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Guía docente 2015-16 - 11013014 - Factores de riesgo en el desarrollo psicológico
| TITULACIÓN: | Grado en Trabajo social |
| CENTRO: | FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL |
| CURSO: | 2015-16 |
| ASIGNATURA: | Factores de riesgo en el desarrollo psicológico |
| NOMBRE: Factores de riesgo en el desarrollo psicológico | |||||
| CÓDIGO: 11013014 | CURSO ACADÉMICO: 2015-16 | ||||
| TIPO: Optativa | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 4 | CUATRIMESTRE: PC | |||
| WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_136798.html | |||||
| NOMBRE: MORENO MORENO, MARÍA JULIA | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
| ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
| N. DESPACHO: C5 - 104 | E-MAIL: moreno@ujaen.es | TLF: 953212961 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/1235 | ||
| URL WEB: http://www4.ujaen.es/~moreno/ | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6050-5583 | ||
Se recomienda:
- Mostrar interés por el estudio de la disciplina
- Haber cursado y superado la materia básica de rama: Psicología.
- Poseer ciertos conocimientos informáticos: manejo de procesador de texto y búsqueda de información a través de la red.
El alumnado deberá atenerse a lo especificado en el artículo 11 sobre "buenas prácticas académicas" del Reglamento de régimen académico y de evaluación del alumnado de la Universidad de Jaén.
Tras haber recibido formación básica relacionada con la Psicología, en la asignatura troncal de Fundamentos Psicológicos del Desarrollo Psicológico en el Ciclo Vital, cursada en primero, el alumnado completará sus conocimientos psicológicos con la asignatura de Factores de Riesgo en el Desarrollo Psicológico, que se imparte en cuarto curso del Grado de Trabajo Social, como una materia optativa, que forma parte del módulo de Trabajo social, salud y bienestar social y de dicha mención, proporcionando unos conocimientos más específicos.
Dicha asignatura aporta a la formación del alumnado la adquisición de los conocimientos teóricos y prácticos para identificar los posibles factores de riesgo en el desarrollo psicológico, que se puede encontrar en su futuro trabajo, asi como aquellas competencias necesarias para poder informar y colaborar con otros profesionales en su futuro trabajo como trabajador social con garantías de éxito.
A continuación se relacionan algunas recomendaciones al alumnado acordes a la metodología de trabajo para la superación de esta asignatura:
- Trabajar atentamente cada uno de los temas desde todas y cada unas de las actividades que se ofrecen.
- Dada la gran cantidad de conceptos que se estudian en la asignatura, se recomienda la asistencia y trabajar la asignatura desde el inicio de la misma manteniendo un ritmo constante de trabajo a lo largo de todo el curso académico.
- Mantener una actitud participativa.
- Acceder diariamente a la plataforma virtual donde podrá encontrar el estudiante cualquier información completamente actualizada y completamente explicada.
- Identificar los elementos fundamentales y aprender a separarlos de los comentarios y aclaraciones.
- Consultar alguna de las referencias bibliográficas que proponemos para contrastar y ampliar la información que ofrecemos.
- Preguntar todas las dudas que vayan surgiendo tanto en el aula como en las tutorías señaladas, porque dentro del sistema de aprendizaje que planteamos ayudará al profesorado a reconducir el resto de los temas.
- Realizar las actividades que se proponen en cada uno de las sesiones de manera sistemática, clara y concisa.
- Se considerarán adaptaciones curriculares específicas en los casos en que se necesite.
| Código | Denominación de la competencia |
| E10 | Promover el crecimiento, desarrollo e independencia de las personas identificando las oportunidades para formar y crear grupos, utilizando la programación y las dinámicas de grupos para el crecimiento individual y el fortalecimiento de las habilidades de relación interpersonal. |
| E13 | Utilizar la mediación como estrategia de intervención destinada a la resolución alternativa de conflictos. |
| E16 | Defender a las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades y actuar en su nombre si la situación lo requiere. |
| E2 | Establecer relaciones profesionales al objeto de identificar la forma más adecuada de intervención. |
| E20 | Establecer, minimizar y gestionar el riesgo hacia uno mismo y los colegas a través de la planificación, revisión y seguimiento de acciones para limitar el estrés y el riesgo. |
| E22 | Administrar y ser responsable de su propio trabajo asignando prioridades, cumpliendo con las obligaciones profesionales y evaluando la eficacia del propio programa de trabajo. |
| E23 | Contribuir a la administración de recursos y servicios colaborando con los procedimientos implicados en su obtención, supervisando su eficacia y asegurando su calidad. |
| E25 | Trabajar de manera eficaz dentro de sistemas, redes y equipos interdisciplinares y multi-organizacionales con el propósito de colaborar en el establecimiento de fines, objetivos y tiempo de duración de los mismos contribuyendo igualmente a abordar de manera constructiva los posibles de desacuerdos existentes. |
| E26 | Gestionar y dirigir entidades de bienestar social. |
| E28 | Investigar, analizar, evaluar y utilizar el conocimiento actual de las mejores prácticas del trabajo social para revisar y actualizar los propios conocimientos sobre los marcos de trabajo. |
| E3 | Intervenir con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para ayudarles a tomar decisiones bien fundamentadas acerca de sus necesidades, circunstancias, riesgos, opciones preferentes y recursos. |
| E31 | Contribuir a la promoción de las mejores prácticas del trabajo social participando en el desarrollo y análisis de las políticas que se implementan. |
| E4 | Valorar las necesidades y opciones posibles para orientar una estrategia de intervención. |
| E7 | Interactuar con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para conseguir cambios, promocionar el desarrollo de los mismos y mejorar las condiciones de vida a través de la utilización de los métodos y modelos de Trabajo Social, haciendo un seguimiento con regularidad de los cambios que se producen al objeto de preparar la finalización de la intervención. |
| E8 | Preparar, producir, implementar y evaluar los planes de intervención con el sistema cliente y los colegas profesionales negociando el suministro de servicios que deben ser empleados y revisando la eficacia de los planes de intervención con las personas implicadas al objeto de adaptarlos a las necesidades y circunstancias cambiantes. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado FAC RIE1 | Sabe identificar, detectar y evaluar los diferentes factores tanto personales, interpersonales o sociales que inciden en determinadas situaciones que son generadoras o mantienen situaciones de riesgo. |
| Resultado FAC RIE2 | Es capaz de abordar situaciones de riesgo que pongan en peligro el desarrollo de la persona, transfiriendo el conocimiento adquirido a dichas situaciones. |
| Resultado FAC RIE3 | Genera medios y recursos para su utilización en contextos de riesgos y ejecutar programas de intervención dentro de equipos multidisciplinares. |
| Resultado FAC RIE4 | Desarrolla iniciativas destinadas a resolver situaciones-problemas en contextos de riesgo, promoviendo el crecimiento, desarrollo y autonomía de las personas. |
| Resultado FAC RIE5 | Desarrolla habilidades de comunicación interpersonal y de trabajo en equipo, respetando la diversidad cultural e individual. |
| Resultado FAC RIE6 | Desarrolla la capacidad crítica para valorar y discutir el propio trabajo y el de los demás, así como capacidad de análisis-síntesis. |
1º Bloque: Factores de riesgo en el desarrollo prenatal, nacimiento y en la infancia
2º Bloque: Factores de riesgo en la adolescencia
3º Bloque: Factores de riesgo en la edad adulta.
4º Bloque: Factores de riesgo en la vejez
1 º Bloque: Factores de riesgo en el desarrollo prenatal, nacimiento y en la infancia.
Tema 1: Factores de riesgo en el desarrollo prenatal y en el nacimiento.
1.1. Desarrollo prenatal: etapas
1.2. Factores de riesgo en el desarrollo prenatal: maternos, paternos y ambientales
1.3. El parto: Etapas. Métodos de parto
Tema 2: Contexto familiar: Factores de riesgo en el desarrollo socioemocional. Consideraciones generales.
2.1 Factores condicionantes de la influencia familiar
2.2. Estilos educativos paternos
2.3. Factores de riesgo en el desarrollo socioemocional
Tema 3: Factores de riesgo para el maltrato infantil.
3.1. Concepto y tipología del maltrato en el niño.
3.2. Factores de riesgo para el maltrato infantil
3.3. Consecuencias del maltrato infantil
3.4. Prevención e Intervención del maltrato infantil
2º Bloque: Factores de riesgo en la adolescencia
Tema 4: Riesgo y prevención de la anorexia y bulimia en la adolescencia.
4.1. Introducción
4.2. Concepto: anorexia y bulimia
4.3. Diagnóstico y tipos.
4.4.Cambios que produce la anorexia y bulimia
4.5. Factores que llevan a la anorexia y bulimia
4.6.Cómo salir de la anorexia y bulimia
Tema 5: El embarazo y la maternidad en la adolescencia.
5.1. Introducción: embarazo en la adolescencia
5.2. Características de la adolescente embarazada
5.3. Los riesgos del embarazo en la adolescencia
5.4. Consecuencias y repercusiones del embarazo en la adolescencia
5.5. Prevención del embarazo en adolescentes e Intervención.
Tema 6: Factores de riesgo que inciden en el uso y abuso del alcohol y drogas en la adolescencia.
6.1. Introducción: Alcohol, tabaco y otras drogas
6.2. Factores de riesgo y protectores frente al abuso de drogas
6.3. Prevención e Intervención.
3º Bloque: Factores de riesgo en la edad adulta
Tema 7: Malos tratos y abuso sexual a la mujer.
7.1. Aspectos definitorios y Tipologia del maltrato a la mujer.
7.2. Etiología de los malos tratos.
7.3. Repercusiones de los malos tratos en los hijos
7.4. Consecuencias psicológicas del maltrato en la mujer
Tema 8: Conflictos matrimoniales y consecuencias del divorcio en el desarrollo de los hijos.
8.1 Introducción
8.2. Separación y divorcio. Factores de riesgo
8.3 Hijos de padres divorciados. Diferencias de edad en las reacciones hacia el divorcio. Consecuencias.
8.4. Adaptación al divorcio. Como ayudar a los hijos.
8.5. La Comunicación en la pareja.
Tema 9. Efectos del empleo materno en el desarrollo de los hijos.
9.1. Introducción
9.2. Empleo materno y desarrollo de los hijos
4º Bloque: Factores de riesgo en la vejez.
Tema 10: Proceso de envejecimiento y jubilación
10.1. Concepto y teorías sobre el envejecimiento
10.2. Jubilación. Conceptos y fases
10.3. Factores de riesgo y adaptación a la jubilación .
10.4. Alternativas a la institucionalización
Tema 11: Maltrato en la vejez
11.1. Maltrato en la vejez. Concepto, tipos y teorías
11.2. Causas y factores de riesgo. Perfil del agresor.
11.3. Papel del trabajador social en el maltrato a mayores
Tema 12: Intervención psicológica en personas mayores.
12.1. Actuación preventiva
12.2. Estrategias de intervención
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A1 - Clases expositivas en gran grupo
|
35.0 | 55.0 | 90.0 | 3.6 |
|
A2 - Clases en grupos de prácticas
|
15.0 | 30.0 | 45.0 | 1.8 |
|
A3 - Tutorías colectivas con 0% de presencialidad
|
7.5 | 7.5 | 15.0 | 0.6 |
|
| TOTALES: | 57.5 | 92.5 | 150.0 | 6.0 |
En la mayoría de las veces los contenidos teóricos y las actividades y ejercicios prácticos se complementarán mutuamente.
Durante las clases expositivas en gran grupo, de carácter magistral, se trabajarán, por medio de presentaciones en Power Point entre otros , los contenidos teóricos referidos al programa, pretendiendo desarrollar las competencias: E20, E8, E10, E13, E23, E28, E 16, E2, E3, E4. Todo ello se acompañará de activades prácticas y ejercicios, lo que implicará el uso de técnicas docentes comunes a todos los apartados del temario: exploración de ideas previas del alumnado y exposición de contenidos básicos por parte de la docente y del alumnado, así como otras más especificas de cada tema, entre las que hay que destacar los debates grupales y análisis de vídeos, la resolución de casos prácticos o bien de situaciones simuladas y de dramatizaciones. Se utilizarán medios audiovisuales así como distintas técnicas de dinámica de grupo, para conseguir las competencias: E20, E31, E22, E10, E13, E23, E25, E16, E28, E16, E2, E3, E4, E7, E8.
El alumnado realizará unas actividades autoformativas individuales y/o en equipo para ello dispondrá de la acción tutorial con tutorías colectivas en las que se podrán resolver dudas sobre los contenidos tratados en el temario del curso y supervisar trabajos. Este tipo de tutorías podrá tener forma presencial o virtual. Con ello se pretende conseguir las competencias: E20, E7, E22, E23,E2.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia a clase, Participación activa (actitud y esfuerzo) en clase y tutorías: debates, en trabajos grupales, interés, ideas innovadoras. | Observación, Notas del profesor (fichas de seguimiento) y Listado de alumnos/as. | 10.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Dominio de los conocimientos teóricos, Responder adecuadamente. | Examen teórico: pruebas objetivas individuales, de opción múltiple y/o una serie de preguntas de respuesta breve. | 60.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | Responder adecuadamente a los contenidos prácticos y actividades. Entrega de las actividades prácticas y/o trabajos bien resueltos y calidad de los mismos. Se valorará: calidad de la documentación, estructura del trabajo, originalidad, ortografía y presentación.Claridad y organización expositiva. | Examen práctico y actividades realizadas: lecturas, trabajos entregados, exposiciones. | 30.0% |
Para aprobar la asignatura será necesario superar cada uno de los aspectos evaluados relativos a los conocimientos teóricos y prácticos de la materia (Resultados de aprendizaje FAC RIE1, RIE2, RIE3) y realización de actividades y trabajos (Resultados de aprendizaje FAC RIE1, RIE2, RIE3, RIE4, RIE5, RIE6)
* En las convocatorias extraordinarias el alumnado podrá optar por acogerse: 1) al mismo procedimiento de evaluación previsto en las convocatorias ordinarias; 2) a un procedimiento de evaluación de prueba única que abarcará todos los aspectos y contenidos de la asignatura. En este último caso el alumnado deberá avisar con al menos una semana de antelación. Dicha prueba será de elaboración y/o de elección múltiple.
* La calificación de las prácticas, trabajos y otras actividades así como de asistencia y participación serán válidas para las distintas convocatorias del curso académico actual, no manteniéndose dichas calificaciones de un curso para el siguiente.
- Maltrato a los niños en la familia: evaluación y tratamiento. Edición: -. Autor: Arruabarrena Madariaga, María Ignacia. Editorial: Madrid: Pirámide, D.L. 2001 (C. Biblioteca)
- Conflictos entre los padres, divorcio y desarrollo de los hijos. Edición: [Reimpr.]. Autor: Cantón Duarte, José.. Editorial: Madrid : Pirámide, 2009. (C. Biblioteca)
- Mayores, actividad y trabajo en el proceso de envejecimiento y jubilacion [Recurso electrónico] : un. Edición: -. Autor: Agullo Tomas, Maria Silveria. Editorial: Madrid : Universidad Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones, 2000. (C. Biblioteca)
- Embarazo y maternidad en la adolescente. Edición: -. Autor: Deschamps, Jean-Pierre. Editorial: Barcelona: Herder, 1979 (C. Biblioteca)
- Intervención psicológica en la vejez: aplicaciones en el ámbito clínico y de la salud. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Síntesis, D.L. 2000 (C. Biblioteca)
- Factores de riesgo en drogodependencias: consumo de drogas en adolescentes. Edición: -. Autor: Muñoz Rivas, Marina Julia. Editorial: Madridd: Sociedad Española Psicología Clínica, Legal y Forense, D.L 2000 (C. Biblioteca)
- Personas mayores y malos tratos. Edición: -. Autor: Muñoz Tortosa, Juan. Editorial: Madrid: Pirámide, 2004 (C. Biblioteca)
- La familia como contexto de desarrollo humano. Edición: -. Autor: Palacios González, Jesús. Editorial: Sevilla: Universidad de Sevilla, Secretariado de Publicaciones, 1999 (C. Biblioteca)
- La plasticidad cognitiva en la vejez: técnicas de evaluación e intervención. Edición: -. Autor: Calero García, María Dolores. Editorial: Barcelona: Octaedro, 2006 (C. Biblioteca)
- Guía para la evaluación del abuso sexual infantil. Edición: 2ª ed. Autor: Cantón Duarte, José. Editorial: Madrid: Pirámide, D.L. 2003 (C. Biblioteca)
- El cuerpo como delito: anorexia, bulimia, cultura y sociedad. Edición: 1ª ed., 1ª reimp. Autor: Toro, Josep. Editorial: Barcelona: Ariel, 1999 (C. Biblioteca)
- Abuso sexual en la infancia: víctimas y agresores : un enfoque clínico. Edición: 2ª ed. Autor: Echeburúa Odriozola, Enrique. Editorial: Barcelona: Ariel, 2005 (C. Biblioteca)
- Relación de pareja: técnicas para la convivencia. Edición: -. Autor: Felíu, María Helena. Editorial: Barcelona : Martínez Roca, 1992. (C. Biblioteca)
- Las drogas: conocer y educar para prevenir. Edición: -. Autor: Maciá Antón, Diego. Editorial: Madrid: Pirámide, D.L. 2002 (C. Biblioteca)
- Psicología del envejecimiento. Edición: -. Autor: Muñoz Tortosa, Juan. Editorial: Madrid: Pirámide, D.L. 2001 (C. Biblioteca)
- Familia y desarrollo humano. Edición: 1ª ed., 4ª reimp. Autor: -. Editorial: Madrid: Alianza, 2003 (C. Biblioteca)
- Personas mayores en riesgo: detección del maltrato y la autonegligencia. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide ; Palma : Edicions Universitat de les Illes Balears, D.L. 2009. (C. Biblioteca)
- Maltrato y desarrollo infantil. Edición: -. Autor: Simón Rueda, Cecilia. Editorial: Madrid : Universidad Pontificia Comillas Madrid , 2000 (C. Biblioteca)
- Intervención psicosocial en gerontología: manual práctico. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Cáritas, 1998 (C. Biblioteca)
- La familia como contexto de desarrollo humano. Edición: -. Autor: Palacios González, Jesús. Editorial: Sevilla: Universidad de Sevilla, Secretariado de Publicaciones, 1999 (C. Biblioteca)
- Psicología del envejecimiento: teoría, investigaciones e intervenciones . Edición: Barcelona [etc.]: Masson, D.L. 1996. Autor: Belsky, Janet K.. Editorial: - (C. Biblioteca)
- Conflictos entre los padres, divorcio y desarrollo de los hijos. Edición: [Reimpr.]. Autor: Cantón Duarte, José.. Editorial: Madrid : Pirámide, 2009. (C. Biblioteca)
- Relación de pareja en jóvenes y embarazos no deseados. Edición: -. Autor: Cáceres, José. Editorial: Madrid : Pirámide, 2002 (C. Biblioteca)
| Semana | A1 - Clases expositivas en gran grupo | A2 - Clases en grupos de prácticas | A3 - Tutorías colectivas con 0% de presencialidad | Trabajo autónomo | Observaciones | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Nº 1 7 - 13 sept. 2015 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | Tema 1 | |
| Nº 2 14 - 20 sept. 2015 |
2.0 | 1.0 | 1.0 | 6.0 | Tema 1 y Tema 2 | |
| Nº 3 21 - 27 sept. 2015 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | Tema 2 | |
| Nº 4 28 sept. - 4 oct. 2015 |
2.0 | 1.0 | 1.0 | 6.0 | Tema 3 | |
| Nº 5 5 - 11 oct. 2015 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.0 | Tema 3 y Tema 4 | |
| Nº 6 12 - 18 oct. 2015 |
2.0 | 1.0 | 1.0 | 6.0 | Tema 4 | |
| Nº 7 19 - 25 oct. 2015 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.0 | Tema 5 | |
| Nº 8 26 oct. - 1 nov. 2015 |
2.0 | 1.0 | 1.0 | 6.0 | Tema 5 y Tema 6 | |
| Nº 9 2 - 8 nov. 2015 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | Tema 6 | |
| Nº 10 9 - 15 nov. 2015 |
2.0 | 1.0 | 1.0 | 6.0 | Tema 7 | |
| Nº 11 16 - 22 nov. 2015 |
3.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | Tema 7 y Tema 8 | |
| Nº 12 23 - 29 nov. 2015 |
3.0 | 1.0 | 1.0 | 6.0 | Tema 8 y Tema 9 | |
| Nº 13 30 nov. - 6 dic. 2015 |
3.0 | 1.0 | 0.5 | 6.0 | Tema 10 | |
| Nº 14 7 - 13 dic. 2015 |
3.0 | 1.0 | 1.0 | 6.0 | Tema 11 | |
| Nº 15 14 - 20 dic. 2015 |
3.0 | 1.0 | 0.0 | 6.5 | Tema 12 | |
| Nº 16 21 - 22 dic. 2015 |
0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
| Total Horas | 35.0 | 15.0 | 7.5 | 92.5 | ||