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Guía docente 2016-17 - 72323015 - Complementos de formación disciplinar en educación física
| TITULACIÓN: | Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas |
| CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
| CURSO: | 2016-17 |
| ASIGNATURA: | Complementos de formación disciplinar en educación física |
| NOMBRE: Complementos de formación disciplinar en educación física | |||||
| CÓDIGO: 72323015 | CURSO ACADÉMICO: 2016-17 | ||||
| TIPO: Optativa | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
| WEB: https://uvirtual.ujaen.es/srv/es/informacionacademica/ | |||||
| NOMBRE: ZAGALAZ SÁNCHEZ, Mª LUISA | ||
| IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP. | ||
| ÁREA: 187 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL | ||
| N. DESPACHO: C5 - D-125 | E-MAIL: lzagalaz@ujaen.es | TLF: 953212396 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58315 | ||
| URL WEB: www.ujaen.es | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6044-8569 | ||
| NOMBRE: CACHÓN ZAGALAZ, JAVIER | ||
| IMPARTE: Teoría | ||
| DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP. | ||
| ÁREA: 187 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL | ||
| N. DESPACHO: D2 - D2- 129 | E-MAIL: jcachon@ujaen.es | TLF: 953 213573 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/43353 | ||
| URL WEB: https://cachondidacticaef.wordpress.com/ | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5085-0423 | ||
| NOMBRE: ZURITA ORTEGA, FÉLIX | ||
| E-MAIL: felixzo@ugr.es | TLF: - | |
| URL WEB: - | ||
| INSTITUCIÓN: Universidad de Granada | ||
| NOMBRE: VALDIVIA MORAL, PEDRO A. | ||
| E-MAIL: pvaldivia@ugr.es | TLF: - | |
| URL WEB: - | ||
| INSTITUCIÓN: Universidad de Granada | ||
Tener estudios de grado o equivalente.
Titulación preferente: Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.
Otras: Grado en Magisterio especilidad Educación Física.
Otros grados
La asignatura constituye la primera materia del módulo específico, y se imparte tras haber cursado el módulo genérico y el de libre configuración (optativas). Se completa con la asignatura de Aprendizaje y Enseñanza en Educación Física I y II, y sirve de fundamento epistemológico al resto de materias específicas.
Se atenderán las necesidades específicas de apoyo educativo de acuerdo a las especificaciones del Máster y de la normativa de la UJA.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.| código | Denominación de la competencia |
| CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
| CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
| CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
| CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
| CE33 | Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes |
| CE34 | Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo |
| CE35 | Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos |
| CE36 | Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes |
| CE37 | Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
| CE38 | Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. |
| CG1 | Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. |
| CG12 | Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor |
| CG13 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz |
| CG14 | Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo |
| CG2 | Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
| CG3 | Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. |
| CG4 | Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes |
| CG5 | Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible |
| CG8 | Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R59 | Comprender el valor formativo y cultural de las materias relacionadas con la enseñanza de la Educación Física y el Deporte |
| Resultado R60 | Conocer los contenidos curriculares de tales materias que se cursan en la ESO y Bachillerato |
| Resultado R61 | Conocer la historia y los desarrollos recientes de la Educación Física, así como sus perspectivas actuales para poder transmitir una visión dinámica de las mismas |
| Resultado R62 | Hacer referencias a contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares de la Educación Física |
| Resultado R63 | Usar temas de actualidad que pongan de manifiesto la relevancia de la Actividad Física y Deportiva en el desarrollo social y en nuestras vidas cotidianas. |
-
Diseño Curricular Específico de la Educación
Física y el Deporte.
-
Evolución histórica de la Educación
Física y el Deporte.
-
Prevención de problemas y atención a la diversidad en
el proceso de Enseñanza y Aprendizaje en la Educación
Física y el Deporte.
-
Evaluación, control y organización de la
Educación Física y el Deporte.
-
Orientación académica y profesional de la
Educación Física y el Deporte.
BLOQUE I.- CONCEPTO Y EVOLUCIÓN DE LA EDUCACION FÍSICA
Educación física: pasado, presente y futuro. Contextos y situaciones de la actividad física y el deporte.
BLOQUE II.- EL CURRÍCULUM DE EDUCACIÓN FÍSICA
El currículo de Educación Física en la Educación Secundaria Obligatoria, el Bachillerato y los Ciclos formativos: presentación y análisis crítico.
Educación Física y las competencias clave.
Valores y contravalores de la Educación Física. El valor integrador de la actividad física y el deporte.
La diversidad del alumnado: adaptaciones curriculares. Prevención de problemas de convivencia
BLOQUE III.- EL PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA
El perfil competencial del profesorado de Educación Física. La profesión docente: acceso y desarrollo profesional.
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
| A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) | 114.0 | 0.0 | 114.0 | 4.56 |
|
| A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos | 12.0 | 0.0 | 12.0 | 0.48 |
|
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
|
12.0 | 0.0 | 12.0 | 0.48 |
|
A55 - Tutorías
|
4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 |
|
| A56 - Actividades de evaluación | 4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 |
|
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
|
4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 |
|
| TOTALES: | 150.0 | 0.0 | 150.0 | 6.0 |
El carácter teórico-práctico de la asignatura requiere una metodología de trabajo basada en el aprendizaje cooperativo dentro del aula, de forma que los estudiantes apliquen y construyan los contenidos de la materia en las prácticas propuestas en clase o mediante trabajo autónomo.
Las sesiones se abordarán desde una perspectiva activa y participativa, basada en el aprendizaje significativo, por descubrimiento y la resolución de problemas.
El estudiante deberá mostrar una actitud reflexiva, crítica y de motivación hacia la innovación y el emprendimiento.
Técnicas docentes (véase apartado Metodología y actividades):
Clases expositivas en gran grupo: exposición de teoría y ejemplos generales, actividades introductorias, conferencias.
Clases Prácticas: debates, role playing, estudios de casos, resolución de ejercicios, presentaciones/exposiciones.
Visitas técnicas a centros de enseñanza formal y no formal e instalaciones deportivas.
Tutorías colectivas/individuales: supervisión de trabajos dirigidos y aclaración de dudas.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Hojas de registros y observación | 20.0% |
| Valoración de trabajo escrito | Conceptos teóricos y prácticos de la materia | Pruebas y exámenes escritos u orales | 40.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos | Trabajos | 40.0% |
Se tendrá en cuenta el apartado anterior y además la evaluación tendrá un carácter formativo en base a los conceptos adquiridos y la innovación desarrollada en las actividades.
Su enfoque será continuo y se adaptará a las demandas de cada una de las diferentes actividades propuestas en la materia y del alumnado.
Para superar la asignatura será necesario aprobar las partes por separado.
- Los valores sociales, culturales y educativos en la evolución de la actividad física : hacia un para. Edición: -. Autor: Zagalaz Sánchez, María Luisa. Editorial: Jaén : Publicaciones de la Universidad, Universidad de Jaén, 2011 (C. Biblioteca)
- Educación Física : complementos de formación disciplinar. Edición: 1ª ed. Autor: CARLOS GONZALEZ AREVALO. Editorial: Barcelona : Graó, 2010 (C. Biblioteca)
-
La atención a la diversidad en el marco escolar: Propuesta de integración para alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (Educación Física en Educación Secundaria). Edición: -. Autor: Luis Manuel Timón Benítez y Fran Hormigo Gamarro. Editorial: Sevilla : Wanceulen, 2010.
- Observaciones: Versión Kindle
- Las actividades extraescolares y complementarias en el marco escolar: posibilidades educativas desde. Edición: -. Autor: Luis Manuel Timón Benítez; Fran Hormigo Gamarro. Editorial: Sevilla : Wanceulen, 2010. (C. Biblioteca)
- El deporte en la escuela: hacia la búsqueda del deporte educativo : propuestas de intervención en la. Edición: -. Autor: -VVAA. Editorial: Sevilla : Wanceulen, 2010. (C. Biblioteca)
- Fundamentos de la programación de Educación Física en Primaria. Edición: -. Autor: Zagalaz Sánchez, ML; Cachón Zagalaz, J.; Lara Sánchez, A.. Editorial: Madrid : Síntesis, 2014 (C. Biblioteca)
- Las competencias básicas desde la educación física. Edición: -. Autor: Onofre Contreras Jordán. Editorial: Barcelona : INDE, 2011. (C. Biblioteca)
- Motivos del abandono de la práctica del deporte juvenil. Edición: -. Autor: Cecchini Estrada, José A.. Editorial: Cuenca: Univesidad de Castilla-La Mancha, Servicio de Publicaciones, 2005 (C. Biblioteca)
- El proceso de toma de decisiones en el deporte: clave de la eficiencia y el rendimiento óptimo. Edición: -. Autor: Ruiz Pérez, Luis Miguel. Editorial: Barcelona: Paidós, D. L. 2005 (C. Biblioteca)
- Contextos de aprendizaje. Edición: -. Autor: José Antonio Arruza Gabilondo. Editorial: Bilbao: Universidad del País Vasco, Servicio Editorial = Euskal Herriko Unibertsitatea, Argitalpen Zerbitzua, 1998 (C. Biblioteca)
- La estadística y la probabilidad en la Educación Secundaria Obligatoria. Edición: -. Autor: Javier Sampedro. Editorial: Madrid: Instituto Superior de Formación del Profesorado, D. L. 2003 (C. Biblioteca)
- Análisis de la incidencia en el espectáculo deportivo del nuevo reglamento de fútbol sala (2006) en. Edición: -. Autor: Cachón Zagalaz, Javier. Editorial: Jaén : Universidad de Jaén, [2011] (C. Biblioteca)
- La coeducación en la educación física escolar : análisis de las teorías y metodologías asociadas del. Edición: -. Autor: Valdivia Moral, Pedro Ángel. Editorial: [S.l. : s.n.], 2011 (C. Biblioteca)
-
Influencia de los factores psicológicos sobre las lesiones deportivas en deportes de equipo. Edición: 2015. Autor: Félix Zurita Ortega. Editorial: UJA.
- Observaciones: Tesis doctoral
- 1015 juegos y formas jugadas de iniciación a los deportes de equipo. Edición: 5ª ed. Autor: Lasierra, Gerard. Editorial: Barcelona : Paidotribo , cop. 2006 (C. Biblioteca)
- Iniciación a los deportes de raqueta : la enseñanza de los deportes de red y muro desde un enfoque c. Edición: -. Autor: Onofre Ricardo Contreras Jordán; Luis Miguel García López; David Gutiérrez Díaz del Campo; Sagrario del Valle Díaz; Rosa María Aceña Rubio. Editorial: Barcelona : Paidotribo, D. L. 2007 (C. Biblioteca)
- Juegos de iniciación a los deportes colectivos. Edición: 5ª ed., 1ª reimp.. Autor: Fusté Masuet, Xavier. Editorial: Barcelona : Paidotribo, cop. 2007 (C. Biblioteca)
- Educación física, deporte y nuevas tecnologías. Edición: -. Autor: Romero Granados, Santiago. Editorial: Sevilla : Consejería de Turismo, Comercio y Deporte, 2007. (C. Biblioteca)
- Formación deportiva: nuevos retos en educación. Edición: -. Autor: Romero Granados, Santiago. Editorial: Sevilla: Universidad de Sevilla, Secretariado de Publicaciones, 2001 (C. Biblioteca)
- Escuela de padres y madres: ante una nueva proyección de las escuelas deportivas municipales : orien. Edición: -. Autor: Romero Granados, S. et al.. Editorial: Sevilla : Instituto Municipal de Deportes D.L. 2005. (C. Biblioteca)
- Desarrollo cultural en la enseñanza básica: la mediación del profesorado a través de las distintas á. Edición: -. Autor: Zagalaz Sánchez, ML et al.. Editorial: [La Guardia de Jaén] : Formación Continuada Logoss, 2009 (C. Biblioteca)
- Bases teóricas de la educación física y el deporte. Edición: -. Autor: Zagalaz Sánchez, María Luisa. Editorial: [Jaén]: Universidad de Jaén, 2001 (C. Biblioteca)
- Nuevas perspectivas curriculares en educación física : la salud y los juegos modificados. Edición: 2ª ed. Autor: Devís Devís, José. Editorial: Barcelona : INDE, 1997 (C. Biblioteca)
La asignatura comenzará el jueves 19 de enero y terminará el jueves 2 de febrero de 2017 en horario de tarde (de 16 h a 20,30 h.), en dos sesiones de 2 horas cada una con un descanso de media hora en el centro.
Los viernes que no hay clase, se reservan para los exámenes, siendo el de esta asignatura el día 17 de febrero.
Se realizarán salidas para visitar instituciones educativas y deportivas.