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Guía docente 2016-17 - 72323005 - Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en el área de ciencias sociales
TITULACIÓN: | Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
CURSO: | 2016-17 |
ASIGNATURA: | Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en el área de ciencias sociales |
NOMBRE: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en el área de ciencias sociales | |||||
CÓDIGO: 72323005 | CURSO ACADÉMICO: 2016-17 | ||||
TIPO: Optativa | |||||
Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_152463.html |
NOMBRE: GARCÍA LUQUE, ANTONIA | ||
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS | ||
ÁREA: 210 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES | ||
N. DESPACHO: D2 - 332 | E-MAIL: agalu@ujaen.es | TLF: 953212388 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/16236 | ||
URL WEB: https://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/didcie/garcia-luque-antonia | ||
ORCID: - | ||
NOMBRE: PEINADO RODRÍGUEZ, MATILDE | ||
IMPARTE: Teoría | ||
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS | ||
ÁREA: 210 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES | ||
N. DESPACHO: D2 - 342 | E-MAIL: mpeinado@ujaen.es | TLF: 953212593 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/16825 | ||
URL WEB: mpeinado@ujaen.es | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3608-8724 | ||
No está en memoria
Recomendaciones:
- Trabajar la asignatura desde el inicio con ritmo constante atendiendo a las indicaciones del profesorado de la misma, para lo cual la asistencia a clase será fundamental.
- Acceder de forma regular a la plataforma de docencia virtual en la que el profesorado colgará material de trabajo y dará indicaciones del proceso de aprendizaje.
- Consultar la bibliografía recomendada por el profesorado para cada bloque temático a fin de ampliar conocimientos, contrastar información y construir sus propios materiales.
- Preguntar durante el transcursos de las clases las posibles dudas surgidas.
- Asistir a las tutorías individuales y grupales.
Se atenderán las necesidades específicas de apoyo
educativo de acuerdo a las especificaciones del Máster y
de la normativa de la UJA.
código | Denominación de la competencia |
CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
CE39 | Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de las especialidades integradas en el área correspondiente |
CE40 | Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias del área y plantear alternativas y soluciones. |
CE41 | Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. |
CE42 | Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación |
CE8 | Comprender y valorar la diversidad en el alumnado según su desarrollo psico-evolutivo y psico-educativo y las repercusiones que éste tiene en el aprendizaje |
CG1 | Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. |
CG2 | Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
CG3 | Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. |
CG4 | Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes |
CG5 | Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R200 | Identificar los problemas relativos a la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales, emitiendo opiniones y argumentos fundamentados acerca de sus causas y posibles soluciones |
Resultado R201 | Conocer indicadores de calidad sobre el desempeño de la docencia, la selección de contenidos a enseñar, la realización de buenas prácticas, los materiales de aprendizaje utilizados y la puesta en práctica de la evaluación en las materias de Ciencias Sociales y de la Educación, aplicando un protocolo de análisis a cada situación concreta |
Resultado R202 | Conocer y analizar proyectos, propuestas y actividades innovadoras para la enseñanza y el aprendizaje de las materias de tales áreas, sabiendo valorar la compatibilidad y viabilidad de los mismos con opiniones y argumentos fundamentados |
Resultado R203 | Conocer metodologías y técnicas básicas para la recogida y tratamiento de información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de las materias de Ciencias Sociales y Ciencias de la Educación, llegando a diseñar y aplicar instrumentos de recogida de información que tengan una intencionalidad concreta |
Resultado R204 | Conocer los elementos principales de los proyectos de investigación y de innovación educativa para la enseñanza y el aprendizaje de las tales materias; |
Resultado R205 | Diseñar un proyecto de investigación y de innovación educativa para la resolución de un problema sobre la enseñanza y el aprendizaje de alguna materia del currículum de Ciencias Sociales o de Ciencias de la Educación |
La innovación docente. Mecanismos de innovación docente para la enseñanza de las Ciencias Sociales y Ciencias de la Educación. La investigación educativa como estrategia de formación docente. Conceptos, modelos y técnicas de evaluación, investigación e innovación. Metodología e Instrumentos de evaluación e investigación. Diseño, implementación y evaluación de nuestras propuestas de enseñanza en Ciencias Sociales y Ciencias de la Educación. Las TICs en el modelo de autoformación. Nuevos enfoques en el estudio de las Ciencias Sociales y Ciencias de la Educación.
Tema 1.- Introducción a la investigación docente en Ciencias Sociales.
Didáctica de las Ciencias Sociales: definición y objeto de estudio.
Dificultades en la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales.
- Concepto y características de las dificultades.
- Factores generales de las dificultades.
La formación del profesorado de Ciencias Sociales: una reflexión desde la investigación.
Tema 2.- La investigación educativa y la práctica profesional.
Causas de la investigación educativa en Ciencias Sociales.
Enfoques innovadores en la Didáctica de las Ciencias Sociales.
Algunas propuestas para el desarrollo de la innovación educativa en Ciencias Sociales.
La acción tutorial desde las Ciencias Sociales.
Tema 3.- Los proyectos de innovación e investigación.
El proyecto de investigación e innovación educativa. Diseño para la resolución de un problema.
Elementos principales de los proyectos de investigación e innovación.
Análisis y evaluación de proyectos de innovación docente en la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales.
Tema 4. Innovación docente en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje
Aplicación en las aulas de Educación Secundaria de las investigaciones en innovación en la didáctica de las Ciencias Sociales
- Innovar desde la ciudadanía, la convivencia y la creatividad.
- TIC, TAC y redes 3.0 para la enseñanza de las Ciencias Sociales: los blogs de aulas, las pizarras digitales, los medios de comunicación en la era digital, internet en el aula (Plataforma Séneca, programa Evalúaââââ¬Å¡¬¦), cine pedagógico, etc.
- Innovar desde nuevas perspectivas: estudios de género en las aulas.
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) | 114.0 | 0.0 | 114.0 | 4.56 |
|
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos | 9.0 | 0.0 | 9.0 | 0.36 |
|
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
|
9.0 | 0.0 | 9.0 | 0.36 |
|
A55 - Tutorías
|
7.0 | 0.0 | 7.0 | 0.28 |
|
A56 - Actividades de evaluación | 2.0 | 0.0 | 2.0 | 0.08 |
|
A65 - Aprendizaje Cooperativo, Aprendizaje Basado en Proyectos, etc
|
9.0 | 0.0 | 9.0 | 0.36 | |
TOTALES: | 150.0 | 0.0 | 150.0 | 6.0 |
Al tratarse de una asignatura de carácter teórico-práctico centrada en la innovación educativa el desarrollo de la misma se plantea desde los principios básicos de la metodología cooperativa, activa y participativa, donde el alumnado se responsabiliza de su propio proceso de aprendizaje, contando para ello con la guía, orientación y asesoramiento del profesorado.
Las estrategias y recursos metodológicos con los que se pretende posibilitar este proceso de enseñanza-aprendizaje, van a compaginar los siguientes aspectos:
- a) Clases teóricas (gran grupo):
Sesiones de carácter expositivo y explicativo de los contenidos teóricos. Durante estas sesiones teóricas, se utilizarán metodologías adecuadas a cada tipo de contenidos que se estén trabajando. De este modo se darán clases presenciales teórico-prácticas en las que se trabajarán los contenidos de la asignatura, utilizando distintas metodologías didácticas combinando las clases magistrales con nuevas metodologías activas de enseñanza y aprendizaje (debates, role-playing, resolución de problemas, conferencias, etc.).
- b) Clases prácticas:
En las clases prácticas se realizarán trabajos en grupo e individuales en los que se desarrollen las competencias profesionales docentes desde la innovación. Las clases prácticas incluyen estudios de caso, análisis y evaluación de proyectos de innovación docente, elaboración de propuestas de innovación en la didáctica de las Ciencias Sociales, reflexión crítica de las lecturas recomendadas compartida a través de las exposiciones y el debate, etc.
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Hojas de registro y observación | 10.0% |
Valoración de trabajo escrito | Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios | Trabajos | 40.0% |
Conceptos teóricos de la materia | Desempeño en el uso de herramientas TIC | TIC | 10.0% |
Realización de trabajos, casos o ejercicios | Otros | Participación e involucración en actividades complementarias | 40.0% |
Es obligatorio un 80% mínimo de presencialidad.
Las prácticas han de ser entregadas en tiempo y forma en función de las indicaciones del profesorado.
La realización de las prácticas es obligatoria.
Al final del módulo el alumnado deberá presentar un Proyecto de innovación educativa o iniciación a la investigación, a través de pósteres a los que acompañará un resumen del trabajo. Dicho póster estará realizado por grupos de 4 personas. Como criterios para su evaluación destacan: originalidad, innovación, documentación y presentación. Dicho poster será expuesto oralmente por los estudiantes.
Además se considerará:
- Entrega del poster y su resumen en tiempo y forma.
- Exposición oral correcta y adecuada y contestación a las preguntas que se hagan sobre el mismo y/o sobre alguno de los temas del programa.
El incumplimiento de cualquiera de los anteriores requisitos establecidos supondría no superar la asignatura (suspensa).
- Metodología de la investigación educativa. Edición: 3ª ed.. Autor: -. Editorial: Madrid : La Muralla, 2012. (C. Biblioteca)
- Los conflictos actuales en la enseñanza. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2011 (C. Biblioteca)
- Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Edición: 1ª ed., 7ª reimp. Autor: Hernández Cardona, Francesc Xavier. Editorial: Barcelona : Graó, 2011 (C. Biblioteca)
- Didáctica de las Ciencias Sociales: Fundamentos, contextos y propuestas. Edición: -. Autor: Ángel Liceras Ruiz y Guadalupe Romero Sánchez (Coords.). Editorial: Pirámide (C. Biblioteca)
- Una mirada al pasado y un proyecto de futuro : investigación e innovación en didáctica de las cienci. Edición: -. Autor: -. Editorial: [Madrid] : Asociación Universitaria de Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales ; Cerdanyola del Vallès : Universitat Autònoma de Barcelona, Servei de Publicacions, D.L. 2014 (C. Biblioteca)
- Pensamiento histórico y evaluación de competencias. Edición: -. Autor: Domínguez Castillo, Jesús. Editorial: Barcelona : Graó, 2015 (C. Biblioteca)
- Más de 100 ideas para enseñar historia : Primaria y Secundaria. Edición: -. Autor: Murphy, Julia. Editorial: Barcelona : Graó, 2011 (C. Biblioteca)
- Aprender y desaprender con nuevas tecnologías: propuesta didáctica. Edición: -. Autor: Monge Crespo, María Concepción. Editorial: Zaragoza : Mira Editores, 2005 (C. Biblioteca)
- Didáctica y nuevas tecnologías en educación. Edición: -. Autor: Mena Merchan, Bienvenido. Editorial: Madrid: Escuela Española, D.L. 1996 (C. Biblioteca)
- Género, TIC y videojuegos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Editorial UOC, 2009 (C. Biblioteca)
- Las TIC en la formación del profesorado: la perspectiva de las didácticas específicas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Lleida: Universitat de Lleida, Departament de Didàctiques Especìfiques, 2005 (C. Biblioteca)
- Indicadores básicos de la incorporación de las TIC a los sistemas educativos europeos: información d. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, Secretaría General Técnica, 2002 (C. Biblioteca)
- Las tecnología de la información y de la comunicación (TIC) y el patrimonio cultural. Edición: -. Autor: Rojas Sola, José Ignacio. Editorial: [Jaén]: Obispado de Jaén, departamento diocesano de publicaciones, 2004 (C. Biblioteca)
- Innovación Metodológica y Docente en Historia, Arte y Geografía [Recurso electrónico] : Actas Congre. Edición: -. Autor: -. Editorial: [Santiago de Compostela] : Universidad de Santiago de Compostela, DL2012 (C. Biblioteca)
- Geografía e Historia : investigación, innovación y buenas prácticas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2011 (C. Biblioteca)
- Innovación educativa e historia de las relaciones de género. Edición: -. Autor: -. Editorial: Valladolid : Universidad de Valladolid, 2010 (C. Biblioteca)
- El juego como estrategia didáctica. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2008 (C. Biblioteca)
- Innovación educativa : más allá de la ficción. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2016 (C. Biblioteca)
- Aplicaciones de la web en la enseñanza. Edición: -. Autor: Moreno Herrero, Isidro. Editorial: Madrid : Los Libros de la Catarata, D.L. 2011 (C. Biblioteca)
- Cómo mejorar tus habilidades sociales: programa de asertividad, autoestima, e inteligencia emocional. Edición: 3a. ed. rev.. Autor: Roca Villanueva, Elia. Editorial: Valencia : ACDE, 2007. (C. Biblioteca)
- Aplicaciones de la asertividad. Edición: -. Autor: Castanyer Mayer-Spiess, Olga. Editorial: Bilbao : Desclée de Brouwer, D. L. 2014 (C. Biblioteca)
- Cómo promover la convivencia: programa de asertividad y habilidades sociales (PAHS) : (Educación Inf. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Ciencias de la Educación Preescolar y Especial , 2007 (C. Biblioteca)
- El aprendizaje de la creatividad. Edición: -. Autor: Marina, José Antonio. Editorial: Barcelona : Ariel, 2013 (C. Biblioteca)
- Metodologias participativas : sociopraxis para la creatividad social. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : DEXTRA, 2015 (C. Biblioteca)
- Arte, intervención y acción social : la creatividad transformadora. Edición: 1ª ed., 1ª reimpr.. Autor: -. Editorial: Madrid : GRUPO 5, 2013 (C. Biblioteca)
- Taller de creatividad y humor : recursos para desarrollar la imaginación. Edición: -. Autor: Jerónimo García Jorquera. Editorial: Madrid : CCS, 2014 (C. Biblioteca)
- Igualdad de género en Educación Secundaria : propuestas didácticas audiovisuales. Edición: -. Autor: Peinado Rodríguez, Matilde y García Luque, Antonia. Editorial: Madrid : Octaedro, 2015 (C. Biblioteca)
- El cine olvidado de la transición española : historia y memoria del audiovisual independiente en And. Edición: -. Autor: Ruiz Muñoz, María Jesús. Editorial: Sevilla : Universidad de Sevilla, 2015 (C. Biblioteca)
- Cine y enseñanza: variables estructurales del cine didáctico y su interacción con algunas características.... Edición: -. Autor: Pablos Pons, Juan de. Editorial: Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia, D.L. 1986 (C. Biblioteca)
- La historia a través del cine : la Europa nazi-facista. Edición: -. Autor: -. Editorial: Bilbao: UPV, 2013 (C. Biblioteca)
- Representaciones de género en el cine español (1936-1982) : figuras y fisuras. Edición: -. Autor: Rincón Díez, Aintzane. Editorial: Madrid : Centro de Estudios Políticos y Constitucionales, 2014 (C. Biblioteca)
- La Historia antigua a través del cine : arqueología, historia antigua y tradición clásica. Edición: 1ª ed. en lengua castellana. Autor: -. Editorial: Barcelona : Universidad Abierta de Cataluña, 2013 (C. Biblioteca)
- La historia a través del cine : 10 propuestas didácticas para secundaria y bachillerato. Edición: -. Autor: Breu, Ramón. Editorial: Barcelona : Graó, 2012 (C. Biblioteca)
- Mujeres en la historia, el arte y el cine : discurso de género, variantes de contenidos y soportes :. Edición: -. Autor: -. Editorial: Salamanca : Universidad de Salamanca, 2011 (C. Biblioteca)
13,14, 15 y 16 de marzo.
20, 21, 22, 23 y 27 de marzo