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Guía docente 2015-16 - 11011003 - Fundamentos psicológicos y desarrollo psicológico humano en el ciclo vital
| TITULACIÓN: | Grado en Trabajo social |
| CENTRO: | FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL |
| CURSO: | 2015-16 |
| ASIGNATURA: | Fundamentos psicológicos y desarrollo psicológico humano en el ciclo vital |
| NOMBRE: Fundamentos psicológicos y desarrollo psicológico humano en el ciclo vital | |||||
| CÓDIGO: 11011003 | CURSO ACADÉMICO: 2015-16 | ||||
| TIPO: Troncal / Básica | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: PC | |||
| WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_142076.html | |||||
| NOMBRE: LECHUGA GARCÍA, MARÍA TERESA | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
| ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
| N. DESPACHO: C5 - 146 | E-MAIL: mtlechuga@ujaen.es | TLF: 953211764 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/2952 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3511-0149 | ||
El alumnado deberá atenerse a lo especificado en el artículo 11 sobre buenas prácticas académicas del Reglamento de régimen académico y de evaluación del alumnado de la Universidad de Jaén.
A través de esta asignatura se pretende que el alumnado adquiera conocimientos básicos sobre el desarrollo humano, aprendiendo de manera sistemática, rigurosa y crítica los conocimientos actuales sobre los cambios evolutivos que se producen en los ámbitos psicomotor, cognitivo, lingüístico, afectivo, social y emocional a lo largo del ciclo vital, que contribuyan a completar la visión del desarrollo adquirida en otras materias del currículum, conocimiento que puede proporcionarles una comprensión más completa de la evolución psicológica.
El estudio de los procesos físicos, cognitivos, emocionales y sociales asociados al desarrollo, supone el aprendizaje de una importante cantidad de conceptos que pueden no resultar fáciles en un primer momento. Por ello, se recomienda la asistencia a las clases expositivas de gran grupo. Así mismo, sería interesante, que el alumando elabore un glosario de términos relacionados con los distintos temas de la asignatura, que lleve un trabajo continuado a lo largo de todo el cuatrimestre y que no acumule el estudio para fechas próximas a la realización de los exámenes. Es importante también que la/el alumna/o haga un esfuerzo especial por expresarse de manera correcta utilizando los términos y conceptos de la materia de manera apropiada dado que este aspecto es valorado en las pruebas de evaluación.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.| Código | Denominación de la competencia |
| E10 | Promover el crecimiento, desarrollo e independencia de las personas identificando las oportunidades para formar y crear grupos, utilizando la programación y las dinámicas de grupos para el crecimiento individual y el fortalecimiento de las habilidades de relación interpersonal. |
| E7 | Interactuar con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para conseguir cambios, promocionar el desarrollo de los mismos y mejorar las condiciones de vida a través de la utilización de los métodos y modelos de Trabajo Social, haciendo un seguimiento con regularidad de los cambios que se producen al objeto de preparar la finalización de la intervención. |
| G1 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en los libros de texto avanzados, incluye también conocimientos precedentes de la vanguardia de su campo de estudio. |
| G2 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. |
| G3 | Que los estudiantes tengan capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas importantes de índole social, científico o ético. |
| G4 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no. |
| G5 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. |
| PS1 | Tener la capacidad de identificar los factores psicológicos y psicosociales que influyen en la situación social de las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades. |
| PS2 | Comprender la dimensión social de los procesos subjetivos y de formación de identidades personales y socioculturales. |
| PS3 | Detectar los conflictos y desajustes que aparecen a lo largo del ciclo vital. |
| PS8 | Detectar los conflictos y desajustes que aparecen a lo largo del ciclo vital. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado FUN PS01 | Conoce y comprende las nociones teóricas básicas de la Psicología y Desarrollo Psicológico como disciplinas. |
| Resultado FUN PS02 | Conoce y comprende los procesos y elementos fundamentales del comportamiento humano en su medio social. |
| Resultado FUN PS03 | Identifica las diferentes perspectivas psicológicas sobre el ciclo vital. |
| Resultado FUN PS04 | Conoce e interpreta las distintas teorías sobre el Desarrollo Psicológico Humano. |
| Resultado FUN PS05 | Conoce los procesos y elementos fundamentales que configuran el comportamiento humano y las perspectivas psicológicas acerca de los mismos. |
| Resultado FUN PS06 | Conoce los cambios evolutivos a lo largo del ciclo vital. |
| Resultado FUN PS07 | Relaciona todas las áreas de desarrollo y forma una visión global del mismo. |
| Resultado FUN PS08 | Conoce, describe y reconoce las distintas fases del desarrollo psicológico humano. |
| Resultado FUN PS09 | Analiza los mecanismos psicológicos que producen los cambios evolutivos en las áreas sensoriomotriz, cognitiva, socio-afectiva, lingüísticocomunicativa y de personalidad. |
| Resultado FUN PS10 | Conoce la influencia de diversos contextos en el desarrollo. |
| Resultado FUN PS11 | Reconoce que la conducta cambia en función del tiempo y en relación con los distintos procesos evolutivos. |
| Resultado FUN PS12 | Es capaz de detectar los conflictos y desajustes que aparecen en la infancia, la adolescencia, la juventud, la edad adulta y la vejez. |
| Resultado FUN PS13 | Es capaz de detectar conflictos y desajustes que aparecen a lo largo del ciclo vital. |
Tema 1. Introducción al Desarrollo psicológico en el Ciclo Vital
Tema 2. Estrategias de investigación en Psicología y Desarrollo Psicológico Humano en el Ciclo Vital.
Tema 3. Desarrollo psicomotor
Tema 4. Desarrollo cognitivo
Tema 5. Desarrollo del lenguaje
Tema 6. Desarrollo afectivo y emocional
Tema 7. Desarrollo social
Tema 8. Desarrollo de la personalidad
Tema 9. Desarrollo psicológico en la adultez y la vejez
Tema 1. Introducción al Desarrollo psicológico en el Ciclo Vital
Concepto de Psicología; sus campos de aplicación. Concepto de desarrollo. La controversia herencia - ambiente. La continuidad / discontinuidad del desarrollo. Modelos fundamentales en el Desarrollo Psicológico Humano en el Ciclo Vital. Concepto y objeto de estudio del Desarrollo Psicológico Humano en el Ciclo Vital.
Tema 2. Estrategias de investigación en Psicología y Desarrollo Psicológico Humano en el Ciclo Vital.
Métodos comunes: La observación: El método clínico de estudio de casos. El método correlacional. El método experimental. Diseños evolutivos básicos: Transversal, longitudinal y secuencial.
Tema 3. Desarrollo psicomotor
Concepto de psicomotricidad. Concepto, leyes y dominios psicomotores. El desarrollo Psicomotor. La influencia de factores ambientales en el desarrollo psicomotor.
Tema 4. Desarrollo cognitivo
Concepto de percepción, atención y memoria. El desarrollo de los procesos cognitivos básicos. Concepto de inteligencia. El desarrollo de la inteligencia. La teoría de la mente. La influencia del ambiente en el desarrollo cognitivo.
Tema 5. Desarrollo del lenguaje
Desarrollo fonológico. Desarrollo semántico. Desarrollo gramatical. Desarrollo de la pragmática.
Tema 6. Desarrollo afectivo y emocional
Desarrollo de la expresión de las emociones. Desarrollo de la comprensión y respuesta de las emociones de los demás. Temperamento y desarrollo. Desarrollo del apego.
Tema 7. Desarrollo social
Interacción en la familia: Tipos de padres en función de las prácticas de crianza,; relaciones padres – hijo; relaciones entre hermanos; los hijos únicos. Interacción entre iguales: desarrollo de la interacción entre iguales; desarrollo de la amistad; la aceptación entre iguales; la popularidad.
Tema 8. Desarrollo de la personalidad
El concepto de personalidad. Desarrollo de la personalidad; Reconocimiento de sí mismo; desarrollo del autoconcepto; desarrollo de la autoestima; desarrollo de la identidad de género.
Tema 9. Desarrollo psicológico en la adultez y la vejez
Conceptualización de la adultez y la vejez. Edad y desarrollo psicológico. Cambios físicos y sus consecuencias psicológicas. Cambio y continuidad. Roles y experiencias características de la adultez y la vejez: La vida familiar; la vida laboral; el lugar de residencia durante la vejez ; las relaciones sociales durante la vejez.
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A1 - Clases expositivas en gran grupo
|
35.0 | 52.5 | 87.5 | 3.5 |
|
A2 - Clases en grupos de prácticas
|
15.0 | 22.5 | 37.5 | 1.5 |
|
A3 - Tutorías colectivas con 0% de presencialidad
|
7.5 | 17.5 | 25.0 | 1.0 |
|
| TOTALES: | 57.5 | 92.5 | 150.0 | 6.0 |
El contenido de esta asignatura se desarrollará a través de clases expositivas, de carácter magistral, junto a dinámicas de grupos que favorezcan el aprendizaje de los contenidos explicados.
A través de las clases expositivas se pretende desarrollar las competencias: E10, E7, G1, G2, G3, G4, G5, PS1, PS2, PS3, PS8.
Así mismo, se utilizarán las horas de pequeño grupo para desarrollar una serie de actividades que requieran que el alumnado ponga en práctica lo aprendido en cada uno de los temas y que interrelacione unos contenidos con otros. En concreto, en pequeño grupo se realizarán: búsquedas bibliográficas guiadas, visualización de vídeos, seminarios monográficos y análisis de investigaciones y/o casos.
A través de estas actividades prácticas se esperan desarrollar las competencias: E10, E7, G1, G2, G3, G4, G5, PS1, PS2, PS3, PS8
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia, participación activa y/o exposición oral. e implicación en los foros de discusión, clases prácticas (de manera presencial y/o virtual). | Observación, toma de notas y/o fichas de seguimiento por parte de la profesora. | 10.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Dominio de los conocimientos teóricos, operativos y/o prácticos de la materia. | Exámenes teóricos: Pruebas objetivas de elección y/o de elaboración. | 70.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | Envío o entrega de actividades programadas, en el tiempo previsto para ellas, correctamente resueltas. | Revisión, según criterios, de los trabajos y/o actividades presentadas (orales y/o escritas) y/o pruebas objetivas. | 20.0% |
La evaluación de la asignatura se realizará tanto a través de pruebas objetivas dirigidas a determinar el grado de adquisición de los conocimientos impartidos y por la entrega o envío, a través de la plataforma, de diversos informes y actividades.
La calificación global del alumno/a será la suma de las calificaciones obtenidas en el examen teórico (70%), en las prácticas y actividades autoformativas (20%) y en asistencia y participación (10%).
Los resultados de aprendizaje evaluados en cada sistema corresponden con:
Examen teórico: Resultado FUN - PS01. Resultado FUN - PS03. Resultado FUN - PS04. Resultado FUN - PS05. Resultado FUN- PS06. Resultado FUN- PS07. Resultado FUN- PS10. Resultado FUN- PS11.
Entrega de actividades y trabajos prácticos: Resultado FUN - PS01. Resultado FUN - PS05. Resultado FUN- PS06. Resultado FUN- PS07. Resultado FUN- PS09. Resultado FUN- PS10. Resultado FUN- PS11. Resultado FUN- PS13. Resultado PSI- SOC1.
Asistencia y participación: Resultado FUN- PS06. Resultado FUN- PS07. Resultado FUN- PS09. Resultado FUN- PS11. Resultado FUN- PS13. Resultado PSI- SOC1
Para aprobar la asignatura el alumno/a deberá aprobar el examen teórico de la materia.
La vigencia de las calificaciones de prácticas, asistencia y participación se mantendrá para el curso académico en curso.
En las convocatorias extraordinarias el alumnado podrá optar por acogerse a 1) al mismo procedimiento de evaluación previsto en las convocatorias ordinarias o a 2) un procedimiento deevaluación de prueba única que abarcará todos los aspectos y contenidos de la asignatura.
En este último caso el alumnado deberá avisar con al menos una semana de antelación. Dicha prueba será de elaboración y/o de elección múltiple.
En la calificación final también podrá tenerse en cuenta la participación eventual de los alumnos en las investigaciones del Dpto. de Psicología (p.ej., como participantes en experimentos, cuestionarios,...). Esta colaboración podrá traducirse en un incremento de hasta 0,6 puntos adicionales a la nota final. Dicho aumento se aplicará únicamente en el caso de haber aprobado la asignatura.
- Desarrollo humano. Edición: 11ª ed.. Autor: Papalia, Diane E.. Editorial: Madrid : McGraw-Hill, 2010 (C. Biblioteca)
- Psicología del desarrollo: adultez y vejez. Edición: 7ª ed.. Autor: Berger, Kathleen Stassen.. Editorial: Buenos Aires ; Madrid [etc.] : Médica Panamericana, 2009. (C. Biblioteca)
- Desarrollo psicológico. Edición: 9a. ed.. Autor: Craig, Grace J.. Editorial: México [etc.] : Prentice-Hall, 2009. (C. Biblioteca)
- Desarrollo del niño y del adolescente. Edición: Última reimp. Autor: Berk, Laura E.. Editorial: Madrid: Prentice Hall, 2004 (C. Biblioteca)
-
Psicología de la vejez. Edición: -. Autor: Triadó, C. y Villar, F. (coords.). Editorial: Madrid : Alianza, 2007.
- Observaciones: -
- Psicología del desarrollo: el ciclo vital. Edición: 10ª ed. Autor: Santrock, John W.. Editorial: Aravaca (Madrid) : McGraw-Hill, 2006 (C. Biblioteca)
- Psicología del desarrollo: adultez y vejez. Edición: 7ª ed.. Autor: Berger, Kathleen Stassen.. Editorial: Buenos Aires ; Madrid [etc.] : Médica Panamericana, 2009. (C. Biblioteca)
- Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. Edición: 7ª ed. Autor: Berger, Kathleen Stassen. Editorial: Madrid [etc.]: Médica Panamericana, D. L. 2007 (C. Biblioteca)
-
Desarrollo afectivo y social. Edición: -. Autor: López, F.. Editorial: Madrid: Pirámide, D. L. 2012.
- Observaciones: -
-
Familia y desarrollo psicológico. Edición: -. Autor: Arranz Freijo, E. (coord.). Editorial: Madrid: Pearson, D.L. 2004.
- Observaciones: -
- Lifespan development and the brain [Recurso electrónico] : the perspective of biocultural co-constru. Edición: -. Autor: -. Editorial: Cambridge ; New York : Cambridge University Press, 2006. (C. Biblioteca)
- Desarrollo socioafectivo y de la personalidad. Edición: -. Autor: Cantón Duarte, José. Editorial: Madrid : Alianza, 2011 (C. Biblioteca)
-
Desarrollo psicológico en las nuevas estructuras familiares. Edición: -. Autor: Oliva Delgado, A. y Arranz Freijo, E.. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2010..
- Observaciones: -
-
Handbook of the psychology of aging [Recurso electrónico]. Edición: 6th ed.. Autor: Birren, J.E. & Schaie, K.W. (coords.). Editorial: Amsterdam ; Boston : Elsevier Academic Press, c2006..
- Observaciones: -
-
Psicogerontología: perspectivas europeas para un mundo que envejece. Edición: -. Autor: Fernández Ballesteros, R.. Editorial: Madrid : Pirámide, 2009..
- Observaciones: -
- Psicología infantil. Edición: 2ª ed. Autor: Vasta, Ross. Editorial: Barcelona: Ariel, 2001 (C. Biblioteca)
- Psicología del desarrollo en la adolescencia. Edición: 9ª ed. Autor: Santrock, John W.. Editorial: Madrid [etc.]: McGraw-Hill, D. L. 2003 (C. Biblioteca)
- Psicología evolutiva II : desarrollo cognitivo y lingüístico. Edición: 1ª ed., 1ª reimp. Autor: García Madruga, Juan Antonio. Editorial: Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2003-2004 (C. Biblioteca)
- Desarrollo infantil . Edición: México : McGraw-Hill Interamericana, 2007. Autor: Santrock, John W.. Editorial: - (C. Biblioteca)
- El desarrollo psicomotor y sus alteraciones: manual práctico para evaluarlo y favorecerlo. Edición: -. Autor: Cobos Álvarez, Pilar.. Editorial: Madrid : Pirámide, 2007. (C. Biblioteca)
- Adolescencia: desarrollo, relaciones y cultura. Edición: 9ª ed., reimpr.. Autor: Rice, F. Philip. Editorial: Madrid ; México : Prentice Hall, 2000 (C. Biblioteca)
| Semana | A1 - Clases expositivas en gran grupo | A2 - Clases en grupos de prácticas | A3 - Tutorías colectivas con 0% de presencialidad | Trabajo autónomo | Observaciones | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Nº 1 7 - 13 sept. 2015 |
0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
| Nº 2 14 - 20 sept. 2015 |
0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
| Nº 3 21 - 27 sept. 2015 |
3.0 | 1.0 | 0.5 | 0.0 | ||
| Nº 4 28 sept. - 4 oct. 2015 |
3.0 | 1.0 | 0.5 | 4.5 | ||
| Nº 5 5 - 11 oct. 2015 |
3.0 | 1.0 | 0.5 | 8.0 | ||
| Nº 6 12 - 18 oct. 2015 |
3.0 | 1.0 | 0.5 | 8.0 | ||
| Nº 7 19 - 25 oct. 2015 |
3.0 | 1.0 | 0.5 | 8.0 | ||
| Nº 8 26 oct. - 1 nov. 2015 |
3.0 | 1.0 | 0.5 | 8.0 | ||
| Nº 9 2 - 8 nov. 2015 |
3.0 | 1.0 | 0.5 | 8.0 | ||
| Nº 10 9 - 15 nov. 2015 |
3.0 | 1.0 | 0.5 | 8.0 | ||
| Nº 11 16 - 22 nov. 2015 |
3.0 | 1.0 | 0.5 | 8.0 | ||
| Nº 12 23 - 29 nov. 2015 |
2.0 | 1.5 | 0.5 | 8.0 | ||
| Nº 13 30 nov. - 6 dic. 2015 |
2.0 | 1.5 | 0.5 | 8.0 | ||
| Nº 14 7 - 13 dic. 2015 |
2.0 | 1.5 | 1.0 | 8.0 | ||
| Nº 15 14 - 20 dic. 2015 |
2.0 | 1.5 | 1.0 | 8.0 | ||
| Nº 16 21 - 22 dic. 2015 |
0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
| Total Horas | 35.0 | 15.0 | 7.5 | 92.5 | ||