Universidad de Jaén

No se establecen prerrequisitos especiales.

La materia, incluida en el módulo I ("Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas"), tiene como objetivo adentrar a los/as estudiantes en el conocimiento de los diferentes tipos de evaluación, proporcionando asimismo pautas y directrices para desarrollar el proceso evaluativo con eficacia. Dado que los/as alumnos/as del Máster tienen un perfil profesional orientado a la docencia y que la evaluación es una parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje, la asignatura tiene una gran utilidad para su futuro desempeño como profesores/as de lenguas extranjeras.

Aunque la modalidad de impartición de la asignatura es virtual y, por lo tanto, los/as alumnos/as disponen de una mayor libertad y flexibilidad para gestionar su tiempo de estudio, se recomienda la participación activa en los foros de debate dentro de las fechas propuestas.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.

UNIT 1. Overview of Language Testing and Assessment

UNIT 2. Formal Assessment

UNIT 3. Fundamental Principles of Testing

UNIT 4. Detail of Formal, Informal and Self-assessment Techniques

UNIT 1. Overview of Language Testing and Assessment

1.1. Introduction

1.2. Informal assessment

1.3. Self-assessment

1.4. Formal assessment

1.5. Summative and formative assessment

UNIT 2. Formal Assessment

2.1. Formal assessment: Test type according to purpose

2.2. Language aptitude tests

2.3. Placement tests

2.4. Diagnostic tests

2.5. Progress tests

2.6. Achievement tests

2.7. Proficiency tests

2.8. Bachman's framework for characterising tests

2.9. First, second and third generation tests

2.9.1. First generation tests

2.9.2. Second generation tests

2.9.3. Third generation tests  

UNIT 3. Fundamental Principles of Testing

3.1. Introduction: Testing principles

3.1.1. Competence vs. Performance

3.1.2. Usage vs. Use

3.1.3. Direct/Indirect assessment

3.1.4. Discrete point vs. Integrative assessment

3.1.5. Objective vs. Subjective assessment

3.1.6. Receptive vs. Productive skills

3.1.7. Backward -and forward- looking assessment

3.1.8. Contextualised vs. Disembodied language

3.1.9. Criterion referenced and norm-referenced assessment

3.1.10. Reliability vs. Validity

3.2. Desirable test characteristics

3.2.1 Validity - more information

UNIT 4. Detail of Formal, Informal and Self-assessment Techniques

4.1. Introduction

4.2. Informal assessment

4.3. Band scales

4.4. Self-assessment

4.5. Formal assessment: Objective testing techniques

4.6. Integrative objective testing techniques

4.6.1. Improved multiple choice

4.6.2. Multiple matching

4.6.3. Dictation

4.6.4. Information transfer

4.6.5. Cloze procedure

4.7. Objective testing evaluated

4.8. Subjective testing technique

4.9. Subjective techniques evaluated

4.10. Communicative checklist for tests

4.11. Assessment of speaking production: the current picture

4.12. Assessment of the speaking skill: a practical proposal

4.13. Assessment of Writing

4.14. Assessment of Reading

4.15. Assessment of Listening

4.16. Summary of skills testing  

No hay docencia porque el Máster está en extinción.