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Guía docente 2015-16 - 74112012 - Terapias de tercera generación en el ámbito de la salud
| TITULACIÓN: | Máster Univ. en Psicología general sanitaria |
| CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
| CURSO: | 2015-16 |
| ASIGNATURA: | Terapias de tercera generación en el ámbito de la salud |
| NOMBRE: Terapias de tercera generación en el ámbito de la salud | |||||
| CÓDIGO: 74112012 | CURSO ACADÉMICO: 2015-16 | ||||
| TIPO: Obligatoria | |||||
| Créditos ECTS: 4.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
| WEB: http://grados.ujaen.es/node/521/master_presentacion | |||||
| NOMBRE: RODRÍGUEZ VALVERDE, MIGUEL | ||
| IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
| ÁREA: 680 - PERSONALIDAD, EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO | ||
| N. DESPACHO: C5 - 116 | E-MAIL: mrodrigu@ujaen.es | TLF: 953211766 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/81894 | ||
| URL WEB: https://www.ujaen.es/departamentos/psicol/contactos/rodriguez-valverde-miguel | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5386-0894 | ||
| NOMBRE: HERNÁNDEZ LÓPEZ, MÓNICA | ||
| IMPARTE: Teoría | ||
| DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
| ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
| N. DESPACHO: C5 - 144 | E-MAIL: mhlopez@ujaen.es | TLF: 953213450 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/86997 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7626-2064 | ||
No existen prerrequisitos específicos para esta asignatura, al margen de los generales para acceder al título.
Se trata de una asignatura que se oferta en el segundo cuatrimestre del primer curso del máster. Una vez que los estudiantes han cursado las asignaturas de carácter más general sobre evaluación e intervención en el ámbito de la psicología de la salud, se presenta esta asignatura, centrada en ofrecer a los estudiantes una perspectiva de las principales terapias de tercera generación en el ámbito de la salud, con especial énfasis en la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT), que es la que reúne mayor evidencia empírica en este campo.
Es recomendable que los estudiantes estén acostumbrados a manejar bibliografía en inglés, ya que gran parte del material disponible lo está en este idioma.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.| código | Denominación de la competencia |
| CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. |
| CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. |
| CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. |
| CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan– a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. |
| CE10 | Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales concurrentes en cada caso. |
| CE15 | Conocer los elementos diferenciadores fundamentales (tanto a nivel conceptual como práctico) entre las terapias de tercera generación y las técnicas y tratamientos cognitivo-conductuales tradicionales. |
| CE16 | Aplicar a diferentes problemas de salud las estrategias clínicas derivadas del modelo terapéutico de evitación experiencial y flexibilidad conductual. |
| CE2 | Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento psicológicos. |
| CE5 | Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento humano. |
| CE8 | Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y los factores psicológicos asociados con los problemas de salud. |
| CE9 | Planificar, realizar y, en su caso, supervisar elproceso de evaluación psicológica del comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para establecer la evaluación de los mismos. |
| CG5 | Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica. |
| CG6 | Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo. |
| CT3 | Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación en el desempeño profesional. |
| CT4 | Desarrollar el trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R82 | Que el alumnado sepa comunicar sus resultados a públicos especializados y no especializados. |
| Resultado R83 | Que el alumnado sea capaz de analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica. |
| Resultado R84 | Que el alumnado muestre habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento psicológicos. |
| Resultado R85 | Que el alumnado conozca en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano y de sus alteraciones asociadas a problemas de salud física, y sea capaz de conceptuar alteraciones formalmente distintas en términos de la dimensión funcional de evitación experiencial. |
| Resultado R86 | Que el alumnado conozca en profundidad el proceso de evaluación e intervención basado en el modelo de flexibilidad conductual, así como las técnicas y procedimientos derivados de este enfoque, y sus elementos diferenciadores con respecto a los tratamientos cognitivo-conductuales tradicionales. |
| Resultado R87 | Que el alumnado sea capaz de proponer nuevas estrategias terapéuticas o de modificar estrategias conocidas para adaptarlas a problemas nuevos en el ámbito de la salud. |
| Resultado R88 | Que el alumnado sea capaz de planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del comportamiento y de los factores psicológicos asociados con problemas de salud, en términos del modelo de evitación experiencial y flexibilidad conductual. |
| Resultado R89 | Que el alumnado sea capaz de aplicar a diferentes problemas de salud las estrategias terapéuticas derivadas del modelo de flexibilidad conductual y evitación experiencial, así como de diseñar y desarrollar planes y programas de intervención basados en las terapias de tercera generación. |
1. Análisis conceptual de las terapias de 3ª generación.
2. El modelo de flexibilidad conductual y evitación experiencial aplicado a problemas de salud física.
3. Relación terapéutica y formulación de caso desde el modelo de flexibilidad conductual.
4. Componentes y estrategias terapéuticas de la terapia de aceptación y compromiso.
5. Aplicaciones al ámbito de la salud: revisión empírica sobre su efectividad.
6. Evaluación e intervención en distintos problemas de salud.
1. Análisis conceptual de las terapias de 3ª generación.
1.1.Descripción y elementos diferenciadores con respecto a los tratamientos cognitivo-conductuales tradicionales.
1.2. ACT, FAP, DBT, MCBT, Prevención de recaidas y Mindfulness.
2. El modelo de flexibilidad conductual y evitación experiencial aplicado a problemas de salud física.
2.1. El papel del lenguaje y la cognición en los problemas psicológicos. Una perspectiva contextualista.
2.2. El modelo psicopatológico de ACT.
2.3. Reformulación del problema en términos de inflexibilidad psicológica o evitación experiencial.
3. Relación terapéutica y formulación de caso desde el modelo de flexibilidad conductual.
3.1. Relación terapeutica en ACT.
3.2. Análisis funcional desde la perspectiva de ACT.
4. Componentes y estrategias terapéuticas de la terapia de aceptación y compromiso.
4.1. Principales componentes de la terapia.
4.2. Metáforas, paradojas y ejercicios experienciales.
5. Aplicaciones al ámbito de la salud: revisión empírica sobre su efectividad.
5.1. Ensayos clínicos.
5.2. Análogos experimentales.
5.3. Estudios exploratorios y de caso.
6. Evaluación e intervención en distintos problemas de salud.
6.1. Dolor crónico.
6.2. Cáncer.
6.3. Tabaquismo.
6.4. Diabetes.
6.5. Obesidad.
6.6. Epilepsia.
6.7. Otros problemas de salud.
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
20.0 | 30.0 | 50.0 | 2.0 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
20.0 | 30.0 | 50.0 | 2.0 |
|
| TOTALES: | 40.0 | 60.0 | 100.0 | 4.0 |
La mayor parte de los contenidos teóricos de la asignatura se presentará mediante clases expositivas y sesiones de debate y análisis crítico. Los contenidos de la parte práctica se presentarán en forma de ejercicios, resolución de casos, role-playing, y análisis de protocolos clínicos. Es necesaria la asistencia a clase (se controlará al azar). Habrá lecturas obligatorias durante el curso, que serán evaluadas mediante la realización de ejercicios a entregar a través de la plataforma de docencia virtual.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia mínima a un 75% de las sesiones. | Control de firmas y toma de notas de por parte del profesorado (resultados R82, R84, R87). | 10.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Nota mínima de 5 sobre 10 | Examen teórico de la materia (resultados R83, R85, R86, R87, R89). | 45.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | Nota mínima de 5 sobre 10 en el global de trabajos realizados. | Entrega de trabajos y ejercicios a través de plataforma virtual. Realización de ejercicios en el aula (role-playing, análisis funcional, etc.). Resultados: R82, R84, R86, R87, R88, R89. | 45.0% |
La calificación final será la suma ponderada de las calificaciones obtenidas en el examen final de teoría, en la evaluación de los trabajos y ejercicios prácticos programados, y por la asistencia y participación en clase. Para la suma de estas tres calificaciones será necesario haber superado una nota criterio mínima de 5 sobre 10 en cada uno de los tres sistemas de evaluación con una asistencia mínima requerida del 75% para aprobar la asignatura.
En el caso de que la nota final sea de suspenso, sólo se podrá aprobar realizando un examen de toda la materia (teoría y práctica, que cubrirá todos los resultados de aprendizaje) en una convocatoria posterior. No se aceptará la entrega de trabajos fuera de la fecha indicada para ello. No se guardarán partes (teoría, práctica, o asistencia) entre convocatorias.
Durante el curso existe la posibilidad de que los estudiantes participen como sujetos en investigaciones llevadas a cabo por el profesorado de la asignatura. Dicha participación tiene carácter completamente voluntario y será compensada con 0,25 puntos extra que se sumarán a la nota final si esta es de al menos 5/10. Los estudiantes que deseen conseguir esos 0,25 puntos extra y no quieran participar como voluntarios en la investigación, podrán realizar un trabajo de revisión teórico sobre un tema de investigación a elección del profesorado, siguiendo las directrices marcadas por el mismo en cuanto a extensión, formato y requisitos de calidad académica.
- Terapia de aceptación y compromiso : proceso y práctica del cambio consciente : (mindfulness). Edición: -. Autor: Hayes, Steven C.. Editorial: Bilbao : Desclée de Brouwer , 2014 (C. Biblioteca)
- Terapia de aceptación y compromiso (ACT) : un tratamiento conductual orientado a los valores. Edición: -. Autor: Wilson, Kelly G.. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2012 (C. Biblioteca)
- Mindfulness & acceptance in behavioral medicine : current theory & practice. Edición: -. Autor: -. Editorial: Oakland, CA : Context Press New Harbinger Publications, cop. 2011 (C. Biblioteca)
- Las terapias de tercera generación como terapias contextuales. Edición: 1. Autor: Marino Pérez Álvarez. Editorial: Síntesis (C. Biblioteca)
- Contextual Cognitive-Behavioral Therapy for Chronic Pain. Edición: -. Autor: Lance McCracken. Editorial: International Association for the Study of Pain Press (C. Biblioteca)
- Acceptance and commitment therapy for chronic pain. Edición: -. Autor: -. Editorial: Reno, NV : Context, cop. 2005 (C. Biblioteca)
- Mindfulness and acceptance for addictive behaviors : applying contextual CBT to substance abuse and. Edición: -. Autor: -. Editorial: Oakland, CA : New Harbinger Publications, cop. 2012 (C. Biblioteca)
- Acceptance and commitment therapy : the process and practice of mindful change. Edición: 2nd ed. Autor: Hayes, Steven C. Editorial: New York : Guilford Press, 2012 (C. Biblioteca)
- Brief interventions for radical change : principles & practice of focused acceptance & commitment th. Edición: -. Autor: Strosahl, Kirk, 1950-. Editorial: Oakland, CA : New Harbinger Publications, cop 2012 (C. Biblioteca)
- Acceptance and commitment therapy for eating disorders [Recurso electrónico] : a process-focused gui. Edición: -. Autor: Sandoz, Emily K. Editorial: Oakland, Calif. : New Harbinger Publications, Inc., c2010 (C. Biblioteca)
- ACT in practice: case conteptualización in acceptance & commitment therapy. Edición: -. Autor: Bach, Patricia A.. Editorial: Oakland : New Harbinger Publications, cop. 2008 (C. Biblioteca)
- Diabetes lifestyle book: facing your fears & making changes for a long & healthy life. Edición: -. Autor: Gregg, Jennifer. Editorial: Oakland, CA : New Harbinger Publications, c2007 (C. Biblioteca)
- Assessing mindfulness and acceptance processes in clients [Recurso electrónico] : illuminating the t. Edición: -. Autor: -. Editorial: Oakland, Calif. : New Harbinger Publications, c2010 (C. Biblioteca)
- The ABCs of human behavior: behavioral principles for the practicing clinician. Edición: -. Autor: Ramnerö, Jonas. Editorial: Oakland, CA : New Harbinger Publications, 2008 (C. Biblioteca)
- Learning RFT : An Introduction to Relational Frame Theory and Its Clinical Applications . Edición: -. Autor: Törneke, Niklas.. Editorial: Oakland: Context Press, 2010. (C. Biblioteca)
Se trata de una asignatura del 2º cuatrimestre que se impartirá durante 8 semanas, con 5 horas semanales de clase. La mitad de las horas se dedicará a aspectos teóricos y la otra mitad a aspectos prácticos.