Universidad de Jaén

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Guía docente 2016-17 - 72323040 - Los ámbitos de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico

TITULACIÓN: Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

CURSO ACADÉMICO: 2016-17
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Los ámbitos de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico
CÓDIGO: 72323040 CURSO ACADÉMICO: 2016-17
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: SC
WEB: http://dv.ujaen.es/
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: MOLERO LÓPEZ-BARAJAS, DAVID
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA
ÁREA: 625 - METODOS DE INVEST. Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 230 E-MAIL: dmolero@ujaen.es TLF: 953213436
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/8077
URL WEB: http://www4.ujaen.es/~dmolero/
 
NOMBRE: Camacho, Cinta
E-MAIL: cinta.camacho@gmail.com TLF: -
URL WEB: -
INSTITUCIÓN: Consejería de Educación
 
NOMBRE: Santiago Bermúdez, Esther
E-MAIL: estersanber@hotmail.com TLF: -
URL WEB: -
INSTITUCIÓN: Consejería de Educación
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

No en memoria

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Las recomendaciones en este apartado son las mismas recogidas enla normativa de la UJA para atender al alumnado de que preciseadaptaciones curriculares individualizadas, significativas y nosignificativas, debiendo acreditarse las mismas por parte del alumnado antes del comienzo del cuatrimestre al docente de lamateria.

Desde el curso académico 2016/17 estará en vigorel Reglamento de atención a estudiantes con necesidadesespecíficas de apoyo educativo (NEAE), por lo que querespetará escrupulosamente. Contemplándoseestrategias de planificación, de organización ydidácticas si hubira alumnado con NEAE.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CE10 Establecer procesos de comunicación con adolescentes y de aproximación a su realidad y valores para orientarles en su desarrollo.
CE33 Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes
CE34 Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo
CE35 Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos
CE36 Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes
CE37 Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje
CE38 Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.
CE6 Construir un concepto del adolescente fundamentado en las perspectivas psicológicas y sus hallazgos científicos
CE7 Definir las variables psicológicas para la elaboración un proyecto educativo que incluya los procesos psicológicos que acontecen en la actividad de enseñar y aprender que realizan profesores, profesoras y estudiantes adolescentes
CE8 Comprender y valorar la diversidad en el alumnado según su desarrollo psico-evolutivo y psico-educativo y las repercusiones que éste tiene en el aprendizaje
CE9 Conocer y analizar los factores psicológicos que favorecen el aprendizaje
CG1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
CG12 Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor
CG13 Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz
CG14 Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
CG2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
CG4 Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes
CG5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible
CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje
Resultados de aprendizaje
Resultado R227 Conocer los procesos de desarrollo curricular y la elaboración de planes institucionales para participar con los equipos directivos y los órganos de coordinación en su diseño y aplicación.
Resultado R228 Coordinar la elaboración el Plan de Acción Tutorial en los diferentes niveles del sistema educativo (Infantil, Primaria, Secundaria, FP y Bachillerato) y, en su caso, el Plan de Orientación Académica y Profesional
Resultado R229 Asesorar y colaborar con el profesorado en la revisión y mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de evaluación, y ponerlos en práctica en caso de impartir alguna materia del curriculum.
Resultado R230 Asesorar y colaborar con el profesorado en la revisión y mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de evaluación, y ponerlos en práctica en caso de impartir alguna materia del curriculum.
Resultado R231 Orientar al alumnado en su conocimiento personal, en la progresiva definición y ajuste de un proyecto de vida, y en la adopción de decisiones académicas y profesionales, de manera que todo ello facilite su inserción laboral
Resultado R232 Conocer, seleccionar, diseñar y aplicar estrategias y planes de información y orientación profesional para la transición al mercado laboral y la empleabilidad
Resultado R233 Aplicar técnicas de mediación para la gestión de conflictos con el fin de mejorar el clima de convivencia en los Centros
5. CONTENIDOS

Desarrollo curricular y proyecto de centro.
El Plan de Acción Tutorial en los diferentes niveles del sistema educativo (Infantil, Primaria, Secundaria, FP y Bachillerato) y el Plan de Orientación
Académica y Profesional.
Asesoramiento a los docentes y tutores en estrategias de E-A y evaluación
Orientación personal, académica y laboral al alumnado. Los planes de información y orientación profesional para la transición al mercado laboral y la
empleabilidad.
Técnicas de mediación para la gestión y resolución de conflictos

-Desarrollo curricular y proyecto de centro.
- El Plan de Acción Tutorial en los diferentes nivelesdel sistema educativo (Infantil, Primaria, Secundaria, FP y Bachillerato) y el Plan de Orientación Académica y Profesional.
- Asesoramiento a los docentes y tutores en estrategias de E-A y evaluación
- Orientación personal, académica y laboral al alumnado. Los planes de información y orientación profesional para la transición al mercado laboral y la empleabilidad.
- Técnicas de mediación para la gestión y resolución de conflictos

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) 114.0 0.0 114.0 4.56
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE10
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CE6
  • CE7
  • CE8
  • CE9
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos 12.0 0.0 12.0 0.48
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE10
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CE6
  • CE7
  • CE8
  • CE9
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
  • M101 - Debates, seminarios, etc
12.0 0.0 12.0 0.48
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE10
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CE6
  • CE7
  • CE8
  • CE9
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A55 - Tutorías
  • M102 - Supervisión de trabajos dirigidos, aclaración de dudas, comentarios de trabajos individuales, etc
4.0 0.0 4.0 0.16
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE10
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CE6
  • CE7
  • CE8
  • CE9
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A56 - Actividades de evaluación 4.0 0.0 4.0 0.16
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE10
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CE6
  • CE7
  • CE8
  • CE9
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
  • M104 - Seminarios, mesas, debates, coloquios, foros, etc.
4.0 0.0 4.0 0.16
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE10
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CE6
  • CE7
  • CE8
  • CE9
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
TOTALES: 150.0 0.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Al tratarse de una materia de un Máster Oficial con carácter profesionalizante se procurará que el desarrollo de las sesiones presenciales de clase sean teórico-prácticas, alternanado el desarrollo de los contenidos con la realización de supuestos, ejercicios, simulacros, etc.

Dado que en la evaluación se tendrá en cuenta la asistencia y la participación de los estudiantes se contralará la asistencia de los mismos a las aulas.

Los distintos docentes que participen en la materias seguiran una metodología participativa y activa del alumnado, a través de resolución de problemas, alternando esta metodología con la instrucción directa del profesorado en aquellos aspectos que precisen ser explicados por el profesorado, siempre teniendo como referencia el carácter práctico de la materia.

Para ello, el alumnado desarrollará un trabajo individual que entregará a cada profesor de la materia (aunque existe de posibilidad de que el trabajo sea el mismo para distintos profesores si se desarrollan contenidos muy afines por los mismos docentes).

Asimismo, se facilitará la tutorización y seguimiento del alumando, para supervisar la realización de los trabajos (supuestos, ejercicios, etc.), así como para el estudio de la materia a lo largo de la preparación del examen de la misma (prueba objetiva).

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación hojas de registro y observación 20.0%
Valoración de trabajo escrito Conceptos teóricos y prácticos de la materia pruebas y exámenes escritos u orales 40.0%
Conceptos teóricos de la materia Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos Trabajos 40.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales.

Criterios: Asistencia a clase (obligatoria en un 80%). Quienes justifiquen su falta de asistencia tendrán derecho a una evaluación alternativa consensuada con el profesorado (pruebas escritas, trabajo de investigación). Participación activa en la clase. Participación en los debates. Participación en el trabajo grupal.

Instrumento: Observación y notas del docente

Peso: 20%

Conceptos teóricos de la materia

Criterios: Dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la materia

Instrumentos:  Examen teórico (prueba objetiva tipo test virtual autocorrectiva o presencial, en función del número de estudiantes matriculados).

Peso: 40%

Realización de trabajos, casos o ejercicios:

Criterios: Realización de trabajos o casos (Entrega de los casos, problemas bien resueltos, etc.). En cada trabajo se analizará: Estructura del trabajo, Calidad de la documentación, Originalidad, Ortografía y presentación 

Intrumento:  Trabajos individuales

Peso: 40%

 

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Orientación Educativa : atención a la diversidad y educación inclusiva . Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2011  (C. Biblioteca)
  • Orientación Educativa : modelos y estrategias de intervención . Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2011  (C. Biblioteca)
  • Orientación Educativa : procesos de innovación y mejora de la enseñanza . Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2011  (C. Biblioteca)
  • Educación emocional y bienestar. Edición: 6ª ed.. Autor: Bisquerra Alzina, Rafael. Editorial: Las Rozas, Madrid : Wolters Kluwer España, 2008  (C. Biblioteca)
  • Orientación, tutoría y educación emocional . Edición: -. Autor: Bisquerra Alzina, Rafael. Editorial: Madrid : Síntesis, D.L. 2012  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • La acción tutorial en la escuela. Edición: 309 p. ; 23 cm. Autor: Pantoja Vallejo, Antonio. Editorial: Madrid : Sintesis, D. L. 2013  (C. Biblioteca)
  • Orientación e intervención psicopedagógica: concepto, modelos, programas y evaluación. Edición: 2ª ed. Autor: Vélaz de Medrano Ureta, Consuelo. Editorial: Archidona (Málaga): Aljibe, 2002  (C. Biblioteca)
  • Orientación educativa e intervención psicopedagógica: cambian los tiempos, cambian las responsabilid. Edición: 3ª ed.. Autor: Santana Vega, Lidia Esther.. Editorial: Madrid : Pirámide, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Tutoría y orientación educativa: nuevas competencias. Edición: -. Autor: Monge Crespo, María Concepción. Editorial: Bilbao : Wolters Kluwer España, 2009  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA

Esta materia del máster se impartirá en la primera, segunda y tercera semana del mes de febrero. Siendo las sesiones de clase de lunes a jueves de 16,00 a 20,30 horas con 30 minutos de descanso.