Universidad de Jaén

No se establecen prerrequisitos especiales.

La materia, incluida en el módulo I (“Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas”), tiene como objetivo familiarizar a los estudiantes con el comportamiento estratégico y su utilidad para el aprendizaje de una lengua extranjera. Se parte de un planteamiento cognitivo y se abordan en detalle las distintas estrategias de aprendizaje. Se hace especial hincapié en el proceso de instrucción formal en estrategias en el aula.

Aunque la modalidad de impartición de la asignatura es virtual y, por lo tanto, los/as alumnos/as disponen de una mayor libertad y flexibilidad para gestionar su tiempo de estudio, se recomienda la participación activa en los foros de debate dentro de las fechas propuestas, puesto que supondrá un 20% de la calificación final.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.

UNIT 1.- A Cognitive Theory of Learning

UNIT 2.- Learning Strategies as Cognitive Skills

UNIT 3.- Strategy Instruction

UNIT 1.- A Cognitive Theory of Learning

1.1 Introduction

   1.2 Anderson's information processing model

     1.2.1 The short-term memory (STM)

     1.2.2 The long-term memory (LTM)

        1.2.3 Representing knowledge in memory

   1.3 Cognitive theory applied to second language acquisition

     1.3.1 Conscious awareness

     1.3.2 Stages of skill acquisition

   1.4 Shortcomings of Anderson's cognitive theory

     1.4.1 A unitary process for learning complex skills?

     1.4.2 Interlanguage as declarative knowledge

     1.4.3 Efficiency in the instructional approach

1.5 Conclusion

1.6 Suggestions for further reading

 

UNIT 2.- Learning Strategies as Cognitive Skills

2.1 Introduction

2.2 Learning strategies and a constructivist view of learning

   2.3 Definitions of Learning Strategies

     2.3.1 Processes, strategies and techniques

     2.3.2 Studies into Learning Strategies

     2.3.3 Early studies in LS: Rubin (1975) and Naiman et al. (1978)

2.4 Learning strategies and Learning styles

   2.5 Other factors related to LS use

     2.5.1 Culture

     2.5.2 Gender

     2.5.3 Age

2.6 Conclusion

2.7 Suggestions for further reading

 

UNIT 3.- Strategy Instruction

3.1 Introduction

3.2 Why use strategy instruction?

   3.3 Strategy instruction in the classroom

     3.3.1 Questioning the effectiveness of strategy instruction

     3.3.2 Strategy instruction frameworks

     3.3.3 Teaching materials for strategy instruction

     3.3.4 Implicit and explicit strategy instruction

        3.3.5 Teaching metacognitive strategies

     3.3.6 Teachers and strategy instruction

     3.3.7 Issues in strategy instruction

3.4 Conclusion

3.5 Suggestions for further reading

No hay docencia por estar el Máster extinguido.