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Guía docente 2016-17 - 76613008 - Retos pedagógicos y socioculturales del diseño
| TITULACIÓN: | Máster Univ. en Investigación y educación estética: artes, música y diseño |
| CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
| CURSO: | 2016-17 |
| ASIGNATURA: | Retos pedagógicos y socioculturales del diseño |
| NOMBRE: Retos pedagógicos y socioculturales del diseño | |||||
| CÓDIGO: 76613008 | CURSO ACADÉMICO: 2016-17 | ||||
| TIPO: Optativa | |||||
| Créditos ECTS: 4.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
| WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/ilias.php?ref_id=716467 | |||||
| NOMBRE: LÓPEZ-PELAEZ CASELLAS, MARIA PAZ | ||
| IMPARTE: [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP. | ||
| ÁREA: 189 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL | ||
| N. DESPACHO: D2 - 137 | E-MAIL: mlpelaez@ujaen.es | TLF: 953-213576 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/32043 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9991-7876 | ||
| NOMBRE: MONTORO CABRERA, CARMEN | ||
| IMPARTE: Teoría | ||
| DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP. | ||
| ÁREA: 193 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA | ||
| N. DESPACHO: D2 - 139 | E-MAIL: ccabrera@ujaen.es | TLF: 953213537 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/108 | ||
| URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/didexp/4425 | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2067-2720 | ||
| NOMBRE: MORENO MONTORO, Mª ISABEL | ||
| IMPARTE: Teoría | ||
| DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP. | ||
| ÁREA: 193 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA | ||
| N. DESPACHO: D2 - 128 | E-MAIL: mimoreno@ujaen.es | TLF: 953212394 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/68153 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9743-3595 | ||
Esta asignatura obligatoria es clave para la consecución de la adquisición de las competencias del itinerario INVESTIGACIÓN Y PROFESIONALIZACIÓN EN DISEÑO y se relaciona directamente con el resto de las asignaturas que lo conforman.
Para un correcto desarrollo y aprovechamiento de la asignatura, será un requisito necesario realizar las lecturas previas previstas en la misma.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.| código | Denominación de la competencia |
| CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. |
| CE3 | Profundización en distintas orientaciones metodológicas aplicadas a la investigación del conocimiento y la praxis artística y estética y en técnicas y herramientas de apoyo a la investigación e innovación. |
| CE5 | Utilizar la crítica del arte con la emisión de juicios desde una mirada híbrida, fractal y ¿periférica¿ tanto en la investigación y creación como en el compromiso social desde la experiencia de encuentro con el arte y la práctica artística. |
| CEED3 | Que el alumnado aborde el diseño como como fenómeno social y cultural |
| CEED8 | Indagar, argumentar y reflexionar sobre el diseño y su aplicación educativa en la sociedad actual. |
| CG2 | Conocimiento y comprensión de la complejidad del hecho artístico y su potencial relacional. |
| CG4 | Utilización de técnicas e instrumentos básicos de investigación en el campo del conocimiento, la didáctica y la práctica artística y profundización en la utilización de programas y aplicaciones de las tecnologías de la información. |
| CG5 | Producción de nuevos conocimientos en el campo de las artes siguiendo las tendencias más actuales. |
| CG7 | Transferir el conocimiento artístico y la experiencia de la práctica artística a contextos multidimensionales e interdisciplinares atendiendo a la responsabilidad social y ética para dar respuesta por medio del arte a problemas estéticos, educativos y sociales. |
| CG8 | Generación de interés por la mejora e innovación profesional. |
| CG9 | Realizar una lectura crítica, análisis e interpretación de ideas, textos y producciones artísticas. |
| CT1 | Aplicar el razonamiento crítico. |
| CT2 | Familiaridad con la organización, planificación, y gestión por objetivos. |
| CT4 | Desarrollo de la creatividad. |
| CT5 | Utilización habilidades sociales en el trabajo en equipo, en la negociación y en la adaptación a diversas situaciones. |
| CT6 | Fortalecer el compromiso con la calidad en la investigación y/o educación. |
| CT7 | Aplicación del compromiso ético y el reconocimiento de la diversidad cultural. |
| CT8 | Fortalecer el compromiso con los temas sociales y con el buen vivir comunitario para contribuir al desarrollo de la conciencia en la igualdad de género y el cuidado del medio ambiente. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R37 | Comunicar tanto oralmente como de forma escrita/práctica el conocimiento, las conclusiones y las razones en relación con los contenidos de la asignatura. |
| Resultado R46 | Familiarización con el estado de la cuestión y con la implementación de investigaciones y proyectos innovadores en Diseño. |
| Resultado R47 | Saber aplicar instrumentos para la gestión socioeducativa de las artes y la cultura. |
| Resultado R48 | Análisis del papel que desempeña el Diseño como fenómeno social y cultural. |
| Resultado R49 | Capacidad de indagación, argumentación y reflexión sobre el Diseño y su educación en la sociedad actual. |
Esta asignatura se articula en torno a dos ejes fundamentales:
Bloque I: Diseño e innovación social.
Servicios Participativos. Diseño e innovación
social para la sostenibilidad. ¿Qué pueden hacer los
diseñadores para poner en marcha y encauzar la
innovación
social? ¿Cómo pueden formular y desarrollar
contextos favorables y soluciones funcionales? ¿Cómo
pueden propiciar la convergencia entre
Servicios Participativos, sistemas distribuidos y redes
sociales?
Bloque II: El profesional reflexivo como eje de
conexión entre distintas disciplinas.
Fases del pensamiento práctico.
Cómo piensan los diseñadores cuando
actúan.
Establecer un diálogo entre un medio tradicional, y un
medio de expresión más novedoso como tendencia
contemporánea en Diseño. Exploración de
las posibilidades metodológicas e indagación en
la capacidad de constante renovación.
Bloque I: Diseño e innovación social.
Servicios Participativos. Diseño e innovación social para la sostenibilidad.
- ¿Qué pueden hacer los diseñadores para poner en marcha y encauzar la innovación
social?
- ¿Cómo pueden formular y desarrollar contextos favorables y soluciones funcionales? - ¿Cómo pueden propiciar la convergencia entre Servicios Participativos, sistemas distribuidos y redes sociales?
Bloque II: El profesional reflexivo como eje desconexión entre distintas disciplinas.
- Fases del pensamiento práctico.
- Cómo piensan los diseñadores cuando actúan.
- Establecer un diálogo entre un medio tradicional, y un medio de expresión más novedoso como tendencia contemporánea en Diseño.
- Exploración de las posibilidades metodológicas e indagación en la capacidad de constante renovación.
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A1 - Clases expositivas en gran grupo
|
56.0 | 0.0 | 56.0 | 2.24 |
|
| A20 - Clases prácticas | 40.0 | 0.0 | 40.0 | 1.6 | |
| A3 - Tutorías colectivas | 4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 | |
| TOTALES: | 100.0 | 0.0 | 100.0 | 4.0 |
Actividades:
A1 Clases çexpositivas en gran grupo
A2 Tutorías colectivas/individuales
Metodología:
M1 Clases expositivas en gran grupo: Clases magistrales
M2 Clases expositivas: Exposición de teoría yejemplos generales
M3 Clases expositivas en gran grupo: Actividadesintroductorias
M4 Clases expositivas en gran grupo: Conferencias
M5 Tutorías colectivas/individuales: Supervisiónde trabajos dirigidos
M7 Tutorías colectivas/individuales: Debates
M8 Tutorías colectivas/individuales: Aclaración dedudas
M9 Tutorías colectivas/individuales: Comentarios detrabajos individuales
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Registros | 20.0% |
| Valoración de trabajo escrito | Conceptos teóricos de la materia | Examen | 60.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Realización de trabajos, casos o ejercicios | Trabajos | 20.0% |
S1 Asistencia y participación
S2 Conceptos teóricos de la materia
S3 Realización de trabajos, casos o ejercicios
- Retórica aplicada a la enseñanza del diseño gráfico. operaciones para la creatividad. Edición: -. Autor: Gamonal Arroyo, Roberto. Editorial: ”. Icono14, Vol. 9, Nº 3, (C. Biblioteca)
- Diseño y comunicación visual : contribución a una metodología didáctica. Edición: -. Autor: Bruno Munari. Editorial: Gustavo Gili (C. Biblioteca)
- El factor diseño en la cultura de la imagen y en la imagen de la cultura. Edición: -. Autor: Enric Satué. Editorial: Alianza Editorial (C. Biblioteca)
- EcoDesign and The Ten Golden Rules: generic advice for merging environmental aspects into product development. Edición: -. Autor: Conrad Luttropp & Jessica Lagerstedt. Editorial: Journal of Cleaner Production 14 (2006) (C. Biblioteca)
- Los principios básicos del diseño gráfico. Edición: -. Autor: Millman, Debbie. Editorial: Blume (C. Biblioteca)
4, 10, 18, 25, 31 de marzo de 2017.
1, 22, 28 y 29 de abril de 2017.