Universidad de Jaén

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Guía docente 2016-17 - 72323039 - Los procesos de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico

TITULACIÓN: Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

CURSO ACADÉMICO: 2016-17
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Los procesos de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico
CÓDIGO: 72323039 CURSO ACADÉMICO: 2016-17
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: SC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_cat_152435.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: PANTOJA VALLEJO, ANTONIO
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA
ÁREA: 625 - METODOS DE INVEST. Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 236 E-MAIL: apantoja@ujaen.es TLF: 2358
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/57999
URL WEB: http://www.antoniopantoja.es
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

No en memoria

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:
-
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CE10 Establecer procesos de comunicación con adolescentes y de aproximación a su realidad y valores para orientarles en su desarrollo.
CE33 Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes
CE34 Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo
CE35 Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos
CE36 Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes
CE37 Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje
CE38 Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.
CE6 Construir un concepto del adolescente fundamentado en las perspectivas psicológicas y sus hallazgos científicos
CE7 Definir las variables psicológicas para la elaboración un proyecto educativo que incluya los procesos psicológicos que acontecen en la actividad de enseñar y aprender que realizan profesores, profesoras y estudiantes adolescentes
CE8 Comprender y valorar la diversidad en el alumnado según su desarrollo psico-evolutivo y psico-educativo y las repercusiones que éste tiene en el aprendizaje
CE9 Conocer y analizar los factores psicológicos que favorecen el aprendizaje
CG1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
CG12 Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor
CG13 Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz
CG14 Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
CG15 Conocer las características psicopedagógicas de los alumnos para poder evaluarlos y emitir los informes que se requieran.
CG17 Analizar la organización y funcionamiento del centro para coordinar la orientación, personal, académica y profesional del alumnado en colaboración con los miembros de la comunidad escolar
CG18 Desarrollar las habilidades y técnicas necesarias para poder asesorar adecuadamente a las familias acerca del proceso de desarrollo y de aprendizaje de sus hijos
CG19 Identificar los servicios públicos y entidades comunitarias con las que pueda colaborar el centro y promover y planificar, en colaboración con el equipo directivo, las acciones necesarias para una mejor atención del alumnado.
CG2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
CG4 Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes
CG5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible
CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje
Resultados de aprendizaje
Resultado R234 Conocer y analizar las características, organización y funcionamiento de los servicios de orientación educativa y asesoramiento psicopedagógico que operan en los diferentes niveles del sistema educativo (Infantil, Primaria, ESO, FP y Bachillerato).
Resultado R235 Identificar demandas, establecer objetivos y participar en el diseño de planes de intervención acordes con los resultados del análisis institucional de los centros educativos y los sistemas relacionados
Resultado R236 Colaborar en el establecimiento de estructuras de trabajo colaborativo con los docentes y otros miembros de la comunidad escolar, así como con otros profesionales que intervienen en los centros educativos
Resultado R237 Coordinar las actuaciones en la zona o sector con todos los agentes educativos y otros servicios, con especial atención a los servicios sociales, de salud y laborales para una intervención coordinada
Resultado R238 Conocer y valorar las técnicas de diagnóstico psicopedagógico
Resultado R239 Evaluar las intervenciones realizadas y derivar cambios para mejorarlas
Resultado R240 Saber aplicar programas preventivos de alcance sociocomunitario
Resultado R241 Conocer y utilizar algunas herramientas digitales básicas por su utilidad en las tareas de orientación y tutoría y en el desarrollo de las funciones del orientador
5. CONTENIDOS

Servicios de orientación educativa y asesoramiento psicopedagógico en los diferentes niveles del sistema educativo (Infantil, Primaria, ESO, FP y Bachillerato).
Los planes de intervención.
Técnicas de trabajo colaborativo, cooperativo y coordinación con agentes educativos y otros servicios (servicios sociales, de salud y laborales).
El diagnóstico psicopedagógico.
Evaluación de intervenciones realizadas y aplicación de programas preventivos de alcance sociocomunitario. Principales herramientas digitales básicas
para las tareas de orientación y tutoría

Tema 1: Modelos de intervención psicopedagógica en orientación
1.1. Modelo de Couseling
1.2. Modelo de Consulta
1.3. Modelo de programas
1.4. Modelo de servicios
1.5. Modelo tecnológico
1.6. Modelo educativo constructivista
Tema 2: Modelo Sistémico de Orientación educativa.
2.1. Conceptualización modelo sistémico
2.2. Plan de intervención
2.2.1. Diagnóstico
2.2.2. Fase de intervención
2.2.3. Fase de seguimiento y evaluación
2.3. Técnicas y estrategias

Tema 3: Evaluación psicopedagógica y orientación educativa.
3.1. Concepto y funciones
3.2. Coordenadas de la evaluación psicopedagógica y la orientación educativa.
3.3. Estrategias de evaluación psicopedagógica.
3.4. Guión para la realización de la evaluación psicopedagógica.

Tema 4: Orientación académico profesional
4.1. La orientación académico profesional: principios, funciones y objetivos. Contextos de intervención.
4.2. Intervención en orientación académico profesional: enfoques, factores, criterios, estrategias y procedimientos de coordinación, seguimiento y evaluación.
4.3. El consejo orientador.

Tema 5: Herramientas digitales básicas por su utilidad en las tareas de orientación y tutoría y en el desarrollo de las funciones del orientador.
5.1. La orientación en el Mundo Digital en Red.                          5.2. Diferentes formas de intervenir con TIC.
5.3. Nuevos roles y funciones del orientador
5.4. Aplicaciones de las TIC a los campos de la orientación

 

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) 114.0 0.0 114.0 4.56
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE10
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CE6
  • CE7
  • CE8
  • CE9
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG15
  • CG17
  • CG18
  • CG19
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos 12.0 0.0 12.0 0.48
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE10
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CE6
  • CE7
  • CE8
  • CE9
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG15
  • CG17
  • CG18
  • CG19
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
  • M101 - Debates, seminarios, etc
12.0 0.0 12.0 0.48
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE10
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CE6
  • CE7
  • CE8
  • CE9
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG15
  • CG17
  • CG18
  • CG19
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A55 - Tutorías
  • M102 - Supervisión de trabajos dirigidos, aclaración de dudas, comentarios de trabajos individuales, etc
4.0 0.0 4.0 0.16
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE10
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CE6
  • CE7
  • CE8
  • CE9
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG15
  • CG17
  • CG18
  • CG19
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A56 - Actividades de evaluación 4.0 0.0 4.0 0.16
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE10
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CE6
  • CE7
  • CE8
  • CE9
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG15
  • CG17
  • CG18
  • CG19
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
  • M104 - Seminarios, mesas, debates, coloquios, foros, etc.
4.0 0.0 4.0 0.16
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE10
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CE6
  • CE7
  • CE8
  • CE9
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG15
  • CG17
  • CG18
  • CG19
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
TOTALES: 150.0 0.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Mecanismos de tutorización

Evaluación

Estudio personal

Realización de prácticas

Búsquedas bibliográficas

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación hojas de registro y observación 20.0%
Valoración de trabajo escrito Conceptos teóricos y prácticos de la materia pruebas y exámenes escritos u orales 40.0%
Conceptos teóricos de la materia Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos Trabajos 40.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

La parte teórica se mide mediente un sistema de portafolios que incluye reflexión sobre lo tratado en cada sesión, actividades de clase, lectura de documentos, exposiciones y participación en foros y blog.

La parte práctica consiste en la realización de diferentes trabajos en los que se aplican los conocimientos adquiridos.

La nota se completa con la asistencia y participación del estudiante en clase.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Educar en Secundaria. Retos de la tutoría. Edición: -. Autor: Santana Vega, Lidia. Editorial: Wolters Kluwer  (C. Biblioteca)
  • La intervención psicopedagógica en la sociedad de la información: educar y orientar con nuevas tecno. Edición: -. Autor: Pantoja Vallejo, Antonio. Editorial: Madrid : EOS , D. L. 2004  (C. Biblioteca)
  • Tutoría y orientación educativa : nuevas competencias. Edición: 2ª ed.. Autor: Monge Crespo, María Concepción. Editorial: Bilbao : Wolters Kluwer España, 2010  (C. Biblioteca)
  • Asesoramiento psicopedagógico y mejora de la práctica educativa. Edición: -. Autor: Lago Martínez, José Ramón. Editorial: Barcelona : I.C.E. Universitat de Barcelona : Horsori, 2011  (C. Biblioteca)
  • Asesoramiento y apoyo psicopedagógico: estrategias prácticas de intervención educativa. Edición: -. Autor: Gupta, Rajinder M.. Editorial: Madrid: Narcea, D.L. 1993  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Edición: -. Autor: -. Editorial: Bilbao : Wolter Kluver, 2010  (C. Biblioteca)
  • Orientación educativa e intervención psicopedagógica: cambian los tiempos, cambian las responsabilid. Edición: 3ª ed.. Autor: Santana Vega, Lidia Esther.. Editorial: Madrid : Pirámide, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Orientación e intervención psicopedagógica: concepto, modelos, programas y evaluación. Edición: 2ª ed. Autor: Vélaz de Medrano Ureta, Consuelo. Editorial: Archidona (Málaga): Aljibe, 2002  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA

19, 23, 24 25, 26, 30 y 31 de enero de 2017

1 y 2 de febrero de 2017

Horario: 16 a 20:30