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Guía docente 2016-17 - 12112001 - Didáctica de la estadística y la probabilidad en educación primaria
TITULACIÓN: | Grado en Educación primaria |
CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
CURSO: | 2016-17 |
ASIGNATURA: | Didáctica de la estadística y la probabilidad en educación primaria |
NOMBRE: Didáctica de la estadística y la probabilidad en educación primaria | |||||
CÓDIGO: 12112001 | CURSO ACADÉMICO: 2016-17 | ||||
TIPO: Obligatoria | |||||
Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 4 | CUATRIMESTRE: PC | |||
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_433432.html |
NOMBRE: ESTEPA CASTRO, ANTONIO | ||
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS | ||
ÁREA: 200 - DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA | ||
N. DESPACHO: C5 - D2-337 | E-MAIL: aestepa@ujaen.es | TLF: 953212390 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/30799 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1013-8268 | ||
NOMBRE: ORDÓÑEZ CAÑADA, LOURDES | ||
IMPARTE: Teoría - Prácticas | ||
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS | ||
ÁREA: 200 - DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA | ||
N. DESPACHO: D2 - 336 | E-MAIL: lordonez@ujaen.es | TLF: 953213539 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/52627 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5159-9047 | ||
NOMBRE: LERMA FERNÁNDEZ, ANA Mª | ||
IMPARTE: Prácticas | ||
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS | ||
ÁREA: 200 - DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA | ||
N. DESPACHO: D2 - 334 | E-MAIL: alerma@ujaen.es | TLF: 953212391 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/92609 | ||
URL WEB: http://www4.ujaen.es/~alerma/ | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1549-3878 |
Asignatura obligatoria del módulo de matemáticas.Guarda relación con las otras asignaturas del Módulo de Matemáticas y con las del módulo de Enseñanza aprendizaje de las Ciencias Experimentales y Sociales.
Sería aconsejable que los estudiantes que se matriculen en esta asignatura dominaran con precisión el vocabulario matemático de la Educación Primaria, por ejemplo saber que es el rango o la media aritmética, o bien, lo que significa centena y centésima.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.Código | Denominación de la competencia |
CFDD14 | Adquirir competencias matemáticas básicas (numéricas, cálculo, geométricas, representaciones espaciales, estimación y medida, organización e interpretación de la información, etc) |
CFDD15 | Conocer el currículo escolar de matemáticas |
CFDD16 | Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas |
CFDD17 | Plantear y resolver problemas vinculados con la vida cotidiana |
CFDD18 | Valorar la relación entre matemáticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento científico |
CFDD19 | Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R01 | Dominio de los elementos básicos de matemáticas (numéricos, de cálculo, geométricos, representaciones espaciales, estimación y medida, organización e interpretación de la información, etc) |
Resultado R02 | Mostrar conocimiento sobre el currículo escolar de matemáticas |
Resultado R03 | Adquirir capacidad para analizar y razonar propuestas matemáticas |
Resultado R04 | Adquirir capacidad para comunicar propuestas matemáticas |
Resultado R05 | Adquirir capacidad para plantear problemas vinculados con la vida cotidiana |
Resultado R06 | Adquirir capacidad para resolver problemas vinculados con la vida cotidiana |
Resultado R07 | Comprendan el papel de la Matemática en la sociedad |
Resultado R08 | Identificar los variados campos de uso del conocimiento matemático en el ámbito científico |
Resultado R09 | Adquirir capacidad para planificar e implementar la enseñanza de contenidos matemáticos del currículo escolar mediante los recursos didácticos apropiados |
Resultado R10 | Adquirir capacidad para evaluar planificar e implementar la enseñanza de contenidos matemáticos del currículo escolar mediante los recursos didácticos apropiados |
Resultado R11 | Adquirir capacidad para evaluar y modificar propuestas dadas de enseñanza de contenidos matemáticos del currículo escolar mediante los recursos didácticos apropiados |
Fundamentación curricular de la Estadística y la Probabilidad en Educación Primaria. Contenidos elementales de Estadística y Probabilidad (estadística descriptiva, el azar en la vida cotidiana, conceptos de probabilidad, experimentos compuestos). Problemas que resuelven de la vida cotidiana; relación de dichos contenidos con las otras áreas del curriculum. Enseñanza y aprendizaje de la Estadística y la Probabilidad en Educación Primaria. Propuestas de enseñanza-aprendizaje, diseño y evaluación.
Tema 1. Fundamentación curricular del tratamiento de la información, azar y probabilidad en Educación Primaria 1.1. Introducción 1.2. Noción de estadística 1.3. Notas sobre el desarrollo histórico de la estadística 1.4 ¿Por qué enseñar estadística? 1.5. Objetivos y razones para enseñar estadística 1.6. Aplicaciones de la estadística en la sociedad 1.7. L as estadísticas oficiales en España 1.8. El curriculum de estadística y probabilidad en la educación primaria 1.9. Consideraciones metodológicas 1.10. Realización de una encuesta. 1.11 Realización de una encuesta que recoja datos personales de los estudiantes de educación primaria 1.12. Referencias Tema 2: Organización y representación de datos 2.1. Fenómenos deterministas y aleatorios 2.2. Población y muestra 2.3. Variables estadísticas 2.4. Escalas de medida 2.5. Fuentes de datos 2.6. Frecuencias. Tablas de frecuencias de una variable 2.7. Tablas de frecuencias de dos variables: Tablas de contingencia. Frecuencias dobles, marginales y condicionadas 2.8. Comparación de distribuciones utilizando frecuencias 2.9. Frecuencias para variables continuas agrupadas 2.10. Gráficos estadísticos 2.11. Series cronológicas 2.12. Referencias Tema 3. Resúmenes estadísticos numéricos. Simetría y asociación 3.1. Distribución de una variable estadística 3.2. Medidas de tendencia central 3.3. Estadísticos de orden, su significación, propiedades y algoritmos 3.4. Medidas de dispersión 3.5. Medidas de forma 3.6. Introducción a la correlación y regresión. Tablas de cointingencia 3.7. Referencias Tema 4. Enseñanza aprendizaje de la Estadística en Educación Primaria 4.1. Los gráficos estadísticos 4.2. Estructura de los gráficos y tablas 4.3. Características de las tareas que se desarrollan en el trabajo con gráficos 4.4. Comprensión de gráficos estadísticos 4.5. Enseñanza de los gráficos 4.6. Comprensión de conceptos estadísticos 4.7. Errores y dificultades en la comprensión de los conceptos estadísticos fundamentales: 4.8. Ejemplo de situación de enseñanza 4.9. Análisis de situaciones de enseñanza 4.10. Referencias Tema 5. Nociones probabilísticas elementales. 5.1. Introducción 5.2. Experimentos y sucesos aleatorios. 5.3. Suceso seguro, posible e imposible 5.4. Probabilidad 5.5. Significados de la probabilidad. Asignación de probabilidades. 5.6. Referencias Tema 6. Enseñanza aprendizaje de la Probabilidad en Educación Primaria 6.1. Introducción 6.2. La probabilidad en el curriculum de Educación Primaria 6.3. Génesis de las ideas probabilísticas 6.4. Investigaciones didácticas sobre probabilidad 6.4.1. Investigaciones desde el sentido clásico 6.4.2. Investigación desde el sentido intuitivo 6.4.3. Investigaciones desde el sentido frecuencial. 6.4.4. Investigaciones desde el enfoque subjetivo 6.5. Conclusiones sobre la investigación didáctica 6.6. Materiales y recursos. 6.7. Análisis y construcción de situaciones de enseñanza-aprendizaje.
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
20.0 | 55.0 | 75.0 | 3.0 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
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20.0 | 45.0 | 65.0 | 2.6 |
|
A03 - Tutorías colectivas e individuales
|
6.0 | 4.0 | 10.0 | 0.4 |
|
TOTALES: | 46.0 | 104.0 | 150.0 | 6.0 |
Clases expositivas en gran grupo: En este tipo de clases, con una duración de 20 horas presenciales, se presentarán los distintos temas de la asignatura, se desarrollarán los puntos que tengan más dificultad para los estudiantes. Se debatirán y discutirán los elementos de los temas más controvertidos. Se irán dando los avisos correspondientes en el desarrollo de la asignatura. También se darán orientaciones sobre la bibliografía utilizada. Clases en grupos de prácticas: Estas clases irán orientadas al trabajo práctico de la asignatura, tanto el matemático como el didáctico. En consecuencia se resolverán problemas y ejercicios, tanto didácticos como matemáticos, se revisaran algunos trabajos realizados. Tutorías colectivas e individuales: La tutoría es el momento de la atención individual o en grupos pequeños a los estudiantes. Se dirigirán a la orientación del estudiante en el estudio de la asignatura, así como a la revisión de trabajos y aclaración de las dudas que surjan en el estudio de la asignatura.
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Participativa. Obligatoria | Listado de estudiantes | 10.0% |
Conceptos teóricos de la materia | Responder adecuadamente. Claridad de expresión. Exposición lingüística correcta | Examen, debate en clase, trabajos | 40.0% |
Realización de trabajos, casos o ejercicios | Responder adecuadamente. Creatividad. Rigor | Actividad práctica en examen | 50.0% |
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial. Se tendrá en cuenta el examen (teoría y práctica, 80%); asistencia 10% y trabajos realizados, 10%
- Estocástica y su didáctica para maestros [Recurso electrónico] . Edición: -. Autor: Batanero, Carmen. Editorial: Granada : Universidad de Granada, 2004. (C. Biblioteca)
- Didáctica de la estadística [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Batanero Bernabeu, María del Carmen. Editorial: Granada : Universidad de Granada, Departamento de Didáctica de la Matemática, 2001. (C. Biblioteca)
- Algunas notas sobre la didáctica de la estadística. Edición: -. Autor: Estepa Castro, Antonio. Editorial: Jaén: Centro de Profesores, D.L. 1993 (C. Biblioteca)
- Estadística para todos . Edición: -. Autor: Romero Ramos, Eva. Editorial: Madrid: Pirámide, cop. 2016 (C. Biblioteca)
- Estadística descriptiva con Microsoft Excel 2010. Edición: -. Autor: Carrascal Arranz, Ursicino. Editorial: Madrid : Ra-ma, 2011 (C. Biblioteca)
- Azar y probabilidad: fundamentos didácticos y propuestas curriculares. Edición: -. Autor: Díaz Godino, Juan. Editorial: Madrid: Síntesis, D.L. 1988 (C. Biblioteca)
- Análisis exploratorio de datos [Recurso electrónico] : sus posibilidades en la enseñanza secundaria. Edición: -. Autor: Batanero Bernabeu, Carmen. Editorial: - (C. Biblioteca)
- Matemáticas para maestros [Recurso electrónico] : manual para el usuario. Edición: -. Autor: -. Editorial: Granada : [s.n.], 2004 (Granada : GAMI) (C. Biblioteca)
- Mathematics explained for primary teachers. Edición: 3rd ed, repr. Autor: Haylock, Derek. Editorial: Los Angeles [etc.] : Sage, 2008 (C. Biblioteca)
- La estadística y la probabilidad en la Educación Secundaria Obligatoria. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Instituto Superior de Formación del Profesorado, D. L. 2003 (C. Biblioteca)
- Mathematics for elementary teachers: a contemporary approach. Edición: 8th ed.. Autor: Musser, Gary L.. Editorial: United States of America: John Wiley & Sons, 2008 (C. Biblioteca)
- Didáctica de las matemáticas para maestros [Recurso electrónico]. Edición: Ed. oct. 2004. Autor: -. Editorial: Granada : Departamento de Didáctica de la Matemática, Universidad de Granada, 2004 (C. Biblioteca)
- Significado y comprensión de las medidas de posición central. Edición: -. Autor: Carmen Batanero. Editorial: Revista UNO. Revista de Didáctica de las Matemáticas (C. Biblioteca)
- Thinking and reasoning with data and chance . Edición: -. Autor: -. Editorial: Reston, VA : National Council of Teachers of Mathematics, 2006. (C. Biblioteca)
- Didáctica de la matemática en la educación primaria. Edición: [Reimp.]. Autor: -. Editorial: Madrid: Síntesis, D.L. 2008 (C. Biblioteca)
- Matemáticas para maestros de educación primaria . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2011 (C. Biblioteca)
- Intuition in science and mathematics: an educational approach. Edición: -. Autor: Fischbein, Efraim. Editorial: Dordrecht: D. Reidel, 1994 (C. Biblioteca)
- Materiales para la enseñanza de la teoría de probabilidades: propuesta de un modelo didáctico. Edición: -. Autor: Sáenz Castro, César. Editorial: Madrid: Ediciones de la Universidad Autónoma de Madrid, D.L. 1999 (C. Biblioteca)
Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | A03 - Tutorías colectivas e individuales | Trabajo autónomo | Observaciones | |
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Nº 1 12 - 18 sept. 2016 |
1.5 | 1.5 | 0.0 | 7.7 | ||
Nº 2 19 - 25 sept. 2016 |
1.5 | 1.5 | 0.0 | 7.7 | ||
Nº 3 26 sept. - 2 oct. 2016 |
1.5 | 1.5 | 0.0 | 7.7 | ||
Nº 4 3 - 9 oct. 2016 |
1.5 | 1.5 | 0.0 | 7.7 | ||
Nº 5 10 - 16 oct. 2016 |
1.5 | 1.5 | 0.0 | 7.7 | ||
Nº 6 17 - 23 oct. 2016 |
1.5 | 1.5 | 0.0 | 7.7 | ||
Nº 7 24 - 30 oct. 2016 |
1.5 | 1.5 | 0.0 | 7.7 | ||
Nº 8 31 oct. - 6 nov. 2016 |
1.5 | 1.5 | 0.0 | 7.7 | ||
Nº 9 7 - 13 nov. 2016 |
1.5 | 1.5 | 0.0 | 7.7 | ||
Nº 10 14 - 20 nov. 2016 |
1.5 | 1.5 | 0.0 | 7.7 | ||
Nº 11 21 - 27 nov. 2016 |
1.5 | 1.5 | 0.0 | 7.7 | ||
Nº 12 28 nov. - 4 dic. 2016 |
1.5 | 1.5 | 0.0 | 7.7 | ||
Nº 13 5 - 11 dic. 2016 |
1.5 | 1.5 | 2.0 | 7.7 | ||
Nº 14 12 - 18 dic. 2016 |
0.5 | 0.5 | 2.0 | 1.95 | ||
Nº 15 19 - 22 dic. 2016 |
0.0 | 0.0 | 2.0 | 1.95 | ||
Total Horas | 20.0 | 20.0 | 6.0 | 103.999985 |