Universidad de Jaén

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Guía docente 2016-17 - 12011012 - Psicología de la educación

TITULACIÓN: Grado en Educación infantil
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2016-17
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Psicología de la educación
CÓDIGO: 12011012 CURSO ACADÉMICO: 2016-17
TIPO: Troncal / Básica
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: SC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_310902.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: TORRE CRUZ, MANUEL JESÚS DE LA
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 149 E-MAIL: majecruz@ujaen.es TLF: 953211802
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/9060
URL WEB: http://www4.ujaen.es/~majecruz
 
NOMBRE: JUSTICIA GALIANO, MARÍA JOSÉ
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 160 E-MAIL: mgaliano@ujaen.es TLF: 953213456
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/50547
URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/psicol/4996
 
NOMBRE: LENDÍNEZ RODRÍGUEZ, CRISTINA
IMPARTE: Prácticas
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 020 E-MAIL: clendine@ujaen.es TLF: 953213355
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/17353
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:

Inicialmente, ninguno.

CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

La asignatura Psicología de la Educación es una materia básica que se imparte en el segundo cuatrimestre del primer curso del Grado de Maestro en Educación Infantil. La formación psicológico del futuro/a maestro/a se completa con la asignatura básica Psicología del Desarrollo (primer curso, primer cuatrimestre) así como con la asignatura Tratornos del Desarrollo y Dificultades de Aprendizaje, impartida en el segundo curso. Asimismo, los/as alumnos/as tendrán la posibilidad de cursar diferentes asignaturas optativas propias del área de Psicología Evolutiva y de la Educación (por ejempo, Psicología de la Instrucción) en cuarto curso.

 

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

El alumnado deberá atenerse a lo especificado en el artículo 11 sobre buenas prácticas académicas del Reglamento de Régimen Académico y de Evaluación del Alumnado de la Universidad de Jaén.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
01 Poseer y comprender conocimientos en el área de estudio de la educación secundaria general, que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
02 Aplicar conocimientos y comprenderlos en su futura profesión y poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CFB 01 Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar.
CFB 02 Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6.
CFB 03 Conocer los fundamentos de atención temprana
CFB 04 Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas.
CFB 05 Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico.
Resultados de aprendizaje
Resultado R01 Escribir uno o varios ensayos sobre las características de los procesos educativos y de aprendizaje en diferentes contextos.
Resultado R02 Conocer las principales líneas de actuación en la atención temprana y sus fundamentos
Resultado R07 Explicar el desarrollo psicológico en los periodos de 0-3 y 3-6 años en función de las principales teorías y modelos
Resultado R14 Conocer los fundamentos psicológicos de los procesos educativos en el periodo de 0-6 años
Resultado R15 Conocer los procesos cognitivos implicados en la iniciación del aprendizaje de los contenidos curriculares básicos en el periodo de 3-6 años
Resultado R16 Elaborar propuestas sobre el desarrollo de los hábitos de autonomía básicos en los ámbitos escolar, familiar y social.
Resultado R17 Diseñar actividades que fomenten la toma de conciencia de la propia individualidad y capacidad para tomar decisiones, además de la aceptación de normas y límites.
Resultado R18 Diseñar actividades que fomenten la curiosidad, la observación y experimentación a través del juego simbólico y heurístico.
5. CONTENIDOS

Concepto, historia, diseños y métodos de investigación en Psicología de la Educación.

Teorías del aprendizaje conductuales, cognitivas y sociales.

Procesos cognitivos implicados en el aprendizaje de los contenidos curriculares básicos.

Factores intrapersonales que influyen en el aprendizaje.

Factores interpersonales: interacción entre iguales y con los adultos.

Tema 1: La Psicología como disciplina científica: Concepto de Psicología de la Educación.

Introducción. Antecedentes de la Psicología de la Educación. Origen y desarrollo de la Psicología de la Educación. La Psicología de la Educación desde una perspectiva sincrónica.

Tema 2: Metodología.

El método científico. Métodos de investigación científica: métodos manipulativos y no manipulativos (experimentos, cuasiexperimentos y observación). La entrevista. Las listas de control y escalas de valoración. Las encuestas.

Tema 3: Los procesos de aprendizaje.

Introducción. Los procesos de aprendizaje conductual: condicionamiento clásico, condicionamiento operante y técnicas de modificación de conducta. El aprendizaje por observación. Los procesos de aprendizaje cognitivo: la teoría del procesamiento de la información, la teoría del aprendizaje verbal significativo de D. Ausubel y la teoría de la instrucción de J. Bruner.

Tema 4: Factores intrapersonales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las diferencias individuales en el ámbito de las destrezas cognitivas: inteligencia, creatividad y estilos cognitivos. Las diferencias individuales en otras variables: personalidad, motivación y diferencias de género.

Tema 5: Factores interpersonales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Introducción a las relaciones interpersonales. Interacción entre profesores y alumnos. Interacción entre alumnos. Disciplina y control del aula. Agrupamiento en el aula.

Tema 6: Procesos cognitivos implicados en el aprendizaje de los contenidos curriculares básicos.

Prelectura y lectura. Preescritura y escritura.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • M1i - Clases expositivas en gran grupo: clases magistrales
  • M3i - Clases expositivas en gran grupo: actividades introductorias
  • M4i - Clases expositivas en gran grupo: conferencias
45.0 50.0 95.0 3.8
  • 01
  • 02
  • CFB 01
  • CFB 02
  • CFB 05
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • M12i - Presentaciones/Exposiciones
  • M6i - Clases en pequeño grupo: actividades prácticas
  • M7i - Clases en pequeño grupo: seminarios
  • M8i - Clases en pequeño grupo: debates
10.0 35.0 45.0 1.8
  • CFB 01
  • CFB 04
  • CFB 05
A03 - Tutorías colectivas e individuales
  • M14i - Tutorías colectivas/individuales: supervisión de trabajos dirigidos.
  • M17i - Tutorías colectivas/individuales: aclaración de dudas.
  • M18i - Tutorías colectivas/individuales: comentarios de trabajos individuales.
5.0 5.0 10.0 0.4
  • CFB 01
  • CFB 03
  • CFB 05
TOTALES: 60.0 90.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Las actividades a realizar son las establecidas en el cronograma de la asignatura.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales - Asistencia a clase. - Participación activa en la clase. - Observación y toma de notas por parte del profesor. 10.0%
Conceptos teóricos de la materia - Dominio de los conocimientos teóricos y prácticos de la materia. - Extamen teórico y/o práctico compuesto por preguntas abiertas y/o tipo test con dos o más alternativas de respuesta. 60.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios - Entrega de los trabajos. - Calidad de los trabajos realizados. - Trabajos individuales y/o grupales. 30.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

Para superar la asignatura será requisito indispensable para el alumnado obtener una puntuación igual o superior a 5 en el global de la asignatura. No obstante, dada la ponderación diferencial de los distintos apartados de evaluación es imprescindible lograr una puntuación igual o superior a 3.0 sobre 6 en el apartado "conceptos teóricos de la materia" (evaluado mediante un examen teórico-práctico), para que se pueda añadir la calificación lograda en el apartado "realización de trabajos, casos o ejercicios prácticos". Además, se requerirá obtener una puntuación igual o superior a 1.50 sobre 3.0 en el apartado "realización de trabajos, casos o ejercicios prácticos" para que ésta pueda ser añadida a la lograda en el apartado "conceptos de la materia". Si alguno de estos dos criterios no se satisface no será posible realizar la suma de calificaciones correspondientes a los apartados citados.

La puntuación alcanza en el apartado "asistencia y participación en actividades presesnciales y/o virtuales" solo será añadida en los casos en que se satisfagan los requisitos anteriores.

En las convocatorias extraordinarias, el alumnado podrá optar por acogerse: a) al mismo procedimiento de evaluación previsto en las convocatorias; b) a un procedimiento de evaluación de prueba única que abarcará todos los aspectos y contenidos de la asignatura. En este último caso deberá comunicárselo por escrito al profesor/a de teoría del grupo en el que se encuentre matriculado con al menos una semana de antelación. Dicha prueba podrá constar de preguntas abiertas, preguntas tipo tests y supuestos o cuestiones prácticas. 

La vigencia de la calificación por asistencia y realización de trabajos, casos y ejercicios será de un curso académico.

En la calificación final también podrá tenerse en cuenta la participación del alumnado en las investigaciones del Departamento de Psicología (por ejemplo, realizando experimentos o cumplimentando cuestionarios). Esta colaboración podrá traducirse en un incremento de hasta 0.6 puntos adicionales en la nota final. Dicho incremento solo será aplicable en el caso de haber obtenido al menos un 5 en la asignatura.

El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RF 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se estable el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial.

Con la realización de exámenes se persigue la evaluación de los resultados de aprendizaje R1, R14 y R15, mientras que con la realización de trabajos individuales y/o grupales se pretende la evaluación de los resultados de aprendizaje R16, R17 y R18.

 

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Desarrollo psicológico y educación. Edición: 2ª ed., 6ª reimp. Autor: -. Editorial: Madrid: Alianza, 2009-2010  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la educación: el aprendizaje en las áreas de conocimiento. Edición: Última reimp.. Autor: Mayer, Richard E.. Editorial: Madrid [etc.] : Prentice-Hall, 2008  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la educación y del desarrollo en contextos escolares. Edición: [Reimpr.]. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D. L. 2008  (C. Biblioteca)
  • Métodos de investigación en psicología y educación: cuaderno de prácticas. Edición: 3ª ed. [reimp.]. Autor: Gambara, Hilda. Editorial: Madrid : McGraw Hill, DL. 2010  (C. Biblioteca)
  • Métodos de investigación en psicología y educación. Edición: 3ª ed. Autor: León, Orfelio G.. Editorial: Madrid [etc.] : McGraw-Hill, D.L. 2012  (C. Biblioteca)
  • Psicología educativa. Edición: 11ª ed.. Autor: Woolfolk, Anita E.. Editorial: México : Pearson, 2010  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la Educación. Edición: Cuarta edición. Autor: Santrock, J. W.. Editorial: McGraw-Hill  (C. Biblioteca)
  • Manual de psicología de la educación : para docentes de Infantil y Primaria. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D. L. 2014  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Aprendices y maestros: la psicología cognitiva del aprendizaje. Edición: 2ª ed. Autor: Pozo Municio, Juan Ignacio. Editorial: Madrid : Alianza, 2008  (C. Biblioteca)
  • Psicología cognitiva e instrucción. Edición: 2ª reimp.. Autor: Bruning, Roger H.. Editorial: Madrid : Alianza, DL. 2009  (C. Biblioteca)
  • Motivación académica: teoría, aplicación y evaluación. Edición: -. Autor: González Fernández, Antonio. Editorial: Madrid : Pirámide, 2005  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la lectura: procesos, teorías y aplicaciones instruccionales. Edición: -. Autor: Vieiro Iglesias, Pilar. Editorial: Madrid [etc.]: Pearson Prentice-Hall, D.L. 2004  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la lectura. Edición: 8a. ed., 2ª reimpr.. Autor: Cuetos Vega, Fernando. Editorial: Bilbao : Wolters Kluwer España, 2012.  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (segundo cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas A03 - Tutorías colectivas e individuales Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
30 ene. - 5 feb. 2017
3.00.00.0 3.0 Presentación de la asignatura e inicio del tema número 1.
Nº 2
6 - 12 feb. 2017
3.00.01.0 6.0 Continuación con la exposición del tema número 1.
Nº 3
13 - 19 feb. 2017
3.01.00.0 6.0 Inicio del tema 2 y primera actividad en pequeño grupo.
Nº 4
20 - 26 feb. 2017
3.01.00.0 8.0 Continuación de la exposición del tema 2 y presentación de la primera actividad en pequeño grupo.
Nº 5
27 feb. - 5 mar. 2017
3.01.01.0 6.0 Inicio del tema 3 y segunda actividad en pequeño grupo.
Nº 6
6 - 12 mar. 2017
3.01.00.0 6.0 Continuación con exposición del tema 3 y corrección de la segunda actividad en pequeño grupo.
Nº 7
13 - 19 mar. 2017
3.01.00.0 6.0 Continuación con la exposición del tema 3 e introducción y presentación de la tercera actividad en pequeño grupo.
Nº 8
20 - 26 mar. 2017
3.01.00.0 6.0 Inicio del tema número 4 y corrección de la tercera actividad realizada en pequeño grupo.
Nº 9
27 mar. - 2 abr. 2017
3.01.01.0 6.0 Continuación con la exposición del tema número 4 y presentación de la cuarta actividad en pequeño grupo.
Nº 10
3 - 9 abr. 2017
3.01.00.0 6.0 Finalización de la exposición del tema número 4 e inicio del tema número 5. Según las circunstancias, nueva corrección de práctica número cuatro o inicio de la quinta actividad en pequeño grupo.
Nº 11
10 - 16 abr. 2017
0.00.00.0 0.0 Semana Santa
Nº 12
17 - 23 abr. 2017
3.01.01.0 6.0 Continuación de la exposición del tema número 5 e introducción de la actividad número cinco.
Nº 13
24 - 30 abr. 2017
3.01.00.0 6.0 Continuación con la exposición del tema número 5 y resolución de dudas y cuestiones relativas a las actividades prácticas realizadas.
Nº 14
1 - 7 may. 2017
3.00.00.0 6.0 Finalización de la exposición del tema número 5 e inicio del tema número 6.
Nº 15
8 - 14 may. 2017
3.00.01.0 6.0 Continuación con la exposición el tema número 6.
Nº 16
15 - 19 may. 2017
3.00.00.0 7.0 Finalización de la exposición del tema número 6 y resolución de dudas generales relativas a la asignatura.
Total Horas 45.0 10.0 5.0 90.0