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Guía docente 2016-17 - 76313020 - Classroom-oriented research
TITULACIÓN: | Máster Univ. en Online en English Studies (OMIES) / Estudios ingleses |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
CURSO: | 2016-17 |
ASIGNATURA: | Classroom-oriented research |
NOMBRE: Classroom-oriented research | |||||
CÓDIGO: 76313020 | CURSO ACADÉMICO: 2016-17 | ||||
TIPO: Optativa | |||||
Créditos ECTS: 3.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_616347.html |
NOMBRE: BUENO GONZÁLEZ, ANTONIO | ||
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
N. DESPACHO: D2 - 226 | E-MAIL: abueno@ujaen.es | TLF: 953 211823 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/20331 | ||
URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/filing/3396 | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7610-2925 | ||
NOMBRE: MADRID FERNÁNDEZ, DANIEL | ||
E-MAIL: dmadrid@ugr.es | TLF: 958 243971 | |
URL WEB: - | ||
INSTITUCIÓN: Universidad de Granada |
Asignatura optativa dentro de la especialidad en "Teaching English as a Foreign Language/ Lingüística aplicada a la enseñanza del inglés como lengua extranjera".
código | Denominación de la competencia |
CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
CE10 | Familiaridad con la realidad sociocultural de los países de habla inglesa |
CE7 | Puesta en práctica de las convenciones académicas y mecanismos de citación bibliográfica en la elaboración de trabajos en las distintas asignaturas y en el Trabajo Fin de Máster |
CE8 | Dominio de la lengua inglesa a nivel oral, con conocimiento de aspectos fonéticos y fonológicos que llevan a una correcta comprensión oral y pronunciación (a la hora de expresarse oralmente) |
CE9 | Conocimiento de las convenciones del inglés académico escrito para redactar textos de diversos géneros y en distintos formatos |
CG10 | Manejo de la bibliografía especializada, tanto impresa como electrónica, y de los mecanismos internacionales de citación |
CG8 | Capacidad de diseñar y gestionar proyectos, informes, presentaciones y trabajos de investigación, tanto individuales como colectivos, relacionados con el ámbito de estudio |
CG9 | Conocimiento de tipos, métodos y técnicas de investigación en el área de estudio |
CT1 | Capacidad de análisis, síntesis, organización y planificación |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R13 | Comunicar tanto oralmente como de forma escrita el conocimiento, las conclusiones y las razones en relación con los contenidos de la asignatura |
Resultado R14 | Diseñar y presentar por escrito el esquema de un trabajo de investigación y hacer exposiciones orales relacionadas con la asignatura |
Resultado R15 | Demostrar conocimiento de tipos, métodos y técnicas de investigación en el área de estudio |
Resultado R16 | Saber utilizar la bibliografía especializada y citarla correctamente |
Resultado R17 | Saber planificar y organizar un proyecto de investigación centrada en el aula de inglés como lengua extranjera |
Resultado R18 | Elaborar trabajos siguiendo las convenciones académicas y mecanismos de citación bibliográfica |
Resultado R19 | Demostrar conocimiento de la teoría y la práctica de la investigación acción en el aula de inglés |
Resultado R37 | Demostrar comprensión, fluidez y precisión en la recepción y uso de las destrezas orales en inglés, así como capacidad de interacción oral. |
Resultado R38 | Saber organizar y redactar textos en inglés de forma coherente y cohesionada, atendiendo a las convenciones propias de cada género y formato. |
Resultado R39 | Identificar aspectos socioculturales de los países angloparlantes en los materiales de las distintas asignaturas. |
Resultado R57 | Dominio de la teoría y la práctica de la investigación-acción en el aula de inglés |
1.1. Definition
1.2. Features
1.3. Stages
1.4. Top-down vs bottom-up approaches
1.5. The need for training
1.6. The scope of classroom research
1.7. Possible research lines
2. Research paradigms
2.1. Psychometric research
2.2. Interaction analysis
2.3. Classroom discourse analysis
2.4. The ethnographic approach
2.5. Action research
2.6. Research on students' and teachers' beliefs
3. Collecting and analyzing the data
3.1. Data collection instruments (interviews, questionnaires,
case studies, diaries..)
3.2. Potential problems in collecting the data
(triangulation, reliability, validity, and generalizability)
3.3. Analysing the data qualitatively and quantitatively
4. Discussing practical proposals
4.1. Formal analysis (according to the layout)
4.2. Content analysis
1. Concept
1.1. Definition
1.2. Features
1.3. Stages
1.4. Top-down vs bottom-up approaches
1.5. The need for training
1.6. The scope of classroom research
1.7. Possible research lines
2. Research paradigms
2.1. Psychometric research
2.2. Interaction analysis
2.3. Classroom discourse analysis
2.4. The ethnographic approach
2.5. Action research
2.6. Research on students' and teachers' beliefs
3. Collecting and analyzing the data
3.1. Data collection instruments (interviews, questionnaires,
case studies, diaries..)
3.2. Potential problems in collecting the data
(triangulation, reliability, validity, and generalizability)
3.3. Analysing the data qualitatively and quantitatively
4. Discussing practical proposals
4.1. Formal analysis (according to the layout)
4.2. Content analysis
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A10 - Realización de un trabajo escrito | 38.0 | 0.0 | 38.0 | 1.52 |
|
A3 - Tutorías colectivas
|
25.0 | 0.0 | 25.0 | 1.0 | |
A9 - Participación en las discusiones semanales que tienen lugar en el foro virtual | 12.0 | 0.0 | 12.0 | 0.48 |
|
TOTALES: | 75.0 | 0.0 | 75.0 | 3.0 |
M5 Tutorías colectivas/individuales en la plataforma virtual y a través de correo electrónico: Supervisión de trabajos dirigidos.
M7 Tutorías colectivas/individuales a través de vídeo grabaciones: Debates.
M8 Tutorías colectivas/individuales a través de vídeo grabaciones y correo electrónico: Aclaración de dudas.
M9 Tutorías colectivas/individuales a través de vídeo grabaciones: Comentarios de trabajos individuales.
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Valoración de trabajo escrito | Entrega de un trabajo escrito que demuestre el dominio de los principales conceptos de la materia. | Trabajo escrito. | 60.0% |
Realización de trabajos, casos o ejercicios | Realización de trabajos, casos o ejercicios. | Realización de pequeñas tareas. | 20.0% |
Participación y Actividad en foros virtuales | Participación activa en los foros de debate virtual dentro de las fechas propuestas. | Debates, casos o ejercicios. | 20.0% |
S8 Participación activa en los foros de debate virtual dentro de las fechas propuestas (debates, casos o ejercicios). 20%
S3 Realización de trabajos, casos o ejercicios. 20%
S10 Entrega de un trabajo escrito que demuestre el dominio de los principales conceptos de la materia. 60%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA PARTICIPACIÓN EN LOS FOROS DE DEBATE:
- Grado de participación.
- Implicación activa en los temas de debate propuestos.
- Grado de interacción con los/as compañeros/as en el foro virtual.
- Originalidad de las contribuciones al debate.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PAA LAS TAREAS, CASOS Y EL TRABAJO ESCRITO FINAL:
- Adecuación al tema propuesto.
- Claridad estructural.
- Corrección gramatical.
- Riqueza léxica.
- Uso de un registro académico.
- Aplicación de la terminología específica estudiada en la materia.
- Uso adecuado de las referencias y respeto a las convenciones de citación bibliográfica.
- Originalidad y espíritu crítico.
- Socio-scientific Issues in the Classroom [Recurso electrónico] : Teaching, Learning and Research. Edición: -. Autor: Sadler, Troy D. Editorial: Dordrecht : Springer Netherlands, 2011 (C. Biblioteca)
- Foreign and second language learning: language-acquisition research and its implications for the cla. Edición: 1st published, repr.. Autor: Littlewood, Wiliam T.. Editorial: Cambridge: Cambridge University Press, 2008 (C. Biblioteca)
- A teacher's guide to classroom research. Edición: 2nd ed., repr. Autor: Hopkins, David. Editorial: Buckingham: Open University Press, 1998 (C. Biblioteca)
- Second language writing: research insights for the classroom. Edición: 1st published, 6th printing. Autor: -. Editorial: Cambridge: Cambridge University Press, 1997 (C. Biblioteca)
- Voices from the language classroom: qualitative research in second language education. Edición: -. Autor: -. Editorial: Cambridge: Cambridge University Press, 1996 (C. Biblioteca)
- TEACHERS develop teachers research: paper on classroom research and teacher development. Edición: -. Autor: -. Editorial: Oxford [etc.]: Heinemann, 1993 (C. Biblioteca)
- Focus on the language classroom: an introduction to classroom research for language teachers. Edición: 1st published, 2nd printing. Autor: Allwright, Dick. Editorial: Cambridge: Cambridge University Press, 1991 (C. Biblioteca)
- Foreign and second language learning: language-acquisition research and its implications for the cla. Edición: 1st published, repr. Autor: Littlewood, Wiliam T.. Editorial: Cambridge: Cambridge University Press, 1985 (C. Biblioteca)
La asignatura se desarrollará del 17 de abril al 16 de junio de 2017 (lectura de material, foros de debate, tutorías, etc.)
La redacción y entrega del "final assignment" se realizará en el período del 9 al 16 de junio de 2017.
Teaching period: 17th April-16th June (2017)
Final assignment: 9th-16th June (2017)