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Guía docente 2015-16 - 72313038 - Aprendizaje y enseñanza de las materias de Tecnología de Procesos Industriales I
| TITULACIÓN: | Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas |
| CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
| CURSO: | 2015-16 |
| ASIGNATURA: | Aprendizaje y enseñanza de las materias de Tecnología de Procesos Industriales I |
| NOMBRE: Aprendizaje y enseñanza de las materias de Tecnología de Procesos Industriales I | |||||
| CÓDIGO: 72313038 | CURSO ACADÉMICO: 2015-16 | ||||
| TIPO: Obligatoria | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: PC | |||
| WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_152452.html | |||||
| NOMBRE: CANO ORTEGA, ANTONIO | ||
| IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U120 - INGENIERÍA ELÉCTRICA | ||
| ÁREA: 535 - INGENIERÍA ELÉCTRICA | ||
| N. DESPACHO: A3 - A3-229 | E-MAIL: acano@ujaen.es | TLF: 953212343 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/47308 | ||
| URL WEB: www.ujaen.es | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6440-021X | ||
| NOMBRE: RODRIGUEZ DURÁN, MARIA DOLORES | ||
| E-MAIL: rodriduran2001@yahoo.es | TLF: - | |
| URL WEB: - | ||
| INSTITUCIÓN: IES Azait (Jaén) | ||
| NOMBRE: SÁNCHEZ BAUTISTA, ALFREDO | ||
| E-MAIL: abautist@ujaen.es | TLF: - | |
| URL WEB: - | ||
| INSTITUCIÓN: IES El Valle (Jaén) | ||
No existen requisitos previos, más allá de estar realizando el Máster en la Especialidad
Esta materia aporta a la formación del alumnado los conocimientos necesarios para su especialización en "Tecnología y Procesos Industriales", de forma que pueda organizar el Departamento de un centro de Educación Secundaria y realizar su labor, tanto en centros como en los Equipos de Orientación Educativa.
Con tal motivo, se abordan cuestiones teóricas y prácticas dirigidas al desarrollo de las competencias marcadas como necesarias, de forma que se conozca bien todo el proceso de desarrollo personal del alumnado de los centros educativos no universitarios, el apoyo al profesorado de los mismos, la ayuda a las familias y la colaboración con la dirección. De igual modo se analizan técnicas, instrumentos, procesos de enseñanza-aprendizaje, uso de las TIC y otras cuestiones de importancia para la educación que puedan surgir en este contexto.
Para un correcto seguimiento de esta materia, se recomienda al estudiante que se apoye en la bibliografía y en los materiales que aparecen recogidos en la guía docente.
Así mismo, es recomendable un seguimiento de la prensa diaria y de revistas divulgativas especializadas, debido a los continuos cambios que se producen en las temáticas que son objeto de esta asignatura.
La asistencia a clase y la participación activa y crítica, así como el trabajo diario facilitará seguir con eficacia esta materia.
En caso de que entre los y las estudiantes existan alumnos/as con necesidades curriculares especiales, se adaptarán las actividades y los métodos de evaluación al mismo en la medida de las posibilidades de las instalaciones de la Universidad y de las capacidades del estudiante.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
| código | Denominación de la competencia |
| E33 | Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes. |
| E34 | Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo. |
| E36 | Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes. |
| E37 | Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. |
| E38 | Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. |
| GE1 | Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. |
| GE12 | Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor. |
| GE13 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz. |
| GE2 | Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
| GE3 | Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. |
| GE4 | Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. |
| GE5 | Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. |
| GE8 | Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R126 | Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos |
| Resultado R135 | Conocer la historia y los desarrollos recientes de las citadas materias, así como sus perspectivas actuales para poder transmitir una visión dinámica de las mismas |
| Resultado R26 | Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y favorezca la participación activa de los alumnos |
| Resultado R30 | Conocer los contenidos curriculares de tales materias que se cursan en la ESO, Bachillerato y los ciclos formativos de grado medio y superior |
| Resultado R50 | Conocer los contenidos curriculares de tales materias que se cursan en la ESO y Bachillerato |
1. EDUCACIÓN TECNOLOGÍA: CONCEPTOS CLAVES Y PROBLEMAS CENTRALES.
2. ELEMENTOS BÁSICOS DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE TECNOLOGÍA.
3. EL CURRÍCULO OFICIAL DE TECNOLOGÍA.
4. DIDÁCTICA DE LA TECNOLOGÍA.
5. CRITERIOS DE SELECCIÓN, SECUENCIACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES.
6. LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN TECNOLOGÍA Y SUS IMPLICACIONES DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA.
1. EDUCACIÓN TECNOLOGÍA: CONCEPTOS CLAVES Y PROBLEMAS CENTRALES.
1.1. Educación tecnológica: ámbitos internacional, nacional y autonómico.
1.2.Definición de educación tecnológica.
1.3. Estructura del sistema educativo y ámbitos de la educación tecnológica.
1.4. Planteamiento de la educación tecnológica en la ESO y Bachillerato.
1.5.Actividades.
2. ELEMENTOS BÁSICOS DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE TECNOLOGÍA.
2.1.Decreto sobre Formación del Profesorado en Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y PCPI.
2.2. La formación del profesorado novel de educación secundaria en tecnología.
2.3.Contenidos generales de la formación del profesorado de enseñanza secundaria en tecnología.
2.4.Donde se realiza la formación del profesorado
3. EL CURRÍCULO OFICIAL DE TECNOLOGÍA.
3.1.En Educación Secundaria obligatoria.
3.2.En el Bachiller Tecnológico.
3.3.En la Formación Profesional.
4. DIDÁCTICA DE LA TECNOLOGÍA.
4.1. Introducción
4.2.Orientaciones didácticas generales
4.2.1. Ritmo de aprendizaje. ACS y ACNS
4.2.2. Papel del profesor
4.2.3. Diagnóstico previo
4.2.4. Objetivos
4.2.5. Contenidos
4.2.6. Educación en valores
4.2.7. Evaluación. Fases en la evaluación educativa
4.2.7.1. Evaluación inicial
4.2.7.2. Evaluación sumativa
4.2.7.3. Evaluación continua
4.3.Medidas de atención a la diversidad
4.3.1. Metodologías didácticas aplicables al área de tecnología
4.3.2. Actividades de recuperación
4.3.3. Actividades de ampliación
4.4.Actividades.
5. CRITERIOS DE SELECCIÓN, SECUENCIACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES.
5.1.Definición de contenido Curricular.
5.2.Criterios a tener en cuenta.
5.3.Selección de Contenidos.
5.4.Variables que intervienen en los procesos de secuenciación
5.5. Organización de los contenidos
5.6.Actividades.
6. LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN TECNOLOGÍA Y SUS IMPLICACIONES DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA.
6.1. Tecnología.
6.2.Definiciones de Tecnología.
6.3. Tecnología (delimitación frente a otras disciplinas): técnica, ciencia, tecnología, diseño, arte y sistema tecnológico.
6.4. Tecnología y Conocimiento: elementos más básicos del conocimiento, conocimiento técnico, conocimiento tecnológico, conocimiento científico y arquitectura del conocimiento tecnológico.
6.5.Actividades.
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
| A1 - Clases expositivas en gran grupo | 30.0 | 45.0 | 75.0 | 3.0 |
|
| A2 - Clases en grupos de prácticas | 15.0 | 22.5 | 37.5 | 1.5 |
|
| A3 - Tutorías colectivas | 0.0 | 37.5 | 37.5 | 1.5 |
|
| TOTALES: | 45.0 | 105.0 | 150.0 | 6.0 |
No es necesario
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | -Participación activa en la clase. -Participación en los debates.;Participación en trabajos grupales. | - Informes de asistencia a sesiones - Observación y notas del profesor | 15.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | - Dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la materia. - Presentaciones orales de los alumnos/as -Verificación de la adquisición y desarrollo de las competencias a través de la realización de un examen final. | - Pruebas presenciales y on-line - Exposiciones orales | 50.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | - Entrega de los trabajos y las preguntas planteadas bien resueltas, tanto en las sesiones presenciales como on-line. - En cada trabajo se analizará: • Estructura • Calidad de la documentación • Originalidad • Ortografía y presentación • Capacidad crítica y analítica • Capacidad de trabajo en equipo | Observación y notas del profesor | 35.0% |
La evaluación se ceñirá a lacomprobación del desarrollo efectivo de las competencias.Específicamente, la calificación de cada estudiantese obtendrá a partir de la ponderación de la prueba global, las actividades dirigidas y el seguimiento del trabajo del alumnado, entre otros.
La Asistencia a clase es obligatoria al menos en un 80%. Quienes justifiquen su falta de asistencia tendrán derecho a una evaluación alternativa consensuada con el profesorado(pruebas escritas, trabajo de investigación, entrevistas personales, ...).
- Tecnología : complementos de formación disciplinar [Recurso electrónico]. Edición: 1ª ed. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2013 (C. Biblioteca)
- Didáctica de la tecnología [Recurso electrónico]. Edición: 1ª ed. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2013 (C. Biblioteca)
- Valores contextuales en ciencia y tecnología [Recurso electrónico] : el caso de las tecnologías de la computación . Edición: -. Autor: Sanz González, Verónica. Editorial: Madrid : Universidad Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones, 2011
- Tecnología : investigación, innovación y buenas prácticas. Edición: 1ª ed. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2010 (C. Biblioteca)
- Tecnología: Proyecto Tekno A [ESO] : Cuaderno del alumno. Edición: -. Autor: Vejo Gallo, Primo. Editorial: Madrid [etc.] : Mac Graw-Hill, D.L. 2007 (C. Biblioteca)
- Aprender a enseñar en la práctica: procesos de innovación y práctica de formación en la educación se. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2010 (C. Biblioteca)
- Tecnología industrial II: Bachillerato. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Edebé , [2009] (C. Biblioteca)
- Tecnología industrial. Edición: -. Autor: Martínez Ruiz, Jerónimo. Editorial: [Sevilla]: Dirección General de Evaluación Educativa y Formación del Profesorado, D.L. 1998 (C. Biblioteca)
- Tecnología : [ESO Andalucía]. Proyecto Tekno A. Edición: -. Autor: Vejo Gallego, Primo. Editorial: Madrid: McGraw-Hill Interamericana de España, 2007 (C. Biblioteca)
El conograma de la asignatura Aprendizaje y enseñanza de las materias de Tecnología de Procesos Industriales I, está comprendido:
Desde: Miércoles 3 Febrero de 16:00 a 20:30 horas.
Hasta: Miércoles 17 de Febrero de 16:00 a 20:30 horas