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Guía docente 2016-17 - 12313009 - Literatura española contemporánea (segunda mitad del siglo XX y siglo XXI)
| TITULACIÓN: | Grado en Filología hispánica |
| CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
| CURSO: | 2016-17 |
| ASIGNATURA: | Literatura española contemporánea (segunda mitad del siglo XX y siglo XXI) |
| NOMBRE: Literatura española contemporánea (segunda mitad del siglo XX y siglo XXI) | |||||
| CÓDIGO: 12313009 | CURSO ACADÉMICO: 2016-17 | ||||
| TIPO: Optativa | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 4 | CUATRIMESTRE: PC | |||
| WEB: http://www4.ujaen.es/~ralarcon/ | |||||
| NOMBRE: ALARCÓN SIERRA, RAFAEL | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U114 - FILOLOGÍA ESPAÑOLA | ||
| ÁREA: 583 - LITERATURA ESPAÑOLA | ||
| N. DESPACHO: D2 - 35 | E-MAIL: ralarcon@ujaen.es | TLF: 953212258 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58101 | ||
| URL WEB: http://www4.ujaen.es/~ralarcon/ | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3884-5039 | ||
| NOMBRE: CHICHARRO CHAMORRO, DÁMASO | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas | ||
| DEPARTAMENTO: U114 - FILOLOGÍA ESPAÑOLA | ||
| ÁREA: 583 - LITERATURA ESPAÑOLA | ||
| N. DESPACHO: - | E-MAIL: - | TLF: - |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58314 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0014-7240 | ||
Se trata de una asignatura optativa, integrada en la materia Literatura hispánica contemporánea y en el módulo Optatividad (Menciones: 'Profundización disciplinar en literatura española' e 'Historia y crítica literarias') que se imparte en el cuarto año académico del grado de Filología Hispánica, y en la que se aprovechan los conocimientos ya adquiridos del alumno sobre la literatura española. Por tanto, la asignatura está orientad a la profundización y a la consolidación de los conocimientos y a la adquisición de los métodos de trabajo que permitan al alumno la iniciación en la investigación literaria y en la preparación monográfica de un tema. Los contenidos del programa son estudiados de una manera más profunda, y los métodos didácticos varían con respecto al primer ciclo: hay que orientar al alumno al trabajo personal, enseñarle a desenvolverse en bibliotecas y hemerotecas, y a la elaboración y desarrollo de trabajos monográficos.
| Código | Denominación de la competencia |
| CB1 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio |
| CB2 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio |
| CB3 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética |
| CB4 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado |
| CB5 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un algo grado de autonomía |
| H06 | Conocimiento de las características y los autores de los períodos y los géneros literarios de las literaturas escritas en español. |
| H07 | Conocimiento directo de las obras literarias escritas en español, a través de la lectura de las mismas. |
| H08 | Conocimiento del hecho literario, y de modelos, métodos y técnicas para su descripción. |
| H10 | Conocimiento de las técnicas y métodos de la crítica textual y de la edición de textos, aplicados a la literatura escrita en español. |
| H11 | Conocimiento de las relaciones entre la literatura en español y otras literaturas. |
| H16 | Dominio de las técnicas para interpretar los textos literarios escritos en español según sus aspectos estéticos y semiológicos, recursos retóricos, épocas y géneros. |
| H18 | Capacidad para valorar los rasgos específicos de los distintos períodos y movimientos de la literatura en español y sus relaciones con la literatura universal, así como las relaciones entre la literatura escrita en español y otras artes y códigos de representación discursiva. |
| M03 | Conocimiento de aspectos específicos de la literatura hispánica. |
| M06 | Conocimiento selectivo de la evolución de la literatura hispánica y de su análisis teórico-crítico. |
| T05 | Capacidad para la realización de trabajos académicos, de acuerdo con las técnicas de argumentación y análisis. |
| T06 | Capacidad de síntesis, reflexión oral y escrita, solución de problemas e intercambio de ideas de acuerdo con una actitud respetuosa y cooperativa. |
| T07 | Adquisición de autonomía y juicio propio en la valoración de los contenidos académicos. |
| T11 | Desarrollo de una actitud crítica y acorde a la ética profesional. |
| T14 | Adquisición de los principios éticos de la investigación. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R08 | El alumno valorará y reconocerá correctamente las características y los autores de los períodos y los géneros literarios de las literaturas escritas en español tratadas en cada asignatura del módulo |
| Resultado R09 | El alumno manifestará su conocimiento de las obras literarias escritas en español mediante la lectura de los textos seleccionados en las asignaturas del módulo |
| Resultado R10 | El alumno evidenciará su conocimiento del hecho literario y aplicará correctamente los modelos, métodos y técnicas para su descripción |
| Resultado R11 | El alumno valorará el significado de las literaturas española e hispanoamericanas y las usará como modelos de integración intercultural |
| Resultado R12 | El alumno empleará correctamente las técnicas y métodos de la crítica textual y de la edición de textos, aplicados a la literatura escrita en español |
| Resultado R15 | El alumno será capaz de analizar en profundidad los textos literarios hispánicos, atendiendo con rigor todos los aspectos teóricos, técnicos y contextuales relevantes |
| Resultado R17 | El alumno manifestará su conocimiento de los distintos períodos y movimientos de las literaturas hispánicas, así como de sus vínculos con otras tradiciones estéticas, literarias y culturales |
| Resultado R18 | El alumno será capaz de caracterizar y contextualizar adecuadamente un texto literario redactado en español en virtud de criterios históricos, teóricos y/o estéticos |
| Resultado R22 | El alumno valorará de manera objetiva el propio progreso en el aprendizaje |
| Resultado R24 | El alumno realizará trabajos académicos relacionados con la lengua española, de acuerdo con las técnicas de argumentación y análisis |
| Resultado R26 | El alumno valorará de manera crítica los contenidos de cada una de las asignaturas |
| Resultado R30 | El alumno desarrollará las tareas propias del ejercicio de la profesión de manera crítica y ética |
| Resultado R36 | El alumno dominará determinados aspectos específicos de los textos y corrientes de la literatura hispánica |
| Resultado R39 | El alumno será capaz de exponer, verbalmente o por escrito, juicios razonados sobre aspectos histórico-críticos altamente especializados dentro del ámbito de los estudios literarios hispánicos |
-Tendencias, conceptos, características, autores y obras
de:
-La poesía, la narrativa, el ensayo y el teatro a
partir de 1939
-La poesía, la narrativa, el ensayo y el teatro del
medio siglo.
-La renovación de la poesía, la narrativa, el
ensayo y el teatro a partir de los años 70. -La
poesía, la narrativa, el ensayo y el teatro frente al siglo
XXI.
1. La narrativa posterior a 1939. Introducción.
2. Tiempo de silencio, de Luis Martín Santos.
3. Si te dicen que caí, de Juan Marsé.
4. Mortal y rosa, de Francisco Umbral.
5. La verdad sobre el caso Savolta, de Eduardo Mendoza.
6. Corazón tan blanco, de Javier Marías.
7. Historia abreviada de la literatura portátil, de Enrique Vila-Matas.
8. La poesía posterior a 1939. Autores, grupos, movimientos y tendencias.
9. El teatro posterior a 1939. Introducción.
10. Bajarse al moro, de José Luis Alonso de Santos. ¡Ay, Carmela!, de José Sanchis Sinisterra.
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
40.0 | 50.0 | 90.0 | 3.6 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
20.0 | 40.0 | 60.0 | 2.4 |
|
| TOTALES: | 60.0 | 90.0 | 150.0 | 6.0 |
Entiendo que el proceso de enseñanza/aprendizaje debe ser siempre dinámico y abierto, lo cual supone, por tanto, una continua interacción entre el profesor y los alumnos de la cual ambos salen beneficiados. La verdadera planificación curricular se realiza en la práctica del aula, donde el programa se adapta, contextualiza y flexibiliza a la realidad del alumnado. Por ello, el proyecto de la asignatura no debe ser entendido como algo acabado, cerrado y válido por sí mismo, sino que se constituye como una propuesta que adquiere su razón de ser en su aplicación docente concreta, donde se intercambian y desarrollan las concepciones educativas, didácticas, científicas, académicas, personales, éticas y sociales del profesor y los alumnos. Sobre el papel, el esquematismo impera por encima de la complejidad del proceso real de enseñanza/aprendizaje, difícilmente reductible a categorías lógicas, modelos o taxonomías.
En la universidad, me enfrento como profesor con un alumnado que tiene capacidades ya desarrolladas en el ámbito cognitivo, ético, personal, social e incluso profesional y, por tanto, con un grado de autonomía y de capacidad de toma de decisiones muy diferenciado del resto de niveles de enseñanza no universitaria. Por tanto, una buena parte de las decisiones de planificación docente o curricular las desplazo al aula, al curso y al grupo concreto de alumnos con el que trabajo. Los docentes universitarios nos hallamos frente a sujetos activos con una predisposición, conocimientos y experiencias previas sobre los contenidos, las estrategias de enseñanza y aprendizaje y con una capacidad metacognitiva para asumir cuotas de autoevaluación y de autorregulación. Por tanto, desplazar parte de la planificación y diseño de cada asignatura al aula me permite una enseñanza más centrada en el alumnado, más abierta y participativa, más ajustada a sus intereses, deseos y necesidades y, por ello, más adecuada a las demandas de unos estudiantes específicos.
Las clases de literatura española se dividen en dos tipos fundamentales, aunque en la práctica siempre están interrelacionadas: las teóricas y las prácticas, estas más participativas para el alumno. Es aconsejable que incluso las primeras tengan en buena medida como base distintos textos que reclamen la atención del alumno y cuyo comentario suponga un punto de partida o de referencia, con el cual el estudiante acceda a una visión integral, histórica, crítica, lingüística, textual, de la literatura española.
Si las clases teóricas aportan la información conceptual de los temas y los aspectos metodológicos para el acercamiento a los textos, las clases prácticas profundizan en éstos, consiguiendo que el alumno acceda por sí mismo al análisis crítico de la literatura española.
En las clases prácticas, las exposiciones y seminarios y las tutorías especializadas, tengo como objetivos básicos conseguir que el alumno adquiera destrezas y procedimientos relevantes (comunicación oral y escrita, toma de decisiones, aplicación activa de conocimientos, inferencia de conclusiones, aprendizaje por descubrimiento, planificación y realización de investigaciones, selección de procedimientos, revisión de textos, registro de datos, trabajo autónomo y en grupo, exposición de resultados en el aula) y aprenda a utilizar los diversos métodos filológicos y de análisis textual, ejercitando los mismos.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Participación activa en las actividades programadas en clase | Observación y notas del profesor. | 10.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Dominio de los conocimientos teóricos y prácticos de la materia. Corrección formal y gramatical Precisión y claridad en la expresión oral. Orden y coherencia de la exposición Riqueza de estilo | Examen(es) y/o trabajo y/o exposiciones en clase | 90.0% |
|
SISTEMAS DE EVALUACIÓN Y SISTEMA DE CALIFICACIONES |
|||
|
Aspecto |
Criterios |
Instrumento |
Peso |
|
Asistencia a clase con aprovechamiento
|
|
Observación y notas del profesor
|
10 % |
|
Pruebas orales y/o escritas // Trabajos escritos //Exposiciones en clase |
|
Examen(es) y/o trabajo y/o exposiciones en clase |
90 % |
- Tiempo de silencio. Edición: -. Autor: Martín-Santos, Luis. Editorial: Barcelona: Crítica, D.L. 2005 (C. Biblioteca)
- Si te dicen que caí. Edición: -. Autor: Marsé, Juan 1933-. Editorial: Madrid : Cátedra, 2010 (C. Biblioteca)
- Mortal y rosa. Edición: 5ª ed. Autor: Umbral, Francisco, 1935-. Editorial: Madrid: Cátedra, 2001 (C. Biblioteca)
-
La verdad sobre el caso Savolta. Edición: -. Autor: Mendoza, Eduardo, 1943-. Editorial: Barcelona: Seix Barral, 1975.
- Observaciones: Comprar en edición Crítica
-
Corazón tan blanco. Edición: -. Autor: Marías, Javier. Editorial: Barcelona: Anagrama, 1993.
- Observaciones: Comprar en editorial Crítica
- Historia abreviada de la literatura portátil . Edición: -. Autor: Vila-Matas, Enrique, 1948-. Editorial: Barcelona : Anagrama, 2005 (C. Biblioteca)
- Metalingüísticos y sentimentales: antología de la poesía española (1966-2000), 50 poetas hacia el nu. Edición: -. Autor: -. Editorial: [Madrid] : Biblioteca Nueva, [2007] (C. Biblioteca)
- Bajarse al moro. Edición: -. Autor: Alonso Santos, José Luis. Editorial: Madrid: Cátedra, 2003 (C. Biblioteca)
- Ñaque o de piojos y actores ; ¡Ay, Carmela!. Edición: -. Autor: Sanchis Sinisterra, José. Editorial: Madrid: Cátedra, D.L. 2001 (C. Biblioteca)
- Historia de la literatura española. Edición: -. Autor: Cacho Blecua, Juan Manuel, coaut.. Editorial: Madríd : Crítica, 2010- (C. Biblioteca)
- Historia y crítica de la literatura española. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona: Crítica, D:L: 2001- (C. Biblioteca)
| Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | Trabajo autónomo | Observaciones | |
|---|---|---|---|---|---|
| Nº 1 12 - 18 sept. 2016 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | Tema 1 | |
| Nº 2 19 - 25 sept. 2016 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | Tema 2 | |
| Nº 3 26 sept. - 2 oct. 2016 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | Tema 3 | |
| Nº 4 3 - 9 oct. 2016 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | Tema 3 | |
| Nº 5 10 - 16 oct. 2016 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | Tema 4 | |
| Nº 6 17 - 23 oct. 2016 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | Tema 5 | |
| Nº 7 24 - 30 oct. 2016 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | Tema 5 | |
| Nº 8 31 oct. - 6 nov. 2016 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | Tema 6 | |
| Nº 9 7 - 13 nov. 2016 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | Tema 7 | |
| Nº 10 14 - 20 nov. 2016 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | Tema 8 | |
| Nº 11 21 - 27 nov. 2016 |
2.0 | 2.0 | 6.0 | Tema 8 | |
| Nº 12 28 nov. - 4 dic. 2016 |
2.0 | 2.0 | 6.0 | Tema 8 | |
| Nº 13 5 - 11 dic. 2016 |
2.0 | 2.0 | 6.0 | Tema 9 | |
| Nº 14 12 - 18 dic. 2016 |
2.0 | 2.0 | 6.0 | Tema 10 | |
| Nº 15 19 - 22 dic. 2016 |
2.0 | 2.0 | 3.0 | Tema 10 | |
| Total Horas | 40.0 | 20.0 | 87.0 | ||