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Guía docente 2016-17 - 71821006 - El aprendizaje de idiomas asistido por ordenador
| TITULACIÓN: | Máster Lingüística aplica. a la enseñanza del inglés como lengua extranjera |
| CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
| CURSO: | 2016-17 |
| ASIGNATURA: | El aprendizaje de idiomas asistido por ordenador |
| NOMBRE: El aprendizaje de idiomas asistido por ordenador | |||||
| CÓDIGO: 71821006 | CURSO ACADÉMICO: 2016-17 | ||||
| TIPO: Obligatoria | |||||
| Créditos ECTS: 4.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: PC | |||
| WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/ilias.php?ref_id=530905&cmd=infoScreen&cmdClass=ilrepositorygui&cmdNode=l8&baseClass=ilRepositoryGUI | |||||
| NOMBRE: PÉREZ CAÑADO, MARÍA LUISA | ||
| IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
| ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
| N. DESPACHO: D2 - 205 | E-MAIL: mlperez@ujaen.es | TLF: 953211825 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58353 | ||
| URL WEB: https://www.ujaen.es/departamentos/filing/contactos/perez-canado-maria-luisa | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4337-696X | ||
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La materia, incluida en el módulo I ("Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas"), tiene como objetivo adentrar a los/as estudiantes en el conocimiento de las nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera, proporcionando tanto una aproximación teórica al uso de estos nuevos recursos como oportunidades para su aplicación práctica. Dado que los/as alumnos/as del Máster tienen un perfil profesional orientado a la docencia y que en el contexto actual las nuevas tecnologías han dejado de concebirse como un complemento adicional para pasar a ser un recurso docente fundamental en el aula, la asignatura tiene una gran utilidad para su futuro desempeño como profesores/as de lenguas extranjeras. |
| código | Denominación de la competencia |
| E1 | Comprensión de los nuevos ámbitos del conocimiento |
| TR11 | Aprendizaje autónomo |
| TR17 | Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos en la práctica |
| TR18 | Uso de internet como medio de comunicación y como fuente de información |
| TR4 | Conocimiento de una lengua extranjera |
| TR5 | Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio y capacidad de gestión de la información. |
| TR7 | Trabajo en equipo y trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar |
| TR9 | Razonamiento crítico |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado P | Pendiente de modificación de la memoria |
CHAPTER 1. Technology in language teaching/learning
CHAPTER 2. Digital Competence in language teaching
CHAPTER 3. The Internet as a source of information for teachers and language students
CHAPTER 4. The Internet as a communication environment. Digital tools I: Google account, blogs and wikis
CHAPTER 5. The Internet as a communication environment. Digital Tools II: social networks
CHAPTER 6. Virtual Learning Environments. Personal Learning Environments. Digital interactive whiteboard
CHAPTER 7. Assessing learning in digital environments
Final conclusions
CHAPTER 1. Technology in language teaching/learning
1.1. A historical approach
1.2. Theoretical approaches to Computer Assisted Language Learning (CALL)
1.3. Current context. Learning in the information and knowledge society
1.3.1. Web 2.0 and education
1.4. Educational approaches for the knowledge society: Connectivism, autonomy and lifelong learning
1.5. Recommended bibliography
CHAPTER 2. Digital Competence in language teaching
2.1. Digital Competence definition
2.2. How to introduce Digital Competence in the language classroom
2.3. Pedagogical implications of the Digital Competence
2.4. Communicative skills and Digital Competence in language teaching
2.5. Recommended bibliography
CHAPTER 3. The Internet as a source of information for teachers and language students
3.1. Introduction and criteria
3.2. General resources
3.3. Resources for the student of EFL
3.4. Managing information: content syndication. RSS
3.5. Recommended bibliography
CHAPTER 4. The Internet as a communication environment. Digital tools I: Google account, blogs and wikis
4.1. Introduction
4.2. Google account applications
4.3. Blogs
4.4. Wikis
4.5. Webquests
4.6. Recommended bibliography
CHAPTER 5. The Internet as a communication environment. Digital Tools II: social networks
5.1. Networks and education
5.2. Facebook
5.3. Twitter
5.4. Other tools and networks
5.5. Recommended bibliography
CHAPTER 6. Virtual Learning Environments. Personal Learning Environments. Digital interactive whiteboard
6.1. Virtual Learning Environments
6.2. Uses of the VLE in the language classroom
6.3. The role of the teacher in the language VLE
6.4. The role of the student in the VLE
6.5. Assessment and tutorship in a VLE
6.6. Recommendations for the use of VLEs
6.7. Personal Learning Environments
6.8. Interactive whiteboard
6.9. Recommended bibliography
CHAPTER 7. Assessing learning in digital environments
7.1. Electronic portfolios
7.2. The role of the teacher in digital environments
7.3. Recommended bibliography
Final conclusions. A critical perspective and a look towards the future of educational technology
Bibliography
Appendix and webography: online resources
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
| A10 - Realización de un trabajo escrito | 0.0 | 100.0 | 100.0 | 4.0 |
|
| TOTALES: | 0.0 | 100.0 | 100.0 | 4.0 |
Al no haber docencia de esta asignatura, la metodología y actividades se reducen a la realización de un trabajo escrito.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | - Adecuación al tema propuesto. - Claridad estructural. - Corrección gramatical. - Riqueza léxica. - Uso de un registro académico. - Aplicación de la terminología específica estudiada en la materia. - Uso adecuado de referencias bibliográficas. - Originalidad y espíritu crítico. | 1 trabajo (con opción a hacerlo de forma individual o en parejas) | 100.0% |
La evaluación se realizará a través de un trabajo escrito, que se podrá realizar de forma individual o por parejas.
Los criterios para su evaluación serán los siguientes:
- Adecuación al tema propuesto.
- Claridad estructural.
- Corrección gramatical.
- Riqueza léxica.
- Uso de un registro académico.
- Aplicación de la terminología específica estudiada en la materia.
- Uso adecuado de referencias bibliográficas.
- Originalidad y espíritu crítico.
- The Internet and the language classroom : [A practical guide for teachers]. Edición: 1st., 2nd., 3rd printing. Autor: Dudeney, Gavin. Editorial: Cambridge : Cambridge University Press, 2012 (C. Biblioteca)
- Linguistics, computers, and the language teacher : a communicative approach . Edición: -. Autor: Underwood, John H. (John Harvey). Editorial: Rowley (Mass) : Newbury House Publishers, 1984 (C. Biblioteca)
No hay docencia porque el Máster está en extinción.