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Guía docente 2016-17 - 71821005 - El inglés en la comunidad
| TITULACIÓN: | Máster Lingüística aplica. a la enseñanza del inglés como lengua extranjera |
| CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
| CURSO: | 2016-17 |
| ASIGNATURA: | El inglés en la comunidad |
| NOMBRE: El inglés en la comunidad | |||||
| CÓDIGO: 71821005 | CURSO ACADÉMICO: 2016-17 | ||||
| TIPO: Obligatoria | |||||
| Créditos ECTS: 4.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: PC | |||
| WEB: http://campus2.funiber.org/course/view.php?id=1089 | |||||
| NOMBRE: MÉNDEZ GARCÍA, MARIA DEL CARMEN | ||
| IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
| ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
| N. DESPACHO: D2 - 232 | E-MAIL: cmendez@ujaen.es | TLF: 953212709 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/6869 | ||
| URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/filing/3411 | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9414-2699 | ||
La materia, incluida en el módulo I (“Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguasâ€Â), tiene como objetivo adentrar a los/as estudiantes en el conocimiento del papel que el inglés juega en la comunidad. Dado que la comprensión de las cuestiones sociolingüísticas relacionadas con el inglés son imprescindibles para el establecimiento de un proceso comunicativo apropiado en lengua inglesa, la asignatura tiene una gran utilidad para su futuro desempeño como profesores/as de lenguas extranjeras.
Aunque la modalidad de impartición de la asignatura es virtual y, por lo tanto, los/as alumnos/as disponen de una mayor libertad y flexibilidad para gestionar su tiempo de estudio, se recomienda la participación activa en los foros de debate dentro de las fechas propuestas, puesto que supondrá un 20% de la calificación final.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.| código | Denominación de la competencia |
| E3 | Desarrollo de la competencia lingüística |
| E4 | Definición del proceso de enseñanza-aprendizaje |
| E7 | Elaboración de materiales didácticos. |
| TR1 | Capacidad de análisis y síntesis |
| TR11 | Aprendizaje autónomo |
| TR14 | Conocimiento de otras culturas y costumbres |
| TR17 | Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos en la práctica |
| TR18 | Uso de internet como medio de comunicación y como fuente de información |
| TR4 | Conocimiento de una lengua extranjera |
| TR7 | Trabajo en equipo y trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar |
| TR8 | Trabajo en un contexto internacional y habilidades en las relaciones interpersonal y reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad |
| TR9 | Razonamiento crítico |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado P | Pendiente de modificación de la memoria |
CONTENIDOS BÁSICOS
1. A world in transition
2. Education
3. Conclusions and policy implications
CONTENIDOS DESARROLLADOS
1. A world in transition
1.1. Introduction: From modernity to postmodernity
1.2. Demography
The global population
Changing age structure
People movement
Demography trends
1.3. Economy
The rise of the BRICs
Globalisation, ITO and BPO
The knowledge economy
The redistribution of poverty
Economy trends
1.4. Technology
Communications technology
Language on the Internet
News media
Technology trends
1.5. Society
An urban, middle class future
Social cohesion
The growing gap
Society trends
1.6: Languages
The triumph of English
The world languages system
English challenged
Language trends
2. Education
2.1. Introduction: The educational revolution
2.2. Higher Education
The globalisation of universities
International student mobility
Transnational education
Higher education trends
2.3. Learning English
Which model?
Content and language integrated learning (CLIL)
English as a lingua franca (ELF)
English for young learners (EYL)
Overview of models
English in Europe
English as an Asian language
The World English Project
The rise in demand
If the project succeeds
3. Conclusions and policy implications
Introduction: Global English as an innovation. Who is a native speaker?
3.1: Policy implications
A new hegemony of English
The native speaker problem
Protecting local languages and identities
Beyond English
Managing the change
The economic advantage ebbs away
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
| A10 - Realización de un trabajo escrito | 100.0 | 0.0 | 100.0 | 4.0 |
|
| TOTALES: | 100.0 | 0.0 | 100.0 | 4.0 |
La asignatura se encuentra en extinción. La principal actividad que los alumnos han de cumplimentar es:
- Realización de un ensayo escrito
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Conceptos teóricos de la materia | Realización del trabajo escrito. - Adecuación al tema propuesto. - Claridad estructural. - Corrección gramatical. - Riqueza léxica. - Uso de un registro académico. - Aplicación de la terminología específica estudiada en la materia. - Uso adecuado de referencias bibliográficas. - Originalidad y espíritu crítico. | 1 trabajo | 100.0% |
El 100% de la calificación corresponde a la realización de un trabajo escrito.
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English Next. Edición: -. Autor: Graddol, D.. Editorial: British Council.
- Observaciones: http://www.britishcouncil.org/learning-research-english-next.pdf
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The future of English. Edición: -. Autor: Graddol, D..
- Observaciones: http://www.britishcouncil.org/learning-elt-future.pdf
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Key Aspects of the Use of English in Europe. Edición: -. Autor: Truchot, C. Editorial: Council of Europe.
- Observaciones: http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/source/truchoten.pdf
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A concept of international English and related issues: from "real English" to "realistic English". . Edición: -. Autor: Seidlhofer. Editorial: Council of Europe.
- Observaciones: http://www.coe.int/t/dg4/Linguistic/Source/SeidlhoferEN.pdf
No hay docencia puesto que el Máster se encuentra en extinción