada la materia no hay que volver a examinarse de la parte aprobada.
Es obligatorio, en el apartado de prácticas que se valora con un 30% de la calificación,superar la asistencia permitiéndose sólo 4 faltas, por semestre. En caso que el alumno supere 4 faltas, habrá de presentarse al examen práctico de cada cuatrimestre.
De igual modo, es imprescindible superar por independiente, la parte teórica y la parte práctica. En la convocatoria extraordinaria, el alumno que no haya superado la materia, habrá de presentarse al examen con toda la materia.
- Didáctica e innovación curricular. Edición: -. Autor: Estebaranz García, Araceli. Editorial: Sevilla: Universidad de Sevilla, D.L. 1994 (C. Biblioteca)
- Didáctica general. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid [etc.]: Prentice Hall, D.L. 2002 (C. Biblioteca)
- Didáctica general. Edición: Última reimp. Autor: -. Editorial: Madrid [etc.] : Prentice Hall , D.L. 2008 (C. Biblioteca)
- Didáctica general: un enfoque curricular. Edición: -. Autor: -. Editorial: Alcoy: Marfil, 1998 (C. Biblioteca)
- Didáctica para maestros. Edición: 2ª ed.. Autor: -. Editorial: [s.l.] : Joxman, 2013 (C. Biblioteca)
- Evaluación educativa y promoción escolar. Edición: -. Autor: Castillo Arredondo, Santiago. Editorial: Madrid: Pearson Educación, D.L. 2003 (C. Biblioteca)
- Didáctica y currículum: convergencias en los programas de estudio. Edición: Nueva ed. corr. y aum. Autor: Díaz Barriga, Ángel. Editorial: México ; Barcelona [etc.]: Paidós, 1997 (C. Biblioteca)
- Teoría de la enseñanza y desarrollo del currículo. Edición: -. Autor: Gimeno Sacristán, José. Editorial: Madrid: Anaya, D.L. 1981 (C. Biblioteca)
- Rincones de actividad en la escuela infantil (0-6 años). Edición: 1ª ed. rev.. Autor: Laguía, María José. Editorial: Barcelona : Graó, 2008 (C. Biblioteca)
- Proyectos curriculares y práctica docente. Edición: 6ª ed. Autor: Martínez Bonafé, Jaume. Editorial: Sevilla: Diada, 2002 (C. Biblioteca)
- Didáctica general para psicopedagogos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: UNED, 2001 (C. Biblioteca)
- Diarios de clase: un instrumento de investigación y desarrollo profesional. Edición: -. Autor: Zabalza Beraza, Miguel Ángel. Editorial: Madrid: Narcea, D.L. 2004 (C. Biblioteca)
| Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | A03 - Tutorías colectivas e individuales | Trabajo autónomo | Observaciones | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Nº 1 11 - 17 sept. 2017 |
2.0 | 0.0 | 1.0 | 5.0 | ||
| Nº 2 18 - 24 sept. 2017 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 2.0 | ||
| Nº 3 25 sept. - 1 oct. 2017 |
2.0 | 0.0 | 1.0 | 2.0 | ||
| Nº 4 2 - 8 oct. 2017 |
1.0 | 0.0 | 1.0 | 2.0 | ||
| Nº 5 9 - 15 oct. 2017 |
1.0 | 0.0 | 0.0 | 2.0 | ||
| Nº 6 16 - 22 oct. 2017 |
1.0 | 0.0 | 0.0 | 3.0 | ||
| Nº 7 23 - 29 oct. 2017 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
| Nº 8 30 oct. - 5 nov. 2017 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
| Nº 9 6 - 12 nov. 2017 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
| Nº 10 13 - 19 nov. 2017 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
| Nº 11 20 - 26 nov. 2017 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
| Nº 12 27 nov. - 3 dic. 2017 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
| Nº 13 4 - 10 dic. 2017 |
1.0 | 1.0 | 1.0 | 6.0 | ||
| Nº 14 11 - 17 dic. 2017 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
| Nº 15 18 - 21 dic. 2017 |
1.0 | 1.0 | 1.0 | 6.0 | ||
| Total Horas | 17.0 | 10.0 | 5.0 | 70.0 | ||
| Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | A03 - Tutorías colectivas e individuales | Trabajo autónomo | Observaciones | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Nº 1 29 ene. - 4 feb. 2018 |
0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
| Nº 2 5 - 11 feb. 2018 |
2.0 | 1.0 | 1.0 | 6.0 | ||
| Nº 3 12 - 18 feb. 2018 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
| Nº 4 19 - 25 feb. 2018 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
| Nº 5 26 feb. - 4 mar. 2018 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
| Nº 6 5 - 11 mar. 2018 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
| Nº 7 12 - 18 mar. 2018 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
| Nº 8 19 - 25 mar. 2018 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
| Período no docente: 26 mar. - 1 abr. 2018 | ||||||
| Nº 9 2 - 8 abr. 2018 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
| Nº 10 9 - 15 abr. 2018 |
2.0 | 1.0 | 1.0 | 6.0 | ||
| Nº 11 16 - 22 abr. 2018 |
0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
| Nº 12 23 - 29 abr. 2018 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
| Nº 13 30 abr. - 6 may. 2018 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 6.5 | ||
| Nº 14 7 - 13 may. 2018 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
| Nº 15 14 - 20 may. 2018 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
| Total Horas | 43.0 | 23.0 | 7.0 | 148.5 | ||