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Guía docente 2016-17 - 76613005 - Lenguaje musical y cultura contemporánea
TITULACIÓN: | Máster Univ. en Investigación y educación estética: artes, música y diseño |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
CURSO: | 2016-17 |
ASIGNATURA: | Lenguaje musical y cultura contemporánea |
NOMBRE: Lenguaje musical y cultura contemporánea | |||||
CÓDIGO: 76613005 | CURSO ACADÉMICO: 2016-17 | ||||
TIPO: Optativa | |||||
Créditos ECTS: 4.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto.php?target=crs_716459 |
NOMBRE: LÓPEZ-PELAEZ CASELLAS, MARIA PAZ | ||
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP. | ||
ÁREA: 189 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL | ||
N. DESPACHO: D2 - 137 | E-MAIL: mlpelaez@ujaen.es | TLF: 953-213576 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/32043 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9991-7876 | ||
NOMBRE: Díaz Gómez, Blanca Maravilla | ||
E-MAIL: - | TLF: - | |
URL WEB: - | ||
INSTITUCIÓN: Universidad del País Vasco | ||
NOMBRE: Abeles, Harold | ||
E-MAIL: - | TLF: - | |
URL WEB: - | ||
INSTITUCIÓN: Universidad de Columbia, Nueva York |
Esta asignatura obligatoria es clave para la consecución de la adquisición de las competencias del máster, en concreto con las del itinerario Investigación y docencia del lenguaje musical en conservatorios y se relaciona directamente con el resto de las asignaturas del mismo,
Para un correcto desarrollo y aprovechamiento de la asignaturaserá un requisito necesario realizar las lecturas previas previstas en la misma
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.código | Denominación de la competencia |
CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. |
CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. |
CE2 | Utilizar destrezas de pensamiento para el análisis y la reflexión desde una perspectiva construccionista del conocimiento en el campo de las artes que pueda servir para valorar y argumentar la relevancia del saber artístico en contextos interdisciplinares. |
CE5 | Utilizar la crítica del arte con la emisión de juicios desde una mirada híbrida, fractal y ¿periférica¿ tanto en la investigación y creación como en el compromiso social desde la experiencia de encuentro con el arte y la práctica artística. |
CE7 | Tener comprensión de la obra artística desde el conocimiento antropológico. |
CEEL1 | Análisis del papel que desempeña la música como fenómeno social y cultural. |
CEEL2 | Indagar, argumentar y reflexionar sobre el hecho musical y la educación musical en la sociedad actual. |
CG2 | Conocimiento y comprensión de la complejidad del hecho artístico y su potencial relacional. |
CG5 | Producción de nuevos conocimientos en el campo de las artes siguiendo las tendencias más actuales. |
CG6 | Diseñar, gestionar, implementar y evaluar proyectos y producciones artísticas. |
CG8 | Generación de interés por la mejora e innovación profesional. |
CG9 | Realizar una lectura crítica, análisis e interpretación de ideas, textos y producciones artísticas. |
CT1 | Aplicar el razonamiento crítico. |
CT2 | Familiaridad con la organización, planificación, y gestión por objetivos. |
CT3 | Utilizar la toma de decisiones para la resolución de problemas y la gestión de proyectos. |
CT4 | Desarrollo de la creatividad. |
CT5 | Utilización habilidades sociales en el trabajo en equipo, en la negociación y en la adaptación a diversas situaciones. |
CT6 | Fortalecer el compromiso con la calidad en la investigación y/o educación. |
CT7 | Aplicación del compromiso ético y el reconocimiento de la diversidad cultural. |
CT8 | Fortalecer el compromiso con los temas sociales y con el buen vivir comunitario para contribuir al desarrollo de la conciencia en la igualdad de género y el cuidado del medio ambiente. |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R52 | Comunicar tanto oralmente como de forma escrita/práctica el conocimiento, las conclusiones y las razones en relación con los contenidos de la asignatura. |
Resultado R58 | Comprender la función social y cultural que desempeña la música y la educación musical en la postmodernidad. |
Resultado R59 | Conocer proyectos musicales comunitarios y el papel que desempeñan en el fortalecimiento de la democracia. |
Resultado R60 | Comprender los distintos papeles que el educador musical puede adoptar frente a la cultura contemporánea. |
- Función social y cultural de la música en la
postmodernidad. Música y acción comunitaria para la
transformación cultural y social. Distintas perspectivas,
investigaciones y tendencias.
2. Musicalización ciudadana y retos del/de la educador/a musical de Conservatorios en el siglo XXI. Perspectivas filosóficas de la educación musical:
educación musical estética y pedagogía crítica
3. El/la educador/a musical frente a la cultura contemporánea. Los conceptos de campo y habitus de Pierre Bourdieu.
Los contenidos se articularán en torno a los siguientes temas:
Función social y cultural de la música en la postmodernidad. Música y acción comunitaria para la transformación cultural y social. Distintas perspectivas, investigaciones y tendencias.
Musicalización ciudadana y retos del/de la educador/a musical de Conservatorios en el siglo XXI. Perspectivas filosóficas de la educación musical: educación musical estética y pedagogía crítica .
El/la educador/a musical frente a la cultura
contemporánea. Los conceptos de campo y habitus de Pierre
Bourdieu.
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A1 - Clases expositivas en gran grupo
|
60.0 | 0.0 | 60.0 | 2.4 |
|
A20 - Clases prácticas
|
36.0 | 0.0 | 36.0 | 1.44 |
|
A3 - Tutorías colectivas
|
4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 |
|
TOTALES: | 100.0 | 0.0 | 100.0 | 4.0 |
Clases
expositivas: teoría y ejemplos generales
Clases expositivas en gran grupo
Tutorías colectivas e individuales: supervisión de trabajos y prácticas artísticas y debates
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Registro | 30.0% |
Valoración de trabajo escrito | Conceptos teóricos de la materia | Comentarios críticos sobre artículos | 20.0% |
Conceptos teóricos de la materia | Realización de trabajos, casos o ejercicios | Trabajos | 50.0% |
Asistencia y participación: mediante registro de asitencia del alumnado
Conceptos teóricos de la materia: comentario crítico de artículos propuestos por el profesoradio de la asignatura
Realización de trabajos, casos o ejercicios
- Crtical issues in Music Education. Contemporary Theory and Practice. Edición: -. Autor: Abeles, Harold y Custodero, Lori. Editorial: Oxford University Press (C. Biblioteca)
- Inmigración e interculturalidad en la ciudad. Principio, ámbitos y condiciones para una acción comunitaria e intercultural.. Edición: -. Autor: Essomba,M.A.. Editorial: Grao (C. Biblioteca)
- Escuelas creativas. La revolución que está transformando la educación. Edición: -. Autor: Robinson, K.. Editorial: Grijalbo (C. Biblioteca)
- Educación musical y acción comunitaria. . Edición: -. Autor: Monográfico Revista Eufonía (C. Biblioteca)
- Sonidos y silencios en la formación de los docentes de música. Edición: -. Autor: Carabetta, Silvia. Editorial: Maipue (C. Biblioteca)
- Cuando la colaboración creativa cambia la forma de enseñar : desarrollo y observación de una propues. Edición: -. Autor: Giglio, Marcelo. Editorial: Santander : Ediciones Universidad Cantabria, 2013 (C. Biblioteca)
- En el silencio de la cultura. . Edición: -. Autor: Pardo, Carmen. Editorial: SExtopiso (C. Biblioteca)
- Miradas y diálogos en torno a la acción comunitaria. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2006. (C. Biblioteca)
- La Educación musical para el nuevo milenio: el futuro de la teoría y la práctica de la enseñanza y del aprendizaje de la música . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Morata, 2009. (C. Biblioteca)
- Feminismo y música : introducción crítica. Edición: -. Autor: Ramos López, Pilar. Editorial: Madrid : Narcea, D.L. 2003 (C. Biblioteca)
Las sesiones tendrán lugar los días que figuran a continuación:
MARZO: 3, 4 y 31
ABRIL: 1, 7, 21, 22 y 28