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Guía docente 2016-17 - 71821002 - Observación e investigación en el aula
TITULACIÓN: | Máster Lingüística aplica. a la enseñanza del inglés como lengua extranjera |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
CURSO: | 2016-17 |
ASIGNATURA: | Observación e investigación en el aula |
NOMBRE: Observación e investigación en el aula | |||||
CÓDIGO: 71821002 | CURSO ACADÉMICO: 2016-17 | ||||
TIPO: Obligatoria | |||||
Créditos ECTS: 4.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: PC | |||
WEB: http://grados.ujaen.es/node/106/master_presentacion |
NOMBRE: BUENO GONZÁLEZ, ANTONIO | ||
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
N. DESPACHO: D2 - 226 | E-MAIL: abueno@ujaen.es | TLF: 953 211823 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/20331 | ||
URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/filing/3396 | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7610-2925 | ||
No se establecen prerrequisitos especiales.
La materia, incluida en el módulo I (ââ¬ÅLingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguasââ¬Â), tiene como objetivo familiarizar a los estudiantes de Máster en técnicas de observación en el aula de inglés, así como sentar los cimientos para la investigación en la acción, presentando el diseño de un trabajo de investigación en el aula, analizando ejemplos concretos de estudios de investigación en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, con especial atención a los instrumentos de investigación (entre los que se encuentra la propia observación en el aula), la recogida, análisis e interpretación de datos, así como la validez y fiabilidad de la investigación.
Aunque la modalidad de impartición de la asignatura es virtual y, por lo tanto, los/as alumnos/as disponen de una mayor libertad y flexibilidad para gestionar su tiempo de estudio, se recomienda la participación activa en los foros de debate dentro de las fechas propuestas, puesto que supondrá un 20% de la calificación final.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.código | Denominación de la competencia |
TR11 | Aprendizaje autónomo |
TR17 | Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos en la práctica |
TR4 | Conocimiento de una lengua extranjera |
TR7 | Trabajo en equipo y trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar |
TR9 | Razonamiento crítico |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado P | Pendiente de modificación de la memoria |
UNIT 1: The nature and scope of research
UNIT 2: Approaches to research
UNIT 3: Classroom observation
UNIT 4: Teacher reflection
UNIT 5: Action research
UNIT 6: Instruments for data collection
UNIT 7: Issues in collecting data
UNIT 8: Analysing data
UNIT 1: The nature and scope of research
1.1 Introduction
1.2 What is research?
1.3 The scope of classroom research
1.4 First ELT research studies
1.5 Conclusion
UNIT 2: Approaches to research
2.1 Introduction
2.2 Quantitative versus qualitative approaches
2.3 Eclectic approaches
2.4 Experimental approaches
2.5 Questioning the scientific research paradigm
2.6 Collaborative versus individual research
2.7 Conclusion
UNIT 3: Classroom observation
3.1 Introduction
3.2 A systematic approach
3.3 Interaction analysis
3.4 Discourse analysis
3.5 Ethnography
3.6 Conclusion
UNIT 4: Teacher reflection
4.1 Introduction
4.2 The work of Donald Schön
4.3 Components of reflective teaching
4.4 Limitations and constraints of the reflective paradigm
4.5 Teachers' beliefs
4.6 Conclusion
UNIT 5: Action research
5.1 Introduction
5.2 Characteristics of action research
5.3 Stages in action research
5.4 Why do action research?
5.5 Criticisms of action research
5.6 Conclusion
5.7 Suggestions for further reading
UNIT 6: Instruments for data collection
6.1 Introduction
6.2 Overview
6.3 Interviews
6.4 Questionnaires
6.5 Case studies
6.6 Diaries
6.7 Conclusion
6.8 Suggestions for further reading
UNIT 7: Issues in collecting data
7.1 Introduction
7.2 Discourse analysis and transcription
7.3 Triangulation: the value of multiple perspectives
7.4 Reliability
7.5 Validity
7.6 Generalisability
7.7 Conclusion
7.8 Suggestions for further reading
UNIT 8: Analysing data
8.1 Introduction
8.2 Qualitative research data
8.3 Analysing descriptive research data
8.4 Correlational research data
8.5 Multivariate research data
8.6 Experimental research data
8.7 Conclusion
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A3 - Tutorías colectivas
|
40.0 | 60.0 | 100.0 | 4.0 |
|
TOTALES: | 40.0 | 60.0 | 100.0 | 4.0 |
ACTIVIDADES |
HORAS PRESENCIALES |
HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO |
TOTAL DE HORAS |
CRÉDITOS ECTS |
Estudio del material de la asignatura y resolución de dudas (período de tutorías) |
- |
20 |
20 |
0,8 |
Debate en el foro virtual |
- |
30 |
30 |
1,2 |
Realización de un ensayo escrito |
- |
50 |
50 |
2 |
TOTALES: |
- |
100 |
100 |
4 |
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Realización de trabajos, casos o ejercicios | - Adecuación al tema propuesto. - Claridad estructural. - Corrección gramatical. - Riqueza léxica. - Uso de un registro académico. - Aplicación de la terminología específica estudiada en la materia. - Uso adecuado de referencias bibliográficas. - Originalidad y espíritu crítico. | 1 trabajo (con opción a hacerlo de forma individual o en parejas) | 100.0% |
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
Realización del trabajo escrito |
- Adecuación al tema propuesto. - Claridad estructural. - Corrección gramatical. - Riqueza léxica. - Uso de un registro académico. - Aplicación de la terminología específica estudiada en la materia. - Uso adecuado de referencias bibliográficas. - Originalidad y espíritu crítico. |
1 trabajo (con opción a hacerlo de forma individual o en parejas) | 100% |
- The Cambridge guide to teaching English to speakers of others languages. Edición: -. Autor: -. Editorial: Cambridge: Cambridge University Press, 2001 (C. Biblioteca)
- Chaudron, C. (1988): Second language classrooms: research on teaching and learning. Oxford: Oxford University Press.. Edición: -. Autor: - (C. Biblioteca)
No hay docencia por estar el Máster extinguido.