Menú local
Guía docente 2016-17 - 72323047 - Aprendizaje y enseñanza II de las materias de formación y orientación laboral
| TITULACIÓN: | Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas |
| CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
| CURSO: | 2016-17 |
| ASIGNATURA: | Aprendizaje y enseñanza II de las materias de formación y orientación laboral |
| NOMBRE: Aprendizaje y enseñanza II de las materias de formación y orientación laboral | |||||
| CÓDIGO: 72323047 | CURSO ACADÉMICO: 2016-17 | ||||
| TIPO: Optativa | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
| WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_152382.html | |||||
| NOMBRE: GARCÍA GUINDO, MIGUEL | ||
| IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U138 - DERECHO PÚBLICO Y D. PRIVADO ESPECIAL | ||
| ÁREA: 070 - CIENCIA POLÍTICA Y DE LA ADMINISTRACIÓN | ||
| N. DESPACHO: D3 - 252 | E-MAIL: mgguindo@ujaen.es | TLF: 953212606 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/91688 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0001-1124 | ||
No aparece en la memoria
Para
un correcto seguimiento de esta materia, se recomienda al
estudiante que se apoye en la bibliografía
y
en los materiales que aparecen recogidos en la guía
docente. Así mismo, es fundamental un seguimiento
de
la prensa diaria, debido a los continuos cambios que se producen
en las temáticas que son objeto de
esta
asignatura. La asistencia y la participación activa y
crítica, así como el trabajo diario
facilitará seguir
con
eficacia la asignatura. En caso de que entre los y las
estudiantes existan alumnos/as con necesidades
curriculares
especiales, se adaptarán las actividades y los
métodos de evaluación al mismo en la medida de las
posibilidades
de las instalaciones de la Universidad y de las capacidades del
estudiante
​
| código | Denominación de la competencia |
| CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
| CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
| CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
| CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
| CE33 | Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes |
| CE34 | Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo |
| CE35 | Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos |
| CE36 | Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes |
| CE37 | Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
| CE38 | Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. |
| CG1 | Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. |
| CG12 | Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor |
| CG13 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz |
| CG14 | Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo |
| CG2 | Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
| CG3 | Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. |
| CG4 | Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes |
| CG5 | Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible |
| CG8 | Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R86 | Conocer y utilizar los conceptos básicos de la didáctica específica de esta materia para poder hacer un análisis global de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
| Resultado R87 | Conocer y analizar los elementos preceptivos del currículo oficial -objetivos generales, contenidos de enseñanza y criterios de evaluación- estableciendo correspondencias y valorando la coherencia de los mismos |
| Resultado R88 | Conocer las principales dificultades de aprendizaje de los alumnos de secundaria en relación con los conceptos claves de las materias de la especialidad, así como sus implicaciones didácticas |
| Resultado R89 | Diseñar actividades y unidades didácticas, identificando sus objetivos, contenidos, métodos de enseñanza y evaluación utilizados, valorando su adecuación y realizando modificaciones coherentes con las finalidades de la educación |
| Resultado R90 | Conocer los principales recursos didácticos para la enseñanza de la disciplina, valorando sus ventajas e inconvenientes, y proponiendo alternativas sobre su utilización |
| Resultado R91 | Reflexionar sobre el desarrollo y evaluación de propuestas de enseñanza en el aula, analizando situaciones didácticas concretas y proponiendo alternativas para ser mejoradas |
- Niveles de concreción curricular.
- Análisis del diseño curricular de los módulos de FOL.
- Diseño de una Programación Didáctica.
- Selección, diseño y desarrollo de actividades formativas.
- Selección, diseño y desarrollo de materiales educativos.
- Estrategias metodológicas.
- Recursos didácticos e introducción de las TICs como elemento fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Diseño de una Programación Didáctica
* Introducción, Justificación y Fundamentación
* Contextualización
* Objetivos del módulo de FOL y su relación con los objetivos de etapa y los de ciclo formativo
* Competencias del módulo de FOL
* Interdisciplinariedad
* Metodología
* Evaluación
* Atención a la Diversidad
* Desarrollo de las Unidades de Trabajo
* Bibliografía y Referencias Legislativas
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
| A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) | 114.0 | 0.0 | 114.0 | 4.56 |
|
| A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos | 12.0 | 0.0 | 12.0 | 0.48 |
|
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
|
12.0 | 0.0 | 12.0 | 0.48 |
|
A55 - Tutorías
|
4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 |
|
| A56 - Actividades de evaluación | 4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 |
|
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
|
4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 |
|
| TOTALES: | 150.0 | 0.0 | 150.0 | 6.0 |
Las
clases expositivas consistirán básicamente en
lecciones impartidas por el profesorado, dedicadas a la
presentación
del marco teórico, conceptual y metodológico de la
asignatura. Centrándose en la elaboración
de
una programación didáctica aplicada a FOL y
distintas unidades de trabajo.
Las
clases interactivas procurarán una mayor
implicación del alumnado mediante el desarrollo de
metodologias
participativas donde el estudiante no sea un mero receptor de
información.
Todas
las tareas serán supervisadas y dirigidas por el
profesorado, tanto en el aula como en la plataforma y
en
las tutorías
​
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Hojas de registro y observación | 20.0% |
| Valoración de trabajo escrito | Conceptos teóricos y prácticos de la materia | Pruebas y exámenes escritos u orales | 40.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos | Trabajos | 40.0% |
La evaluación del alumnado consistirá en el desarrollo de una Unidad de Trabajo dentro de una programación para Formación y Orientación Laboral y que estará encaminada a la realización del Trabajo Fin de Máster. Esta supondrá un 90% de la calificación global. La asistencia y participación es obligatoria. En caso de un alumno/a no pueda asistir a regularme a clase, se le considerará no asistente y deberá acordar con el profesorado de la asignatura el sistema de evaluación.
El plagio supondrá suspender la asignatura.
No se aprobará con faltas de ortografía.
- Formación y orientación laboral. Edición: Ed. act. reforma laboral. Autor: Álvarez Martínez, Juan Carlos. Editorial: Madrid : Macmillan Profesional, 2013 (C. Biblioteca)
- Formación y orientación laboral. Edición: Act. reforma laboral jul. 2014. Autor: García González, Bruno Jesús. Editorial: Alboraya (Valencia) : TuLibrodeFP, D.L. 2014 (C. Biblioteca)
- Explorando las identidades profesionales: materiales curriculares para el área de formación y orient. Edición: -. Autor: -. Editorial: València: Universitat de València, Departament de Didàctica i Organització Escolar, D.L. 2003 (C. Biblioteca)
- Formación y orientación laboral: transición a la vida activa : (acceso al mundo laboral) : educación. Edición: -. Autor: Vallés Arándiga, Antonio. Editorial: Madrid: Eos, [2000] (C. Biblioteca)
- Motivación en contextos educativos [Recurso electrónico]. Edición: 2ª ed. Autor: Schunck, Dale H. Editorial: México : Pearson, 2006 (C. Biblioteca)
- Motivación en contextos educativos: teoría, investigación y aplicaciones. Edición: 2̇ ed.. Autor: Pintrich, Paul R.. Editorial: Madrid : Pearson, 2006. (C. Biblioteca)
- Atención a la diversidad : teoría y práctica. Edición: -. Autor: Cabrerizo Diago, Jesús. Editorial: Madrid : Pearson Prentice Hall, D.L. 2012 (C. Biblioteca)
- Didáctica : teoría y práctica de la enseñanza. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L.2009 (C. Biblioteca)
- Liderazgo efectivo: [técnicas, recursos y actividades didácticas en la dinámica de grupos] . Edición: -. Autor: Etling, Arlen. Editorial: Alcalá de Guadaira (sevilla) : Mad , 2005 (C. Biblioteca)
Del 21 de febrero al 9 de marzo