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Guía docente 2016-17 - 12712005 - Diversidad e inclusión educativa y social
| TITULACIÓN: | Grado en Educación social |
| CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
| CURSO: | 2016-17 |
| ASIGNATURA: | Diversidad e inclusión educativa y social |
| NOMBRE: Diversidad e inclusión educativa y social | |||||
| CÓDIGO: 12712005 | CURSO ACADÉMICO: 2016-17 | ||||
| TIPO: Obligatoria | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 2 | CUATRIMESTRE: PC | |||
| WEB: torresgonzalezja.es | |||||
| NOMBRE: RODRÍGUEZ MORENO, JAVIER | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA | ||
| ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR | ||
| N. DESPACHO: C5 - 228 | E-MAIL: jrmoreno@ujaen.es | TLF: 953213622 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/36022 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: - | ||
No hay prerrequisitos
Materia enmarcada dentro de la Formación Obligatoria del Grado de Educación Social
Se realizarán adaptaciones en función de necesidades educativas específicas del alumnado tanto de carácter no significativo como significativo
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.| Código | Denominación de la competencia |
| CB01 | Que los/as estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio |
| CB02 | Que los/as estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio |
| CE.11. | Saber utilizar los procedimientos y técnicas socio-pedagógicas para la intervención, la mediación y el análisis de la realidad personal, familiar y social. |
| CE.16. | Diseñar, aplicar programas y estrategias de intervención socio-educativa en los diversos ámbitos de trabajo. |
| CE.18. | Utilizar técnicas concretas de intervención socio-educativa y comunitaria (dinámica de grupos, motivación, negociación, asertividad, etc.). |
| CE.3. | Conocer los supuestos y fundamentos teóricos de la intervención socio-educativa y sus ámbitos de actuación. |
| CE.8. | Conocer los supuestos pedagógicos, psicológicos y sociológicos que están en la base de los procesos de intervención socio-educativa. |
| CG.1. | Conocer y comprender de forma crítica las bases teóricas y metodológicas que desde perspectivas pedagógicas, sociológicas, psicológicas sustentan los procesos socioeducativos, así como los marcos legislativos que posibilitan, orientan y legitiman la acción del Educador y Educadora Social. |
| CG.4. | Diseñar, planificar, gestionar y desarrollar diferentes recursos, así como evaluar planes, programas, proyectos y actividades de intervención socioeducativa, participación social y desarrollo en todos sus ámbitos. |
| CG.5. | Dirigir, gestionar y coordinar organizaciones, centros e instituciones socioeducativas. |
| CT1 | Capacidad de análisis y síntesis: capacidad de comprender un fenómeno a partir de diferencias y desagregar sistemáticamente sus partes, estableciendo su jerarquía, relaciones entre partes y secuencias. |
| CT2 | Capacidad de organización y planificación para determinar eficazmente los fines, metas, objetivos y prioridades de la tarea a desempeñar organizando las actividades, los plazos y los recursos necesarios y controlando los procesos establecidos. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R101 | Identificar las fases internas de un proceso de inclusión, explicitar sus premisas, indicar las posibles implicaciones, consecuencias y efectos, tanto a nivel educativo como social (CE8) |
| Resultado R102 | Conocer e interpretar los modelos teóricos básicos de la inclusión socioeducativa y de la escuela abierta a la diversidad (CE3) |
| Resultado R103 | Conocer y utilizar diversas estrategias de adaptación de la enseñanza para alumnos con necesidades educativas especiales en contextos socioeducativos de carácter inclusivo (CE16) |
| Resultado R104 | Diseñar acciones de intervención educativa desde modelos inclusivos (CE16) |
| Resultado R105 | Conocer recursos y materiales empleados en los procesos de inclusión y atención a la diversidad para dar respuesta a las necesidades del alumnado (CE20, CE21) |
| Resultado R106 | Reconocer las necesidades educativas que presentan los alumnos con dificultades de aprendizaje para ofrecer, lo antes posible, una respuesta educativa adecuada así como pautas de inserción social (CE11) |
| Resultado R107 | Desarrollar la capacidad para intervenir, actuar y asesorar a otros profesionales en el trabajo socioeducativo ante necesidades educativas especiales, utilizando estrategias de comunicación, interacción y de trabajo en equipo interprofesional (CE18) |
Sociedad, cultura y educación.
Diversidad y educación: Hacia la inclusión social.
El centro educativo como organización abierta al contexto.
Currículum y atención a la diversidad.
Formación de profesionales en el ámbito socioeducativo en contextos de diversidad e inclusión.
1. SOCIEDAD CULTURA Y EDUCACIÓN: HACIA LA INCLUSIÓN SOCIAL
1.1. Una sociedad en cambio constante, generadora de prácticas educativas. La tradición educadora de la sociedad: De la oralidad a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
1.2. Cambios sociales y exclusión: Una práctica emergente en la sociedad de la globalización.
1.3 La educación como proceso de socialización: el punto de partida. El proceso de socialización: Un proceso relacional y de construcción de una identidad propia.
1.4 Cultura y educación. Consideraciones sobre el concepto de cultura. Cultura y Educación: Entre la individualidad del hombre y la configuración social en la que se desarrolla.
1.5. Diversidad y educación: nuevos retos para suprimir las desigualdades y compartir las diferencias.
1.6. El proceso de reconceptualización terminológica: de la Educación Especial a la Educación Inclusiva
.2. EL CENTRO EDUCATIVO COMO ORGANIZACIÓN ABIERTA AL CONTEXTO
2.1. Características de los
centros para la inclusuón educativa y social
2.2. Las relaciones con el contexto inmediato: familia, centros sociales y organizaciones
2.3. El ámbito tutorial y formativo
2.4. Principos y características de las estructuras relacionales
3- CURRÍCULUM Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL
3.1. El currículum como factor de cambio, facilitador de la atención a la diversidad. 3.2. La diversidad como referencia para el diseño del currículum. 3.3. Desarrollo curricular y atención a la diversidad. 3.4. Una nueva perspectiva: Currículum básico, común e intercultural. 3.5. Procesos de adaptación del currículum: la garantía de la igualdad de oportunidades para la inclusión. 3.6. La evaluación en procesos de inclusión: la evaluación del contexto y de las n.e.e. como referente para desarrollar procesos de adaptación curricular
4. FORMACIÓN DE PROFESIONALES PARA LA INCLUSIÓN EN EL ÁMBITO SOCIOEDUCATIVO
4.1. Introducción 4.2 Los profesionales de la educación: perfiles profesionales en el ámbito socioeducativo. 3. Tendencias formativas en la formación de profesionales para a inclusión social y educativa
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
45.0 | 67.5 | 112.5 | 4.5 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
15.0 | 22.5 | 37.5 | 1.5 |
|
| TOTALES: | 60.0 | 90.0 | 150.0 | 6.0 |
M1 Clases expositivas en gran grupo: Clases magistrales
M2 Clases expositivas en gran grupo: Exposición de teoría y ejemplos generales
M3 Clases expositivas en gran grupo: Actividades introductorias
M5 Clases expositivas en gran grupo: Otros
M6 Clases en pequeño grupo: Actividades practicas
M7 Clases en pequeño grupo: Seminarios
M10 Clases en pequeño grupo: Aulas de informática
M11 Clases en pequeño grupo: Resolución de ejercicios
M12 Clases en pequeño grupo: Presentaciones/exposiciones
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | asistencia y nivel de participación | Listas de control | 10.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Comprensión conceptual cognitiva | Examen escrito | 70.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | Realización-exposición de trabajos | Exposición y Observación directa | 20.0% |
Evaluación mediante:
examen escrito,
Exposiciones orales
Presentación de trabajos
Prácticas en clase
- La educación fuera de la escuela : ámbitos no formales y educación social. Edición: 1ª ed. 3ª reimp.. Autor: Trilla i Bernet, Jaume. Editorial: Barcelona : Ariel, 2011 (C. Biblioteca)
- Educación para la inclusión o educación sin exclusiones. Edición: -. Autor: Echeita Sarrionandia, Gerardo. Editorial: Madrid: Narcea, D.L. 2006 (C. Biblioteca)
- Discapacidades e inclusión social. Edición: -. Autor: Colectivo Ioé. Editorial: [Barcelona] : Obra social 'La Caixa', D.L. 2012 (C. Biblioteca)
- Buenas prácticas de escuela inclusiva : la inclusión de alumnado con discapacidad : un reto, una nec. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2009 (C. Biblioteca)
- La exclusión social en Andalucía: el empleo como factor de inclusión social. Edición: -. Autor: -. Editorial: Sevilla : Instituto de Desarrollo Regional, Fundación Universitaria, 2009. (C. Biblioteca)
- Discapacidad e inclusión : manual para la docencia. Edición: -. Autor: -. Editorial: Salamanca : Amarú, D.L. 2013 (C. Biblioteca)
| Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | Trabajo autónomo | Observaciones | |
|---|---|---|---|---|---|
| Nº 1 12 - 18 sept. 2016 |
2.0 | 2.0 | 6.0 | ||
| Nº 2 19 - 25 sept. 2016 |
2.0 | 2.0 | 6.0 | ||
| Nº 3 26 sept. - 2 oct. 2016 |
2.0 | 2.0 | 6.0 | ||
| Nº 4 3 - 9 oct. 2016 |
2.0 | 2.0 | 6.0 | ||
| Nº 5 10 - 16 oct. 2016 |
2.0 | 2.0 | 6.0 | ||
| Nº 6 17 - 23 oct. 2016 |
2.0 | 2.0 | 6.0 | ||
| Nº 7 24 - 30 oct. 2016 |
2.0 | 2.0 | 6.0 | ||
| Nº 8 31 oct. - 6 nov. 2016 |
1.0 | 1.0 | 3.0 | ||
| Nº 9 7 - 13 nov. 2016 |
1.0 | 1.0 | 3.0 | ||
| Nº 10 14 - 20 nov. 2016 |
1.0 | 1.0 | 3.0 | ||
| Nº 11 21 - 27 nov. 2016 |
1.0 | 1.0 | 3.0 | ||
| Nº 12 28 nov. - 4 dic. 2016 |
1.0 | 1.0 | 3.0 | ||
| Nº 13 5 - 11 dic. 2016 |
1.0 | 1.0 | 3.0 | ||
| Nº 14 12 - 18 dic. 2016 |
1.0 | 1.0 | 3.0 | ||
| Nº 15 19 - 22 dic. 2016 |
1.0 | 1.0 | 3.0 | ||
| Total Horas | 22.0 | 22.0 | 66.0 | ||