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Guía docente 2016-17 - 72323016 - Aprendizaje y enseñanza I de la materia de educación física
TITULACIÓN: | Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
CURSO: | 2016-17 |
ASIGNATURA: | Aprendizaje y enseñanza I de la materia de educación física |
NOMBRE: Aprendizaje y enseñanza I de la materia de educación física | |||||
CÓDIGO: 72323016 | CURSO ACADÉMICO: 2016-17 | ||||
TIPO: Optativa | |||||
Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
WEB: https://uvirtual.ujaen.es/srv/es/informacionacademica/ |
NOMBRE: CACHÓN ZAGALAZ, JAVIER | ||
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP. | ||
ÁREA: 187 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL | ||
N. DESPACHO: D2 - D2- 129 | E-MAIL: jcachon@ujaen.es | TLF: 953 213573 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/43353 | ||
URL WEB: https://cachondidacticaef.wordpress.com/ | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5085-0423 | ||
NOMBRE: ZAGALAZ SÁNCHEZ, Mª LUISA | ||
IMPARTE: Teoría | ||
DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP. | ||
ÁREA: 187 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL | ||
N. DESPACHO: C5 - D-125 | E-MAIL: lzagalaz@ujaen.es | TLF: 953212396 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58315 | ||
URL WEB: www.ujaen.es | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6044-8569 | ||
NOMBRE: CHICOTE RIVAS, MARTA | ||
E-MAIL: martachicote74@gmail.com | TLF: - | |
URL WEB: - | ||
INSTITUCIÓN: CEP Jaén, Consejería de Educación |
Los exigidos para acceder a este Máster.
- La asignatura forma parte del módulo específico de la especialidad de Educación Física y se ubica temporalmente tras la asignatura Complementos de Formación Disciplinar.
- En esta materia, que se completa con la de Aprendizaje y Enseñanza II, se abordará la fuente pedagógica del curriculum y los rudimentos básicos para la programación de la EF en Secundaria que el alumnado tendrá la oportunidad de implementar en el periodo de Practicum.
Se atenderán las necesidades específicas de apoyo educativo de acuerdo a las especificaciones del Máster y de la normativa de la UJA
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.código | Denominación de la competencia |
CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
CE33 | Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes |
CE34 | Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo |
CE35 | Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos |
CE36 | Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes |
CE37 | Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
CE38 | Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. |
CG1 | Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. |
CG12 | Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor |
CG13 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz |
CG14 | Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo |
CG2 | Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
CG3 | Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. |
CG4 | Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes |
CG5 | Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible |
CG8 | Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R64 | Conocer los fundamentos básicos de la didáctica de la Educación Física para poder hacer un análisis global de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
Resultado R65 | Analizar los elementos preceptivos del currículo oficial -objetivos generales, contenidos de enseñanza y criterios de evaluación- estableciendo correspondencias y valorando la coherencia de los mismos |
Resultado R66 | Diseñar actividades y unidades didácticas de educación física, identificando sus objetivos, contenidos, métodos de enseñanza y evaluación utilizados, valorando su adecuación y realizando modificaciones coherentes con las finalidades previstas |
Resultado R67 | Conocer las principales fuentes de documentación y recursos didácticos para la enseñanza de esta materia, valorando sus ventajas e inconvenientes, y proponiendo alternativas sobre su utilización |
Resultado R68 | Reflexionar sobre el desarrollo y evaluación de propuestas de enseñanza, analizando situaciones didácticas concretas y proponiendo alternativas para ser mejoradas |
- Planificación y programación en la enseñanza de la Educación Física y el Deporte.
- Elementos curriculares básicos y complementarios.
- Los recursos materiales específicos de la Educación Física y el Deporte.
- La intervención docente como facilitadora del proceso de Enseñanza/Aprendizaje.
- Las tecnologías de la Información y Comunicación en la enseñanza de la Educación Física y el Deporte.
- Evaluación en la enseñanza de la Educación Física y el Deporte.
TEMA I. INTRODUCCIÓN
La enseñanza de la EF en secundaria. Corrientes actuales de Educación Física. Fuentes y funciones del currículum.
TEMA II. DESARROLLO CURRICULAR
LOE (2006) Y LOMCE (2013). Análisis de los elementos curriculares en el área de Educación Física.
Elementos curriculares básicos y complementarios:
- Objetivos: de etapa, de área y de curso.
- Competencias básicas/clave.
- Contenidos: Bloque 1. Condición física y salud: agrupa contenidos relativos a la salud física, hábitos de ejercicio físico y de práctica deportiva que inciden en el desarrollo de las capacidades físicas del individuo para la mejora de su calidad de vida y en el empleo constructivo del tiempo libre. Bloque 2. Juegos y deportes: instrumento adecuado para la mejora de las capacidades que pretende esta materia y porque supone actividades que fomentan la colaboración, la participación y el desarrollo de actitudes dirigidas hacia la solidaridad, la cooperación y la no discriminación. Bloque 3. Expresión corporal: contenidos destinados a aprender a expresar y a comunicar mediante el cuerpo, emociones, sentimientos e ideas a través de diferentes técnicas. La orientación lúdica y emocional facilita su utilización como fuente de disfrute y enriquecimiento personal. Bloque 4. Actividades en el medio natural: constituyen una oportunidad para que el alumnado interaccione directamente con un entorno que le es conocido y en el que se desarrolla buena parte de la actividad física y valore su conservación mediante actividades sencillas y seguras.
- Métodos de enseñanza (modelo de procesamiento de la información: la percepción, decisión, ejecución y control del movimiento). Los estilos de enseñanza. Concepto. Elementos que intervienen. Relación con los estilos de aprendizaje del alumno. Los estilos de enseñanza tradicionales en Educación Física. Tipos. Puesta en práctica y aplicaciones. Los estilos de enseñanza que fomentan la individualización. Programas individuales, Enseñanza por ordenador, Enseñanza Programada. Los estilos de enseñanza participativos. Enseñanza recíproca en EF. Grupos Reducidos y Microenseñanza. Estilos de enseñanza que propician la socialización. La enseñanza mediante la indagación y la búsqueda. Estilos de enseñanza que favorecen la innovación y la creatividad.
- Criterios de Evaluación y resultados de aprendizaje: Evaluación del proceso de aprendizaje y del proceso de enseñanza. Función de los criterios de evaluación. Procedimientos e instrumentos de evaluación y calificación.
Elementos curriculares complementarios.
Materiales curriculares y recursos didácticos: materiales deportivos e impresos, medios audiovisuales e informáticos. Criterios para su selección y utilización.
TEMA III. DESARROLLO CONTEXTUAL
Características básicas del desarrollo psicológico de los adolescentes. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Desarrollo motor: aspectos cuantitativos y cualitativos más relevantes para el movimiento humano en la edad escolar.
Contexto escolar formal y no formal. Contextos deportivos formales y no formales. Las instalaciones para la Educación Física y su equipamiento. Seguridad.
TEMA IV. LA PLANIFICACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA (I)
Estructura y elementos de las programaciones de aula, de las unidades didácticas y de la sesión de Educación Física.
Definición y elaboración de Planificación y Programación.
Definición y elaboración de Unidades Didácticas.
Definición y elaboración de Sesiones de Educación Física para ESO, Bachillerato y FP.
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) | 114.0 | 0.0 | 114.0 | 4.56 |
|
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos | 12.0 | 0.0 | 12.0 | 0.48 | |
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
|
12.0 | 0.0 | 12.0 | 0.48 | |
A55 - Tutorías
|
4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 | |
A56 - Actividades de evaluación | 4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 | |
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
|
4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 | |
TOTALES: | 150.0 | 0.0 | 150.0 | 6.0 |
El carácter teórico-práctico de la asignatura requiere una metodología de trabajo basada en el aprendizaje cooperativo dentro del aula, de forma que los estudiantes apliquen y construyan los contenidos de la materia en las prácticas propuestas en clase o mediante trabajo autónomo.
Las sesiones se basarán en el aprendizaje significativo, por descubrimiento y resolución de problemas. El estudiante deberá mostrar una actitud reflexiva, crítica y de motivación hacia la innovación y el emprendimiento.
Técnicas docentes (véase apartado Metodología y actividades):
Clases expositivas en gran grupo: exposición de teoría y ejemplos generales, actividades introductorias, conferencias.
Clases Prácticas: debates, role playing, estudios de casos, resolución de ejercicios, presentaciones/exposiciones.
Visitas técnicas a centros de enseñanza formal y no formal e instalaciones deportivas.
Tutorías colectivas/individuales: supervisión de trabajos dirigidos y aclaración de dudas.
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | hojas de registro y observación | 20.0% |
Valoración de trabajo escrito | Conceptos teóricos y prácticos de la materia | pruebas y exámenes escritos u orales | 40.0% |
Conceptos teóricos de la materia | Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos | prácticas | 40.0% |
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial
El trabajo a realizar por los alumnos consistirá en la elaboración del planning anual de una programación didáctica para un curso concreto, desarrollo de una UD del mismo y aplicación práctica de una sesión.
El examen consistirá en la exposición y defensa oral y pública de las propuestas realizadas/puede modificarse y aplicar un examen escrito.
- Fundamentos de la programación de Educación Física en Primaria. Edición: -. Autor: Zagalaz Sánchez, ML; Cachón Zagalaz, J.; Lara Sánchez, A.. Editorial: Madrid : Síntesis, 2014 (C. Biblioteca)
- Iniciación deportiva Onofre Ricardo Contreras, Eduardo de la Torre, Roberto Velázquez. Edición: -. Autor: Contreras Jordán, Onofre Ricardo. Editorial: Madrid: Síntesis, 2001 (C. Biblioteca)
- Modelos actuales de iniciación deportiva: unidades didácticas sobre deportes de invasión. Edición: -. Autor: Méndez Giménez, Antonio y Fernández-Río, Javier. Editorial: Sevilla : Wanceulen, 2009. (C. Biblioteca)
- La iniciación deportiva: un enfoque multidisciplinar. Edición: -. Autor: Arufe, V.; Martínez Patiño, M.J. y García Soidán, J.L.. Editorial: La Coruña: Asociación Cultural Atlética Gallega, 2006 (C. Biblioteca)
- Discapacidades motoras y sensoriales en Primaria : la inclusión del alumnado en Educación Física, 181 juegos adaptados. Unidad Didáctica : deporte adaptado. Edición: -. Autor: Cumellas Riera, Montserrat. Editorial: Barcelona : Inde Publicaciones, 2006 (C. Biblioteca)
- Juegos de iniciación a los deportes colectivos. Edición: 5ª ed., 1ª reimp.. Autor: Fusté Masuet, Xavier. Editorial: Barcelona : Paidotribo, cop. 2007 (C. Biblioteca)
- Juegos y deportes tradicionales y populares . Edición: -. Autor: López Pérez, María Lourdes. Editorial: Granada : Port-Royal, 2008 (C. Biblioteca)
- Plan de formación del profesorado para la incorporación del modelo formativo de la UD. Edición: -. Autor: Eléxpuru, I.; Martínez, A.; Villardón, L. y Yániz, C.. Editorial: Bilbao : Deusto , 2006 (C. Biblioteca)
- Iniciación a los deportes de raqueta : la enseñanza de los deportes de red y muro desde un enfoque c. Edición: -. Autor: Contreras Jordán, O.; García López, L.M.; Gutiérrez Díaz Del Campo, D.; Del Valle Díaz, M.S. y Aceña Rubio, R.M.. Editorial: Barcelona : Paidotribo, D. L. 2007 (C. Biblioteca)
- Fundamentos transversales para la enseñanza de los deportes de equipo. Edición: 1ª ed.. Autor: Bengué, Laurent. Editorial: Barcelona : INDE, 2005 (C. Biblioteca)
Las clases se imparten de 16 a 20,30 horas con un descanso central de media hora. Los módulos son de 2 horas, realizándose salidas a instituciones educativas y deportivas.
Las fechas son:
LUNES 6-7-8-9/2
LUNES 13-14-15-16-/2
LUNES 20/2
EXAMEN VIERNES 3/3