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Guía docente 2016-17 - 72323009 - Complementos de formación disciplinar en biología y geología
TITULACIÓN: | Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
CURSO: | 2016-17 |
ASIGNATURA: | Complementos de formación disciplinar en biología y geología |
NOMBRE: Complementos de formación disciplinar en biología y geología | |||||
CÓDIGO: 72323009 | CURSO ACADÉMICO: 2016-17 | ||||
TIPO: Optativa | |||||
Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_152363.html |
NOMBRE: RUIZ ORTIZ, PEDRO ALEJANDRO | ||
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U117 - GEOLOGÍA | ||
ÁREA: 280 - ESTRATIGRAFÍA | ||
N. DESPACHO: B3 - 337 | E-MAIL: paruiz@ujaen.es | TLF: 953212154 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58038 | ||
URL WEB: paruiz@ujaen.es | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0477-3978 | ||
NOMBRE: ROMERO ARIZA, MARTA | ||
IMPARTE: Teoría | ||
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS | ||
ÁREA: 205 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES | ||
N. DESPACHO: D2 - - | E-MAIL: mromero@ujaen.es | TLF: - |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/77624 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2930-4089 | ||
NOMBRE: SÁNCHEZ GÓMEZ, MARIO | ||
IMPARTE: Teoría | ||
DEPARTAMENTO: U117 - GEOLOGÍA | ||
ÁREA: 428 - GEODINAMICA INTERNA | ||
N. DESPACHO: B3 - B3-333 | E-MAIL: msgomez@ujaen.es | TLF: 953212775 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58227 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3362-1578 | ||
No en memoria
código | Denominación de la competencia |
CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
CE29 | Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas |
CE30 | Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas |
CE31 | Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares |
CE32 | En Formación Profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones. |
CG1 | Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. |
CG12 | Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor |
CG13 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz |
CG14 | Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo |
CG2 | Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
CG3 | Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. |
CG4 | Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes |
CG5 | Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible |
CG8 | Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R28 | Comprender el valor formativo y cultural de las materias relacionadas con la enseñanza de la Biología y Geología |
Resultado R29 | Conocer los contenidos curriculares de tales materias que se cursan en la ESO y Bachillerato |
Resultado R30 | Conocer la historia y los desarrollos recientes de la Biología y la Geología, así como sus perspectivas actuales para poder transmitir una visión dinámica de las mismas |
Resultado R31 | Hacer referencias a contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares de Biología y Geología |
Historia, epistemología y papel actual de la Biología y Geología en la cultura (ciencia, arte, Tecnología, etc.). Percepción pública del papel y la imporancia educativa frente al impacto social real de la Bioogía y Geología. Temas de alto impacto social para motivar la discusión y opinión crítica de los alumnos: el Medio ambiente desde la perspectiva del tiempo geológico; El sitema Tierra, intracciones en la geo-biosfera; desastres naturales; la importancia de la biodiversidad; la revolución genética.
GEOLOGÍA. Concepto, métodos. Principios Fundamentales: Superposición, Sucesiones Faunísticas, Uniformitarismo-Catastrofismo, Fijismo-Movilismo. El tiempo en Geología y la edad de la Tierra.
MATERIALES TERRESTRES. Los minerales. Las rocas. Procesos y ambientes petrogenéticos. El Ciclo Geológico.
AMBIENTES EXTERNOS EN LA TIERRA. Meteorización y modelado del relieve. La sedimentación. El Registro Geológico.
AMBIENTES INTERNOS DE LA TIERRA. Origen de la Tierra. Estructura interna de la Tierra.
EL PARADIGMA DE LA TECTÓNICA DE PLACAS. Dinámica litosférica. Deformación de los materiales. Estructuras y relieve terrestre.
MAGMATISMO Y METAMORFISMO: El papel de las zonas de subducción (the subduction factory).
RECURSOS GEOLÓGICOS Y GEOLOGÍA AMBIENTAL. Los combustibles no renovables. Yacimientos minerales y rocas industriales. El agua como recurso natural.
HISTORIA DE LA TIERRA. Métodos de datación. Procesos graduales y catastróficos. El pasado como clave del futuro.
MÁS ALLÁ DE LA TECTÓNICA DE PLACAS: La teoría de Gaia. Ciclos biogeoquímicos.
La naturaleza del conocimiento científico. Historia y epistemología de las Ciencias Naturales.
La evolución de las teorías científicas. Desarrollo histórico de la ciencia, filosofía de la ciencia, falsacionismo.
Ciencia, tecnología y sociedad . La Ciencia en el sistema social, influencias mutuas con la tecnología y la sociedad. Percepción pública de la ciencia. Temas de alto impacto social: Biodiversidad, revolución genética, medio ambiente, salud, etc.
Interdisciplinaridad en las ciencias experimentales. Interdisciplinaridad, multidisciplinaridad y transdisciplinaridad. Relaciones entre disciplinas.
la REFORMULACIÓN de la ciencia y su TRANSFORMACIÓN en ciencia escolar. La producción y la comprensión de la ciencia. Transposición didáctica.
Seminario: LA TIERRA COMO SISTEMA. Interacciones entre las capas externas de la Tierra. El papel de la Biosfera.
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) | 114.0 | 0.0 | 114.0 | 4.56 |
|
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos | 12.0 | 0.0 | 12.0 | 0.48 |
|
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
|
12.0 | 0.0 | 12.0 | 0.48 |
|
A55 - Tutorías
|
4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 |
|
A56 - Actividades de evaluación | 4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 |
|
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
|
4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 |
|
TOTALES: | 150.0 | 0.0 | 150.0 | 6.0 |
Clases expositivas que consistirán básicamente en lecciones impartidas por el profesorado, dedicadas a la presentación del marco teórico, conceptual y metodológico de la asignatura.
Clases interactivas que procurarán una mayor implicación del alumnado mediante el desarrollo de una metodología docente centrada en el estudiante y basada en el estudio de casos, el análisis de proyectos y la resolución de problemas.
Todas las tareas del alumnado (estudio, trabajos, uso de ordenador, proyectos, lecturas, exposiciones, ejercicios, prácticasâ⬦) serán orientadas por el profesorado tanto en el aula como en las sesiones de tutoría. En éstas se atenderá a los estudiantes para comentar cuestiones concretas en relación con sus tareas o para tratar de resolver cualquier otra dificultad del alumnado o grupo de estudiantes relacionada con la asignatura.
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Hojas de registros y observación | 20.0% |
Valoración de trabajo escrito | Conceptos teóricos y prácticos de la materia | Pruebas y exámenes escritos u orales | 40.0% |
Conceptos teóricos de la materia | Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos | Trabajos | 40.0% |
La evaluación se ceñirá a la comprobación del desarrollo efectivo de las competencias. Específicamente, la calificación de cada estudiante se obtendrá a partir de la ponderación de la prueba global, las actividades dirigidas, el seguimiento del trabajo del alumnado, entre otros.
- Geología : una visión moderna de las ciencias de la tierra. Edición: -. Autor: Bastida, F.. Editorial: Gijón: Trea, D.L. 2005 (C. Biblioteca)
- Ciencias de la tierra: una introducción a la geología física. Edición: 10ª ed. Autor: Tarbuck, Edward J.. Editorial: Madrid [etc.]: Pearson : UNED 2015 (C. Biblioteca)
- Enseñanza de la Geología : XVIII Simposio, Bilbao, 14 al 19 de julio de 2014. Edición: -. Autor: Simposio sobre Enseñanza de la Geología ( 18º. 2014. Bilbao). Editorial: [Bilbao] : Servicio editorial Universidad del Pais Vasco = Argitalpen zerbitzua Euskal Herriko Unibertsitatea, 2014 (C. Biblioteca)
- Material didáctico para la enseñanza de la geología a través de itinerarios por las provincias de Za. Edición: -. Autor: Delgado Iglesias, Jaime. Editorial: Valladolid : Universidad de Valladolid, 2014 (C. Biblioteca)
- Didáctica de la biología y la geología. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2011 (C. Biblioteca)
- Biología y Geología. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2011 (C. Biblioteca)
- Biología fundamental y de la salud. Edición: -. Autor: Galán Romero, Rafael. Editorial: Barcelona : Elsevier, 2015 (C. Biblioteca)
- Fundamentos de biología [Recurso electrónico]. Edición: 5ª ed. Autor: Freeman, Scott. Editorial: México : Pearson, 2014 (C. Biblioteca)
- Experimentar : aplicación del método científico a la construcción del conocimiento. Edición: -. Autor: Galetto, Marina. Editorial: Madrid : Narcea, D. L. 2012 (C. Biblioteca)
- The blue planet : an introduction to earth system science. Edición: 3rd ed. Autor: Skinner, Brian J. ( 1928-). Editorial: Hoboken, NJ : Wiley, cop. 2011 (C. Biblioteca)
- Towards an interdisciplinary approach in earth system science : advances of a Helmholtz Graduate Res. Edición: -. Autor: -. Editorial: Cham : Springer, cop. 2015 (C. Biblioteca)
- A dictionary of geology and earth sciences [Recurso electrónico]. Edición: 4th ed. Autor: -. Editorial: [Oxford] : Oxford University Press, 2013 (C. Biblioteca)
Se imparte de forma intensiva, en horario de tarde, a partir del20 de enero, en horario de 4a 6 y de 6,30 a 8,30 de lunes a jueves.Los tres profesores de la asignatura imparten dos horas cada uno durante seis días para un total de 12 horas de clase cada uno durante las tres semanas. El examen está programado para dos semanas después de terminarla asignatura.