Universidad de Jaén

Los legalmente establecidos.

Se recomienda un nivel de inglés avanzado (C1 del Marco Común Europeo de Referencia para la Lenguas).

La materia, incluida en el Módulo II, La enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera, tiene como objetivo adentrar a los/as estudiantes en el conocimiento de la importancia de la traducción como herramienta para la enseñanza del inglés como lengua extranjera.

Dado que los/as alumnos/as del Máster tienen un perfil profesional orientado a la docencia y que la traducción puede constituir una parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje, al implicar un profundo conocimiento del funcionamiento de la L1 y la L2, la asignatura tiene una gran utilidad para su futuro desempeño como profesores/as de lenguas extranjeras.

Al tratarse de un máster en extinción y, por tanto, sin docencia, el profesor atenderá dudas y asesorará a los matriculados en relación al trabajo escrito por correo electrónico.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.

Material de lectura obligatoria (ubicado en la plataforma de docencia virtual de FUNIBER)

UNIT 1: A brief History of Translation up to the 1980's

• 1.1 In ancient Rome...
• 1.2 A summary of modern approaches
• 1.3 Translatability

UNIT 2: Translating or Translation?

• 2.1 The process of translating
  • 2.1.1 The practical approach
  • 2.1.2 Models for translating
• 2.2 The critical approach
  • 2.2.1 Frames
• 2.3 Translation Theory Today
  • 2.3.1 Overt vs. covert translation
  • 2.3.2 Do all foreign values disappear in translation?
  • 2.3.3 Pragmatics
• 2.4 The translator's competence
• 2.5 Suggestions for further reading

UNIT 3: Teaching Translation

• 3.1 Teaching future professionals
• 3.2 Difficulties when translating

UNIT 4: Translation as a Language Teaching Tool

• 4.1 Introduction
• 4.2 The Grammar-Translation Method
• 4.3 Some recent approaches to translating in the classroom
• 4.4 Steps to translation
  • 4.4.1 Preparatory exercises
  • 4.4.2 Parallel texts
  • 4.4.3 Translating L2-L1
  • 4.4.4 Translating L1-L2
• 4.5 Textual features: a list of traps and pitfalls
• 4.6 Process versus product
• 4.7 Conclusion
• 4.8 Suggestions for further reading

Material de lectura obligatoria (ubicado en la plataforma de docencia virtual de FUNIBER), cuyo índice figura a continuación.

UNIT 1: A brief History of Translation up to the 1980's

• 1.1 In ancient Rome...
• 1.2 A summary of modern approaches
• 1.3 Translatability

UNIT 2: Translating or Translation?

• 2.1 The process of translating
  • 2.1.1 The practical approach
  • 2.1.2 Models for translating
• 2.2 The critical approach
  • 2.2.1 Frames
• 2.3 Translation Theory Today
  • 2.3.1 Overt vs. covert translation
  • 2.3.2 Do all foreign values disappear in translation?
  • 2.3.3 Pragmatics
• 2.4 The translator's competence
• 2.5 Suggestions for further reading

UNIT 3: Teaching Translation

• 3.1 Teaching future professionals
• 3.2 Difficulties when translating

UNIT 4: Translation as a Language Teaching Tool

• 4.1 Introduction
• 4.2 The Grammar-Translation Method
• 4.3 Some recent approaches to translating in the classroom
• 4.4 Steps to translation
  • 4.4.1 Preparatory exercises
  • 4.4.2 Parallel texts
  • 4.4.3 Translating L2-L1
  • 4.4.4 Translating L1-L2
• 4.5 Textual features: a list of traps and pitfalls
• 4.6 Process versus product
• 4.7 Conclusion
• 4.8 Suggestions for further reading

El trabajo final deberá presentarse en el plazo establecido en el calendario FUNIBER o UJA para el curso 2016-17.