Universidad de Jaén

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Guía docente 2016-17 - 12111002 - Didáctica general en educación primaria



TITULACIÓN: Grado en Educación primaria
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN
CURSO: 2016-17
ASIGNATURA: Didáctica general en educación primaria
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Didáctica general en educación primaria
CÓDIGO: 12111002 CURSO ACADÉMICO: 2016-17
TIPO: Troncal / Básica
Créditos ECTS: 9.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: AN
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_focencia_crs_201210.html
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: HERNÁNDEZ FERNÁNDEZ, ANTONIO
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA
ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
N. DESPACHO: C5 - 253 E-MAIL: ahernand@ujaen.es TLF: 953213362
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/86033
URL WEB: http://ahernand77.webnode.es/
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7807-4363
NOMBRE: PÉREZ FERRA, MIGUEL
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA
ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
N. DESPACHO: C5 - C5-247 E-MAIL: mperez@ujaen.es TLF: 953211805
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58197
URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/pedago/contactos?page=1
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3580-6472
NOMBRE: AMBER MONTES, DIANA
IMPARTE: Prácticas
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA
ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
N. DESPACHO: C5 - 229 E-MAIL: damber@ujaen.es TLF: 953213490
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/251353
URL WEB: http://www4.ujaen.es/~damber/
ORCID: -
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Didáctica General se encuentra entre las materias básicas del título de Grado de Maestro, siendo su finalidad aportar conocimientos fundamentantes, relativos a la estructura general de los elementos sustantivos de la programación didáctica y al modo de aplicarlos en los procesos de enseñanza-aprendizaje y evaluación.

 

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

El seguimiento de la asignatura se plantea mediante realización de actividades que se realizan en clase y se remiten mediante plataforma digital al profesor/a. Estudio y revisión de los temas de la asignatura, El profesor abrirá a mediados del mes de febrero un seminario de carácter presencial, en el que los estudiantes, voluntariamente, participarán. En el mismo se invitará a personas de la administración educativa y se revisarán y comentarán artículo relacionados con la didáctica y formación del profesorado. La atención a estudiantes con adaptaciones curriculares se llevará a cabo tan pronto se reciban los diagnósticos pertinentes.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Código Denominación de la competencia
CFB 07 Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al periodo 6-12
CFB 08 Conocer los fundamentos de la educación primaria
CFB 09 Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan
CFB 10 Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa
CFB 13 Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales
CFB 15 Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales
CFB 16 Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula
CFB 17 Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria
CFB 18 Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad
CFB 19 Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación
 
Resultados de aprendizaje
Resultado R04 Conocer y comprender las posibilidades y problemáticas referentes al alumnado en los centros. Acercarse a las características de la admisión, los agrupamientos y la promoción.
Resultado R05 Profundizar en el papel del profesorado, así como los órganos de coordinación docente de los centros escolares.
Resultado R06 Conocer las posibilidades de los padres en los centros educativos, su participación, las asociaciones, las escuelas de Padres.
Resultado R07 Entender las posibilidades que ofrece el espacio como entorno del aprendizaje y la necesidad de la temporalización del trabajo en los centros educativos. la integración de las TIC.
Resultado R08 Conocer y manejar los instrumentos para la gestión de los centros, así como los documentos para su planificación.
Resultado R09 Entender las posibilidades de los Medios de comunicación de masas y sus posibilidades educativas.
Resultado R12 Entender los procesos educativos y la Didáctica como Disciplina pedagógica encargada de dichos procesos.
Resultado R13 Realizar Programaciones de Aula adaptadas a las necesidades específicas
Resultado R14 Conocer y utilizar todas las posibilidades de diseño y preparación del currículo.
Resultado R19 Conocer las técnicas y diseñar actividades de aprendizaje que favorecen el trabajo individual y cooperativo en el aula.
Resultado R21 Diseñar interdisciplinarmente proyectos y propuestas didácticas para promover la asunción de los valores asociados a una ciudadanía responsable, activa y democrática
Resultado R22 Conocer y aplicar modelos, tendencias actuales y prácticas innovadoras en enseñanza primaria buscando promover un aprendizaje significativo e integrador
Resultado R23 Utilizar de forma crítica y reflexiva distintas metodologías y técnicas básicas de investigación en el aula con objeto de buscar la mejora y la innovación
Resultado R24 Diseñar actividades y proyectos educativos interdisciplinares que permitan relacionar la educación con el medio y promover un aprendizaje integrador
5. CONTENIDOS

Enseñanza: logro o adquisición de aprendizajes, actividad intencional y anticipatoria, actividad normativa, interactiva y reflexiva. Diseño y la programación del currículo. Modelos y diseños instructivos. Elementos que configuran los diseños instructivos: Objetivos, contenidos, métodos, medios interacción/ organización y evaluación. Innovación didáctica y del aspecto epistemológico de la disciplina. Componentes de la actividad docente-discente: programación; currículum; estructura del sistema educativo y configuración normativa del mismo; comunicación didáctica; intenciones educativas (objetivos y contenidos), metodología y recursos de la actividad de enseñanza-aprendizaje; técnicas, instrumentos y criterios entre otros elementos de la evaluación; formación del profesorado.

1.- ORIGEN Y OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDÁCTICA:

1.1. Didáctica y currículum: Campo semántico y objeto de estudio.

1.2. Caracterización de la didáctica como ciencia.

1.3. La enseñanza como objeto de estudio de la Didáctica.

 

  1. LOS CONTENIDOS EN EDUCACIÓN

2.1. Qué son los contenidos de aprendizaje.

2.2. Tipos de contenidos.

2.3. Contenidos y áreas de aprendizaje.

2.4. Criterios para la selección y secuenciación de los contenidos.

2.5. Las competencias básicas en el modelo socioconstructivista: Relación entre contenidos y competencias.

2.6. Evaluación de contenidos y competencias.

 

  1. FINALIDADES Y OBJETIVOS EN EDUCACIÓN

3.1. Problemas relacionados con las intenciones: elección, organización, secuenciación y evaluación.

3.2. Niveles y vías de concreción de las intenciones educativas.

3.3. Los objetivos en los modelos tecnológicos y en los modelos abiertos.

3.4. Relación entre objetivos y competencias.

3.5. Evaluación de objetivos.

 

  1. METODOLOGÍA, ACTIVIDADES Y TAREAS EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

4.1. Aproximación conceptual.

4.2. La metodología como elemento curricular.

4.3. Tipos de métodos.

4.4. Estrategias de enseñanza y aprendizaje

4.5. Principios metodológicos del proceso didáctico.

4.6. Las actividades y otras variables metodológicas de organización didáctica

 

  1. MODELOS DIDÁCTICOS INDIVIDUALIZADOS SOCIALIZANTES

5.1. Concepto de enseñanza individualizada y diferencia entre enseñanza colectiva,

individual e individualista.

5.2. Los diferentes métodos de enseñanza individualizada.

5.3. Métodos de enseñanza socializada.

5.4. La función del docente en los métodos de enseñanza individualizados .

5.5. De la enseñanza individualizada a la enseñanza pesonalizada.

5.6. Propuestos de trabajo socializantes.

5.7. Las TIC como apoyo a la metodología social

 

  1. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES, CAPACIDADES Y COMPETENCIAS

6.1. Aproximación al concepto de evaluación.

6.2. Dimensiones epistemológica de la evaluación.

6.3. Tipos de evaluación.

6.4. Características y funciones de la evaluación

6.5. La evaluación en el sistema educativo.

6.6. Evaluación de competencias.

 

  1. LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

7.1. Origen y definición del concepto de programación.

7.2. Características generales de la programación de aula.

7.3. Legislación referente a la programación.

7.3. La programación en la LOMCE, Ley Organiza 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad Educativa

7.4. La programación en la LEA.

7.5. Estructura de la programación didáctica.

7.6 Contextualización de la programación.

7.7. Competencias básicas.

7.8. Elementos de una programación.

7.9. Evaluación.

7.10. Propuesta metodológica.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
 
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • MA01 - Clases magistrales, actividades introductorias, conferencias, etc.
45.0 70.0 115.0 4.6
  • CFB 07
  • CFB 08
  • CFB 09
  • CFB 10
  • CFB 13
  • CFB 15
  • CFB 16
  • CFB 17
  • CFB 18
  • CFB 19
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • MA02 - Actividades prácticas, seminarios, debates, laboratorios, resolución ejercicios, exposiciones, etc.
22.5 55.0 77.5 3.1
  • CFB 08
  • CFB 13
  • CFB 16
  • CFB 19
A03 - Tutorías colectivas e individuales
  • MA03 - Supervisión de trabajos dirigidos, aclaración de dudas, comentarios de trabajos individuales, etc.
8.0 24.5 32.5 1.3
  • CFB 07
  • CFB 08
  • CFB 09
  • CFB 10
  • CFB 17
TOTALES: 75.5 149.5 225.0 9.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Las clases son espacios de tiempo en los que se genera y fomenta el aprendizaje; constituyen ámbitos para el aprendizaje, el debate, la confrontación de opiniones y la justificación de las mismas. Por esas razones se favorecerá y considerará en la puntuaciones final, de modo positivo, aquellas actividades de los estudiantes que se orienten a facilitar y aportar altura científica a las clases. Del mismo modo, aquellos alumnos y alumnas cuya actitud no sea la más adecuada y perturben el buen funcionamiento de las clases y, consiguientemente, cercenen el derecho de sus compañeros a aprender y participar en un clima adecuado, estarán sujetos a lo indicado en el reglamento de evaluación de alumnos. La metodología seguida es de carácter mixto. Las clases teóricas (magistrales) se consideran interesantes en la medida que el profesor puede aportar conocimientos, sugerencias y plantear cuestiones que los estudiantes tardarían mucho más tiempo en llevar a cabo; además, se trabajará con la técnica de investigación jurídica, el estudio de casos y la elaboración de proyectos, aspectos , que, basándose en la secuencia didáctica, faciliten a los alumnos, además del modo de enseñar a aprender, la adquisición de capacidades y competencias fundamentales para que los alumnos ejerciten sus capacidades mediante la metodología activa.

 

Las prácticas suponen la materialización del conocimiento adquiridos por los estudiantes. Como quiera que el trabajo en equipo es fundamental en los centros educativos y también lo propone el Espacio Europeo de Educación Superior, se considera el trabajo en grupo como prioritario, a fin de adquirir información, convertirla en conocimiento, compartirla y difundirla entre los demás. Por esas razones es imprescindible que los estudiantes participen necesariamente en los trabajos del grupo. Aquellos estudiantes que estén en el grupo

de prácticas sin aportar nada y sirviéndose del trabajo y del esfuerzo de sus compañeros y compañeras, serán apartados del mismo, examinándose de las mismas, junto con la teoría, en la convocatoria respectiva.

 

La asistencia a las prácticas es obligatoria, debiendo los alumnos justificar las asusencias con documentación oficiales. Tres faltas no justificadas suponen el paso a la opción de examen final.

 

Del mismo modo, la participación de los estudiantes en las clases, aportando ideas, cuestionando conceptos o procesos y generando debate y creatividad, será considerada una aportación positiva, con una valoración entre cero y un punto sobre la calificación final.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Participación en clase Intervenciones orales 10.0%
Conceptos teóricos de la materia Teoría: Dominio de los contenidos y expresión escrita. Pruebas escritas 55.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Prácticas de enseñanza Trabajo en grupos 35.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

El apartado S-1, correspondiente a la asistencia a clases teóricas y de prácticas, así como la participación en clase y en actividades como estudio de casos, técnicas de investigación jurídica, así como intervenciones notables etc., representan el 10% de la calificación final.

 

El apartado S-2, relativo al dominio de los contenidos, a su expresión y defensa, responde a la parte teórica de los mismos, que se valora con un 55% de la calificación final. Se realiza un examen parcial en el mes de febrero, con carácter eliminatorio de la materia, cuya eliminación supone el logro de cinco puntos sobre diez. Eliminada la materia no hay que volver a examinarse de la parte aprobada.

 

Al examen final se va con toda la materia o con la parte pendiente después de eliminar la del examen parcial. El examen constará de veinte preguntas de elección múltiple, con cuatro opciones de respuesta y una pregunta de desarrollo; la pregunta de desarrollo se computa con un máximo de 2 puntos y la parte correspondiente a cuestiones de elección múltiple podrá llegar a una puntuación máxima de 8 puntos.

Aprobar la asignatura supone obtener una puntuación mínima de aprobado, tanto en las prácticas como en la teoría.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Modelos de enseñanza. Edición: -. Autor: Joyce, Bruce. Editorial: Barcelona : Gedisa, 2009  (C. Biblioteca)
  • Aprendiendo a enseñar.. Edición: -. Autor: Domingo, J., Pérez, M.. Editorial: Pirámide  (C. Biblioteca)
  • Didáctica y currículum: de la modernidad a la posmodernidad. Edición: -. Autor: Bolívar Botía, Antonio. Editorial: Archidona : Aljibe, D.L. 2008.  (C. Biblioteca)
  • Asesoramiento al profesorado de secundaria para mejorar la calidad de los centros . Edición: -. Autor: -. Editorial: [s.l.] : Joxman, 2012  (C. Biblioteca)
  • Programación por competencias [Recurso electrónico]. Edición: 1ª ed. Autor: Cabrerizo Diago, Jesús. Editorial: México : Pearson, 2012  (C. Biblioteca)
  • Didáctica general. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid [etc.]: Prentice Hall, D.L. 2002  (C. Biblioteca)
  • Conocer el currículum para asesorar en centros. Edición: -. Autor: Pérez Ferra, Miguel. Editorial: Archidona (Málaga): Aljibe, D.L. 2000  (C. Biblioteca)
  • Didáctica en el siglo XXI: ejes en el aprendizaje y enseñanza de calidad. Edición: -. Autor: Sevillano García, María Luisa. Editorial: Madrid: McGraw-Hill, cop. 2005.  (C. Biblioteca)
  • Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza. Edición: 3ª ed. Autor: Rosales, C.. Editorial: Madrid: Narcea, 2000  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Didáctica: innovación en la enseñanza. Edición: 1ª ed.. Autor: Rosales López, Carlos. Editorial: Santiago de Compostela : Andavira, 2009  (C. Biblioteca)
  • Didáctica y curriculo: bases y componentes del proceso formativo. Edición: -. Autor: Torre, Saturnino de la. Editorial: Madrid: Dykinson, 1993  (C. Biblioteca)
  • Didáctica e innovación curricular. Edición: 2ª ed. Autor: Estebaranz García, Araceli. Editorial: Sevilla: Universidad de Sevilla, 1999  (C. Biblioteca)
  • Proyectos curriculares y práctica docente. Edición: 6ª ed. Autor: Martínez Bonafé, Jaume. Editorial: Sevilla: Diada, 2002  (C. Biblioteca)
  • Didáctica general: un enfoque curricular. Edición: -. Autor: -. Editorial: Alcoy: Marfil, 1998  (C. Biblioteca)
  • Didáctica general para psicopedagogos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: UNED, 2001  (C. Biblioteca)
  • Diseño y desarrollo de unidades didácticas en la escuela primaria. Edición: 3ª ed., reimp.. Autor: Tann, C. Sarah. Editorial: Madrid : Ministerio de Educación Y Ciencia : Morata, 2004  (C. Biblioteca)
  • Metodología didáctica. Edición: 6ª ed. Autor: Titone, Renzo. Editorial: Madrid: Rialp, D.L. 1976  (C. Biblioteca)
  • Creación de la excelencia en educación secundaria. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pearson, 2009.  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (primer cuatrimestre)
 
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas A03 - Tutorías colectivas e individuales Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
12 - 18 sept. 2016
2.00.01.0 5.0  
Nº 2
19 - 25 sept. 2016
2.01.00.0 5.0  
Nº 3
26 sept. - 2 oct. 2016
2.01.00.0 5.0  
Nº 4
3 - 9 oct. 2016
2.01.00.0 5.0  
Nº 5
10 - 16 oct. 2016
2.01.00.0 5.0  
Nº 6
17 - 23 oct. 2016
2.01.00.0 5.0  
Nº 7
24 - 30 oct. 2016
2.01.00.0 5.0  
Nº 8
31 oct. - 6 nov. 2016
2.01.00.0 5.0  
Nº 9
7 - 13 nov. 2016
2.01.00.0 5.0  
Nº 10
14 - 20 nov. 2016
2.01.01.0 5.0  
Nº 11
21 - 27 nov. 2016
2.00.51.0 4.0  
Nº 12
28 nov. - 4 dic. 2016
2.00.01.0 4.0  
Nº 13
5 - 11 dic. 2016
2.00.00.0 4.0  
Nº 14
12 - 18 dic. 2016
2.00.00.0 4.0  
Nº 15
19 - 22 dic. 2016
1.01.00.0 4.0  
Total Horas 29.0 10.5 4.0 70.0  
9. CRONOGRAMA (segundo cuatrimestre)
 
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas A03 - Tutorías colectivas e individuales Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
30 ene. - 5 feb. 2017
1.01.00.0 4.5  
Nº 2
6 - 12 feb. 2017
1.01.00.0 5.0  
Nº 3
13 - 19 feb. 2017
1.01.00.0 5.0  
Nº 4
20 - 26 feb. 2017
1.01.00.0 5.0  
Nº 5
27 feb. - 5 mar. 2017
1.01.01.0 5.0  
Nº 6
6 - 12 mar. 2017
1.01.01.0 5.0  
Nº 7
13 - 19 mar. 2017
1.01.00.0 5.0  
Nº 8
20 - 26 mar. 2017
1.01.00.0 5.0  
Nº 9
27 mar. - 2 abr. 2017
1.01.00.0 5.0  
Nº 10
3 - 9 abr. 2017
1.01.00.0 5.0  
Nº 11
10 - 16 abr. 2017
1.01.01.0 5.0  
Nº 12
17 - 23 abr. 2017
1.01.01.0 5.0  
Nº 13
24 - 30 abr. 2017
1.00.00.0 5.0  
Nº 14
1 - 7 may. 2017
1.00.00.0 5.0  
Nº 15
8 - 14 may. 2017
1.00.00.0 5.0  
Nº 16
15 - 19 may. 2017
1.00.00.0 5.0  
Total Horas 45.0 22.5 8.0 149.5