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Guía docente 2016-17 - 76613006 - Creación y experimentación musical
| TITULACIÓN: | Máster Univ. en Investigación y educación estética: artes, música y diseño |
| CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
| CURSO: | 2016-17 |
| ASIGNATURA: | Creación y experimentación musical |
| NOMBRE: Creación y experimentación musical | |||||
| CÓDIGO: 76613006 | CURSO ACADÉMICO: 2016-17 | ||||
| TIPO: Optativa | |||||
| Créditos ECTS: 4.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
| WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_716463.html | |||||
| NOMBRE: CASTILLO FERREIRA, MERCEDES | ||
| IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP. | ||
| ÁREA: 189 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL | ||
| N. DESPACHO: D2 - 148 | E-MAIL: mcasti@ujaen.es | TLF: 953213574 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58277 | ||
| URL WEB: http://www4.ujaen.es/~mcasti/ | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7743-6246 | ||
| NOMBRE: MORALES VILLAR, MARIA DEL CORAL | ||
| IMPARTE: Teoría | ||
| DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP. | ||
| ÁREA: 189 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL | ||
| N. DESPACHO: D2 - 148 | E-MAIL: cmorales@ujaen.es | TLF: 953212487 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/86031 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1786-6148 | ||
Esta asignatura optativa del itinerario INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA DEL LENGUAJE MUSICAL EN CONSERVATORIOS es clave para la consecución de la adquisición de las competencias de ese módulo y se relaciona directamente con el resto de las asignaturas que lo conforman.
| código | Denominación de la competencia |
| CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. |
| CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. |
| CE3 | Profundización en distintas orientaciones metodológicas aplicadas a la investigación del conocimiento y la praxis artística y estética y en técnicas y herramientas de apoyo a la investigación e innovación. |
| CEEL3 | Expresión de ideas musicales a través de la interpretación y la improvisación. |
| CEEL4 | Familiarización con prácticas de estimulación de la exploración sonora con y sin la ayuda del ordenador. |
| CEEL5 | Conocimiento y experimentación en la creación de contenidos para la enseñanza del Lenguaje Musical en Conservatorios en el marco de la sociedad de la información y de la Web 2.0. |
| CG1 | Interés por la creación y experimentación artística y por la innovación. |
| CG3 | Aplicar conocimiento de recursos metodológicos y técnicas básicas de investigación en el ámbito de las artes, la música y la educación estética. |
| CG4 | Utilización de técnicas e instrumentos básicos de investigación en el campo del conocimiento, la didáctica y la práctica artística y profundización en la utilización de programas y aplicaciones de las tecnologías de la información. |
| CG5 | Producción de nuevos conocimientos en el campo de las artes siguiendo las tendencias más actuales. |
| CG8 | Generación de interés por la mejora e innovación profesional. |
| CT1 | Aplicar el razonamiento crítico. |
| CT2 | Familiaridad con la organización, planificación, y gestión por objetivos. |
| CT4 | Desarrollo de la creatividad. |
| CT5 | Utilización habilidades sociales en el trabajo en equipo, en la negociación y en la adaptación a diversas situaciones. |
| CT6 | Fortalecer el compromiso con la calidad en la investigación y/o educación. |
| CT7 | Aplicación del compromiso ético y el reconocimiento de la diversidad cultural. |
| CT8 | Fortalecer el compromiso con los temas sociales y con el buen vivir comunitario para contribuir al desarrollo de la conciencia en la igualdad de género y el cuidado del medio ambiente. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R57 | Comunicar tanto oralmente como de forma escrita/práctica el conocimiento, las conclusiones y las razones en relación con los contenidos de la asignatura. |
| Resultado R62 | Dominar herramientas, soportes y técnicas innovadoras para la creación de música digital destinada a la enseñanza del Lenguaje Musical en conservatorios. |
| Resultado R63 | Conocer, de manera teórica y práctica, las posibilidades técnicas y estéticas de la voz en la creación musical contemporánea. |
| Resultado R64 | Desarrollar la capacidad de expresar ideas musicales a través de la interpretación y la improvisación. |
Esta asignatura permite al alumnado conocer y profundizar en
herramientas, soportes y técnicas creativas poco utilizadas
en la enseñanza del Lenguaje
Musical en Conservatorios:
1. Las herramientas TIC y la creatividad musical. Su
utilización e implementación en el aula. Multimedia e
interactividad con herramientas de autoría
2. Introducción a conceptos fundamentales para la
creación de música digital (Sample, instrumento
virtual, loop). Técnicas de creación de piezas de
Arte Sonoro a través de medios y programas digitales
como Acid, Sound forge, Bataca Zoo, the blues machine, looper 3000,
Garage Band.
3. Producción y práctica artística
mediante la utilización de soportes, materiales y recursos
didácticos multimedia: Criterios de selección y de
aplicación
para la enseñanza del Lenguaje Musical
4. Metodología de la improvisación del lenguaje
musical. Posibilidades técnicas y estéticas de la voz
en la creación musical contemporánea.
1.Las herramientas TIC y la creatividad musical. Su utilización e implementación en el aula. Multimedia e interactividad con herramientas de autoría. La Tecnología musical y las teorías sobre el aprendizaje: herramientas, colaboración y aprendizaje personalizado. Pros y contras de las TIC en el aula. NET Music 01 Project: el uso de las nuevas tecnologías musicales en el aula en los países europeos.
2.
Introducción a conceptos fundamentales para la
creación de música digital (Sample, instrumento
virtual, loop). Técnicas de creación de piezas de
Arte Sonoro a través de medios y programas digitales como
Acid, Sound forge, Bataca Zoo, the blues machine, looper 3000,
Garage Band, Audacity.
Utilizando el iPad: teclados midi y otros dispositivos,
auriculares y altavoces, conexiones line-in (guitarra, bajo),
sampling con el iPad, grabar instrumentos
acústicos.
3. Producción y práctica artística mediante la utilización de soportes, materiales y recursos didácticos multimedia: Criterios de selección y de aplicación para la enseñanza del Lenguaje Musical. Aplicaciones para 1) la lectura y escritura musical. 2) la teoría musical. 3)Identificación de notas y lectura a primera vista. 4) Escalas y acordes
4. Metodología de la improvisación del lenguaje musical. Posibilidades técnicas y estéticas de la voz en la creación musical contemporánea. La “voz eléctricaâ€ÂÂ: las posibilidades de la grabación. La voz y la música electrónica, loops y vocal cuts. Prácticas artísticas de la voz contemporánea: La voz como máquina y la voz sintetizada. Aplicaciones para 1) cantar y entrenamiento vocal. 2) coro 3) canciones infantiles. 4) Karaoke. 5) Ópera y canto lírico. 6) Vocalizaciones y ejercicios de canto 7) improvisaciones melódicas, variaciones y acompañamientos.
5. El enfoque biográfico-narrativo. Las narrativas sonoras. Espacios, tiempos, identidades. Creación sonora y narrativas biográficas en el aula de música.
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
| A1 - Clases expositivas en gran grupo | 30.0 | 0.0 | 30.0 | 1.2 |
|
| A2 - Clases en grupos de prácticas | 66.0 | 0.0 | 66.0 | 2.64 |
|
A3 - Tutorías colectivas
|
4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 |
|
| TOTALES: | 100.0 | 0.0 | 100.0 | 4.0 |
No hay exámenes teóricos. Los diferentes bloques de contenidos- que deben ser satisfactoriamente completados-son evaluados a través de creaciones sonoras y otros trabajos académicos. Las evaluaciones pueden incluir estrenos de nuevas obras, presentaciones orales, análisis musical o ensayos sobre los temas tratados. Un portfolio con todas los ejercicios realizados se entregará al finalizar la asignatura. Algunas de las actividades relacionadas con el módulo 5 pueden ser:
Yo bebé. Mi nombre, mi identidad. Mi selfie sonoro. Las canciones de mi vida. Biograma emocional. Mi avatar. Aula sonantE. Los objetos cobran sonido: espacio transformado Testimonios. Audio-árbol genealógico
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Asistencia y participación | 30.0% |
| Valoración de trabajo escrito | Conceptos teóricos de la materia | Conceptos teóricos de la materia | 20.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Realización de prácticas artísticas | Realización de prácticas artísticas | 50.0% |
La realización de la evaluación girará en torno a dos proyectos creativos: 1) El portfolio de composición requiere la realización de una obra electroacústica que siga determiandos criterios en un periodo limitado de tiempo. Los criterios pueden ser de naturaleza colaborativa, o pueden incluir ideas y conceptos musicales electroacústicos relacionados o combinados con otro tipo de expresiones artísticas (visuales, literarias o dramáticas), intermedia (cine) e industrias creativas (videojuegos).
2)Proyecto creativo , desde su concepción, desarrollo y uso creativo de trabajo musical interactivo o sistema que incluya tecnologías intermedia e interfaces gestuales. Pueden incluir el uso de herramientas interactivas audio-visuales.
- Música y medios audiovisuales [Recurso electrónico] : planteamientos didácticos en el marco de la ed. Edición: -. Autor: Montoya Rubio, Juan Carlos. Editorial: Salamanca : Universidad de Salamanca, 2010 (C. Biblioteca)
- Internet y educación musical. Edición: 1 ed.. Autor: Giráldez, Andrea. Editorial: Barcelona: Grao, D. L. 2005. (C. Biblioteca)
- Music Education for Changing Times [Recurso electrónico] : Guiding Visions for Practice. Edición: -. Autor: Regelski, Thomas A. Editorial: Dordrecht : Springer Science+Business Media B.V., 2010 (C. Biblioteca)
- European perspectives on music education : new media in the classroom . Edición: -. Autor: -. Editorial: Innsbruck : Helbling Academics, 2012 (C. Biblioteca)
- Music apps for musicians and music teachers. Edición: -. Autor: Axford, Elizabeth C.. Editorial: Lanham (Maryland) : Rowman & Littlefield, 2015 (C. Biblioteca)
- Musical iPad : performing, creating and learning music on your iPad . Edición: -. Autor: -. Editorial: Milwaukee (WI) : Hal Leonard Books, 2014 (C. Biblioteca)
- GarageBand on the iPad : the essential classroom guide to music production, performance, and educati. Edición: -. Autor: -. Editorial: New York : Alfred Publising, 2015 (C. Biblioteca)
- Make music with your iPad . Edición: -. Autor: Harvell, Ben. Editorial: Indianapolis, Ind. : John Wiley & Sons ; c2012 (C. Biblioteca)
por determinar