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Guía docente 2016-17 - 72323045 - Aprendizaje y enseñanza II de la materia de educación física
TITULACIÓN: | Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
CURSO: | 2016-17 |
ASIGNATURA: | Aprendizaje y enseñanza II de la materia de educación física |
NOMBRE: Aprendizaje y enseñanza II de la materia de educación física | |||||
CÓDIGO: 72323045 | CURSO ACADÉMICO: 2016-17 | ||||
TIPO: Optativa | |||||
Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
WEB: www.ujaen.es |
NOMBRE: LARA SANCHEZ, AMADOR JESUS | ||
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP. | ||
ÁREA: 187 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL | ||
N. DESPACHO: D2 - 143 | E-MAIL: alara@ujaen.es | TLF: 953213397 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/21977 | ||
URL WEB: https://dv.ujaen.es/goto_docencia_crs_433301.html | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6590-9173 | ||
NOMBRE: Camacho, Juan J | ||
E-MAIL: - | TLF: - | |
URL WEB: - | ||
INSTITUCIÓN: - |
No aparece en la memoria
código | Denominación de la competencia |
CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
CE33 | Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes |
CE34 | Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo |
CE35 | Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos |
CE36 | Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes |
CE37 | Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
CE38 | Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. |
CG1 | Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. |
CG12 | Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor |
CG13 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz |
CG14 | Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo |
CG2 | Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
CG3 | Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. |
CG4 | Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes |
CG5 | Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible |
CG8 | Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R64 | Conocer los fundamentos básicos de la didáctica de la Educación Física para poder hacer un análisis global de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
Resultado R65 | Analizar los elementos preceptivos del currículo oficial -objetivos generales, contenidos de enseñanza y criterios de evaluación- estableciendo correspondencias y valorando la coherencia de los mismos |
Resultado R66 | Diseñar actividades y unidades didácticas de educación física, identificando sus objetivos, contenidos, métodos de enseñanza y evaluación utilizados, valorando su adecuación y realizando modificaciones coherentes con las finalidades previstas |
Resultado R67 | Conocer las principales fuentes de documentación y recursos didácticos para la enseñanza de esta materia, valorando sus ventajas e inconvenientes, y proponiendo alternativas sobre su utilización |
Resultado R68 | Reflexionar sobre el desarrollo y evaluación de propuestas de enseñanza, analizando situaciones didácticas concretas y proponiendo alternativas para ser mejoradas |
- Planificaicón y programación de la enseñanza de la Educación Física y el Deporte.
- Los recursos materiales específicos de la Educación Física y el Deporte.
- La intervención docente como facilitadora del proceso de Enseñanza/Aprendizaje.
- Las tecnologías de la Información y Comunicación en la enseñanza de la Educación Física y el Deporte.
- Evaluación en la enseñanza de la Educación Física y el Deporte.
LA PLANIFICACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA (II).
Estructura y elementos de las programaciones de aula, de las
unidades didácticas y de la sesión de
Educación Física.
Definición y elaboración de
Planificación y Programación.
Definición y elaboración de Unidades
Didácticas.
Definición y elaboración de Sesiones de
Educación Física para ESO, Bachillerato y FP.
OTROS ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA EF.
El profesorado de Educación Física y su
interacción con el alumnado. Conductas docentes. La
motivación.
Tipos de motivación. La motivación en las
clases de Educación Física. La organización y
control de la clase.
Disciplina. Aprovechamiento del tiempo. Posición y
evolución del profesor. Clima socio-afectivo en el aula.
Higiene y postura corporal , implicaciones en el desarrollo
del adolescente. Prevención y tratamiento.
Ejercicios contraindicados. Aspectos preventivos en la
práctica de actividad física.
La coeducación e igualdad de los sexos en el contexto
escolar. Estereotipos y actitudes sexistas en
Educación Física: tratamiento educativo a
través de los objetivos, contenidos, metodología y
actividades de
enseñanza de la Educación Física.
Tendencias actuales en la actividad física y deportiva
: Nuevos deportes y actividades físicas. A plicación
de fórmulas de gestión deportiva. Actuaciones
emprendedoras y otras posibilidades de acceso al mercado
laboral.
Los talentos deportivos.
Tecnologías de la Información y
Comunicación en la enseñanza de la EF y el
Deporte.
INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EN EF Y DEPORTES.
Procesos innovadores en EF y deportes: publicaciones,
aportaciones a congresos, otras perspectivas del
conocimiento de la Actividad Física
Aspectos investigadores más relevantes.
Investigación-acción. Análisis de contenido.
Estudios de casos y
pruebas para valorar la condición física y
otras dimensiones.
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) | 114.0 | 0.0 | 114.0 | 4.56 |
|
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos | 12.0 | 0.0 | 12.0 | 0.48 |
|
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
|
12.0 | 0.0 | 12.0 | 0.48 |
|
A55 - Tutorías
|
4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 |
|
A56 - Actividades de evaluación | 4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 |
|
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
|
4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 |
|
TOTALES: | 150.0 | 0.0 | 150.0 | 6.0 |
Las clases serán eminentemente participativas y
prácticas.
Se basarán en la simulación de contextos y
casos de EF escolar, extraescolar y deportiva, a partir de los
cuales
se diseñarán diferentes modelos de
programaciones, Unidades Didácticas y Sesiones.
El fin último es el entrenamiento de la competencia de
planificación en EF de los futuros docentes.
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Hojas de registro y observación | 20.0% |
Valoración de trabajo escrito | Conceptos teóricos y prácticos de la materia | Pruebas y exámenes escritos u orales | 40.0% |
Conceptos teóricos de la materia | Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos | Trabajos | 40.0% |
El trabajo a realizar por el alumnado consistirá en la
elaboración del planning anual de una programación
didáctica para un curso concreto, desarrollo de una UD
del mismo y aplicación práctica de una sesión.
El examen consistirá en la exposición y defensa
oral y pública de las propuestas realizadas.
- Fundamentos de la programación de Educación Física en Primaria . Edición: -. Autor: Zagalaz Sánchez, María Luisa. Editorial: Madrid : Síntesis, 2014 (C. Biblioteca)
- Biomecánica de la arquitectura muscular y potencia mecánica de salto en jóvenes . Edición: -. Autor: Lara Sánchez, Amador Jesús. Editorial: Sevilla : Wanceulen, 2008 (C. Biblioteca)
- El currículum de educación física en bachillerato: del currículo oficial a la programación de aula : ejemplificación de unidades didácticas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona: Inde, 1996 (C. Biblioteca)
- Cómo programar en educación física paso a paso . Edición: -. Autor: Valle, Sagrario del. Editorial: Barcelona : Inde, 2007 (C. Biblioteca)
- El concurso de educación física : una propuesta lúdica de evaluación de conceptos en educación secu. Edición: -. Autor: Arrocha Acevedo, Alonso Jesús.. Editorial: Sevilla : Wanceulen, 2010. (C. Biblioteca)
- El deporte en la escuela: hacia la búsqueda del deporte educativo : propuestas de intervención en la educación física en secundaria . Edición: -. Autor: -. Editorial: Sevilla : Wanceulen, 2010. (C. Biblioteca)
- Enseñar educación física en secundaria: motivación, organización y control. Edición: -. Autor: Florence, Jacques. Editorial: Barcelona: INDE, 2000 (C. Biblioteca)
- Fichas de Kin-Ball para Secundaria . Edición: -. Autor: Rojas Pedregosa, Pedro. Editorial: Sevilla : Wanceulen, 2009 (C. Biblioteca)
Por concretar la fecha.