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Guía docente 2016-17 - 12312018 - Literatura española del siglo XVIII y comienzos del siglo XIX
TITULACIÓN: | Grado en Filología hispánica |
CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
CURSO: | 2016-17 |
ASIGNATURA: | Literatura española del siglo XVIII y comienzos del siglo XIX |
NOMBRE: Literatura española del siglo XVIII y comienzos del siglo XIX | |||||
CÓDIGO: 12312018 | CURSO ACADÉMICO: 2016-17 | ||||
TIPO: Obligatoria | |||||
Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 2 | CUATRIMESTRE: SC | |||
WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/filesp |
NOMBRE: GONZÁLEZ RAMÍREZ, DAVID | ||
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U114 - FILOLOGÍA ESPAÑOLA | ||
ÁREA: 583 - LITERATURA ESPAÑOLA | ||
N. DESPACHO: D2 - D-2 (34) | E-MAIL: dgonzale@ujaen.es | TLF: 953211834 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/208052 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: - |
Se trata de una asignatura obligatoria que se imparte en el segundo año académico del grado de Filología Hispánica. Está integrada en la materia Literatura española de los siglos XVIII al XXI y en el módulo Literatura española y teoría de la literatura. En esta asignatura se aprovechan los conocimientos ya adquiridos del alumno sobre la literatura española. Por tanto, la asignatura está orientada a la profundización y a la consolidación de los conocimientos y a la adquisición de los métodos de trabajo que permitan al alumno la iniciación en la investigación literaria y en la preparación monográfica de un tema. Los contenidos del programa son estudiados de una manera más profunda, y los métodos didácticos varían con respecto al primer año: hay que orientar al alumno al trabajo personal, enseñarle a desenvolverse en bibliotecas y hemerotecas, y a la elaboración y desarrollo de trabajos monográficos.
Código | Denominación de la competencia |
CB1 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio |
CB3 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética |
CB4 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado |
CB5 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un algo grado de autonomía |
H06 | Conocimiento de las características y los autores de los períodos y los géneros literarios de las literaturas escritas en español. |
H07 | Conocimiento directo de las obras literarias escritas en español, a través de la lectura de las mismas. |
H08 | Conocimiento del hecho literario, y de modelos, métodos y técnicas para su descripción. |
H10 | Conocimiento de las técnicas y métodos de la crítica textual y de la edición de textos, aplicados a la literatura escrita en español. |
H11 | Conocimiento de las relaciones entre la literatura en español y otras literaturas. |
H16 | Dominio de las técnicas para interpretar los textos literarios escritos en español según sus aspectos estéticos y semiológicos, recursos retóricos, épocas y géneros. |
H18 | Capacidad para valorar los rasgos específicos de los distintos períodos y movimientos de la literatura en español y sus relaciones con la literatura universal, así como las relaciones entre la literatura escrita en español y otras artes y códigos de representación discursiva. |
T05 | Capacidad para la realización de trabajos académicos, de acuerdo con las técnicas de argumentación y análisis. |
T06 | Capacidad de síntesis, reflexión oral y escrita, solución de problemas e intercambio de ideas de acuerdo con una actitud respetuosa y cooperativa. |
T07 | Adquisición de autonomía y juicio propio en la valoración de los contenidos académicos. |
T11 | Desarrollo de una actitud crítica y acorde a la ética profesional. |
T14 | Adquisición de los principios éticos de la investigación. |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R01 | El alumno valorará y reconocerá correctamente las características y los autores de los períodos y los géneros literarios de las literaturas escritas en español tratadas en cada asignatura del módulo |
Resultado R02 | Habiendo leído los textos seleccionados en las asignaturas del módulo, el alumno manifestará su conocimiento de las obras literarias escritas en español |
Resultado R03 | El alumno evidenciará su conocimiento del hecho literario y aplicará correctamente los modelos, métodos y técnicas para su descripción |
Resultado R05 | El alumno empleará correctamente las técnicas y métodos de la crítica textual y de la edición de textos, aplicados a la literatura escrita en español |
Resultado R06 | El alumno manifestará su conocimiento las relaciones entre la literatura en español y otras literaturas |
Resultado R07 | El alumno interpretará correctamente los textos literarios escritos en español según sus aspectos estéticos y semiológicos, recursos retóricos, épocas y géneros, utilizando las técnicas específicas para ello |
Resultado R09 | El alumno valorará y reconocerá los rasgos específicos de los distintos períodos y movimientos de la literatura en español y sus relaciones con la literatura universal, así como las relaciones entre la literatura escrita en español y otras artes y códigos de representación discursiva |
Resultado R12 | El alumno realizará trabajos académicos, de acuerdo con las técnicas de argumentación y análisis |
Resultado R13 | En sus intervenciones orales y escritas el alumno manifestará su habilidad expresiva, su capacidad de síntesis y su aptitud para solucionar problemas y llevando a cabo intercambios de ideas de acuerdo con una actitud respetuosa y cooperativa |
Resultado R14 | El alumno usará su autonomía y juicio propio en la valoración de los contenidos académicos |
Resultado R17 | El alumno realizará juicios críticos y acordes a la ética profesional |
Resultado R20 | El alumno respetará los principios éticos de la investigación |
-Periodización y conceptos. Ilustración y neoclasicismo (siglo XVIII y primeras décadas del s. XIX).
-La prensa periódica.
-La prosa ensayística. La litartura de viajes. La prosa narrativa. La novela.
-La poesía en el siglo XVIII. La pervivencia del Barroco. El rococó. La poesía erótica. La poesía ilustrada y el clasicismo. Temas, formas y géneros.
-El teatro. El teatro tradicional, popular y de consumo. El teatro breve y musical. El teatro neoclásico.
-Teoría e historia literaria y folología en el s. XVIII.
1. Introducción a la literatura del siglo XVIII. Los orígenes de la Ilustración. Literatura y sociedad. Las bellas artes y la literatura. La nueva estética. La preceptiva y las teorías poéticas. Ignacio de Luzán.
2. La prosa en el siglo XVIII. Torres Villarroel. De las Visiones y visitas a la Vida. El padre Isla. Fray Gerundio de Campazas
3. Feijoo y la prosa didáctico-ensayística: la literatura mixta. La prosa reformista y apologética.
4. Discursos y disertaciones. Forner. Jovellanos.
5. Los libros de viajes del XVIII. Las utopías ilustradas.
6. La prensa periódica.
7. José Cadalso. Las Cartas marruecas y las Noches lúgubres.
8. Las colecciones de novela corta y las misceláneas. La novela en el último tercio del siglo. Novela pedagógica, epistolar y sentimental. De Pedro Montengón a Cornelia Bororquia.
9. La poesía en el siglo XVIII. La pervivencia del Barroco. El rococó poético. La poesía erótica. La poesía ilustrada y el clasicismo. Temas, formas y géneros.
10. Moratín padre. Samaniego e Iriarte. Jovellanos. Meléndez Valdés.
11. El último tercio del siglo. Moratín hijo. Cienfuegos y Quintana.
12. El teatro en el siglo XVIII. Organización y características de la vida teatral. El teatro clásico español. La batalla contra el teatro barroco. Los autos sacramentales.
13. Teatro menor y musical. El sainete. Ramón de la Cruz. Formas populares. Comedia de magia, de santos, de jaques y bandoleros, militar.
14. La tragedia clasicista.
15. Hacia la comedia burguesa. La comedia lacrimosa. Trigueros. Iriarte. Leandro Fernández de Moratín: La comedia nueva y El sí de las niñas.
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
40.0 | 50.0 | 90.0 | 3.6 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
20.0 | 40.0 | 60.0 | 2.4 |
|
TOTALES: | 60.0 | 90.0 | 150.0 | 6.0 |
Entiendo que el proceso de enseñanza/aprendizaje debe ser siempre dinámico y abierto, lo cual supone, por tanto, una continua interacción entre el profesor y los alumnos de la cual ambos salen beneficiados. La verdadera planificación curricular se realiza en la práctica del aula, donde el programa se adapta, contextualiza y flexibiliza a la realidad del alumnado. Por ello, el proyecto de la asignatura no debe ser entendido como algo acabado, cerrado y válido por sí mismo, sino que se constituye como una propuesta que adquiere su razón de ser en su aplicación docente concreta, donde se intercambian y desarrollan las concepciones educativas, didácticas, científicas, académicas, personales, éticas y sociales del profesor y los alumnos. Sobre el papel, el esquematismo impera por encima de la complejidad del proceso real de enseñanza/aprendizaje, difícilmente reductible a categorías lógicas, modelos o taxonomías.
En la universidad, me enfrento como profesor con un alumnado que tiene capacidades ya desarrolladas en el ámbito cognitivo, ético, personal, social e incluso profesional y, por tanto, con un grado de autonomía y de capacidad de toma de decisiones muy diferenciado del resto de niveles de enseñanza no universitaria. Por tanto, una buena parte de las decisiones de planificación docente o curricular las desplazo al aula, al curso y al grupo concreto de alumnos con el que trabajo. Los docentes universitarios nos hallamos frente a sujetos activos con una predisposición, conocimientos y experiencias previas sobre los contenidos, las estrategias de enseñanza y aprendizaje y con una capacidad metacognitiva para asumir cuotas de autoevaluación y de autorregulación. Por tanto, desplazar parte de la planificación y diseño de cada asignatura al aula me permite una enseñanza más centrada en el alumnado, más abierta y participativa, más ajustada a sus intereses, deseos y necesidades y, por ello, más adecuada a las demandas de unos estudiantes específicos.
Las clases de literatura española se dividen en dos tipos fundamentales, aunque en la práctica siempre están interrelacionadas: las teóricas y las prácticas, estas más participativas para el alumno. Es aconsejable que incluso las primeras tengan en buena medida como base distintos textos que reclamen la atención del alumno y cuyo comentario suponga un punto de partida o de referencia, con el cual el estudiante acceda a una visión integral, histórica, crítica, lingüística, textual, de la literatura española.
Si las clases teóricas aportan la información conceptual de los temas y los aspectos metodológicos para el acercamiento a los textos, las clases prácticas profundizan en éstos, consiguiendo que el alumno acceda por sí mismo al análisis crítico de la literatura española.
En las clases prácticas, las exposiciones y seminarios y las tutorías especializadas, tengo como objetivos básicos conseguir que el alumno adquiera destrezas y procedimientos relevantes (comunicación oral y escrita, toma de decisiones, aplicación activa de conocimientos, inferencia de conclusiones, aprendizaje por descubrimiento, planificación y realización de investigaciones, selección de procedimientos, revisión de textos, registro de datos, trabajo autónomo y en grupo, exposición de resultados en el aula) y aprenda a utilizar los diversos métodos filológicos y de análisis textual, ejercitando los mismos.
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Participación activa en las actividades programadas en clase | Observación y notas del profesor. | 10.0% |
Conceptos teóricos de la materia | -Dominio de los conocimientos teóricos y prácticos de la materia. -Corrección formal y gramatical. -Precisión y claridad en la expresión oral. -Orden y coherencia de la exposición. -Riqueza de estilo. | Pruebas orales y/o escritas. Trabajos escritos. Examen(es) y/o trabajo y/o exposiciones en clase | 90.0% |
SISTEMAS DE EVALUACIÓN Y SISTEMA DE CALIFICACIONES |
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Aspecto |
Criterios |
Instrumento |
Peso |
Asistencia a clase con aprovechamiento
|
|
Observación y notas del profesor
|
10 % |
Pruebas orales y/o escritas // Trabajos escritos //Exposiciones en clase |
|
Examen(es) y/o trabajo y/o exposiciones en clase |
90 % |
- Obras en prosa. Edición: 4ª ed. Autor: Jovellanos, Gaspar Melchor de. Editorial: Madrid: Castalia, D.L. 1988 (C. Biblioteca)
- Teatro original completo. Edición: -. Autor: Iriarte, Tomás de. Editorial: Madrid : Cátedra, 2010 (C. Biblioteca)
- Teatro crítico universal. Edición: 6ª ed. Autor: Feijoo, Benito Jerónimo. Editorial: Madrid: Cátedra, D.L. 1998 (C. Biblioteca)
- Sainetes. Edición: 2ª ed. Autor: Cruz, Ramón de la, 1731-1794. Editorial: Madrid: Cátedra, 2003 (C. Biblioteca)
- Raquel. Edición: 4ª ed. Autor: García de la Huerta, Vicente. Editorial: Madrid: Cátedra, 2003 (C. Biblioteca)
- Poesía del siglo XVIII. Edición: 4ª ed. Autor: -. Editorial: Madrid: Castalia, 1994 (C. Biblioteca)
- Cartas marruecas ; Noches lúgubres. Edición: 2ª ed. Autor: Cadalso, José. Editorial: Barcelona: Cátedra, 2002 (C. Biblioteca)
- La comedia nueva ; El sí de las niñas. Edición: -. Autor: Fernández de Moratín, Leandro. Editorial: Madrid: Castalia, D.L. 1993 (C. Biblioteca)
- Apuntaciones sueltas de Inglaterra. Edición: -. Autor: Fernández de Moratín, Leandro. Editorial: Barcelona: Cátedra, 2005 (C. Biblioteca)
- El delincuente honrado. Edición: -. Autor: Jovellanos, Gaspar Melchor de. Editorial: Madrid : Cátedra, 2008 (C. Biblioteca)
- Historia literaria de España en el siglo XVIII. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Trotta: Consejo Superior de Investigaciones Científicas, 1996 (C. Biblioteca)
- Historia y crítica de la literatura española. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona: Crítica, D:L: 2001- (C. Biblioteca)
- Ilustración y neoclasicismo en las letras españolas. Edición: -. Autor: Álvarez Barrientos, Joaquín. Editorial: Madrid: Síntesis, D.L. 2005 (C. Biblioteca)
- Historia de la literatura española. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona: Ariel, 1980-1981 (C. Biblioteca)
- Historia de la literatura española. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Espasa Calpe, 1995- (C. Biblioteca)
Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | Trabajo autónomo | Observaciones | |
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Nº 1 30 ene. - 5 feb. 2017 |
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Nº 4 20 - 26 feb. 2017 |
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Nº 5 27 feb. - 5 mar. 2017 |
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Nº 6 6 - 12 mar. 2017 |
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Nº 7 13 - 19 mar. 2017 |
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Nº 8 20 - 26 mar. 2017 |
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Nº 9 27 mar. - 2 abr. 2017 |
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Nº 10 3 - 9 abr. 2017 |
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Nº 11 10 - 16 abr. 2017 |
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Nº 12 17 - 23 abr. 2017 |
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Nº 13 24 - 30 abr. 2017 |
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Nº 14 1 - 7 may. 2017 |
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Nº 15 8 - 14 may. 2017 |
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Nº 16 15 - 19 may. 2017 |
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