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Guía docente 2015-16 - 74112010 - Evaluación e intervención psicológica en adultos II
| TITULACIÓN: | Máster Univ. en Psicología general sanitaria |
| CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
| CURSO: | 2015-16 |
| ASIGNATURA: | Evaluación e intervención psicológica en adultos II |
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
| NOMBRE: Evaluación e intervención psicológica en adultos II | |||||
| CÓDIGO: 74112010 | CURSO ACADÉMICO: 2015-16 | ||||
| TIPO: Obligatoria | |||||
| Créditos ECTS: 4.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
| WEB: www.ujaen.es | |||||
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
| NOMBRE: MUELA MARTÍNEZ, JOSÉ ANTONIO | ||
| IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
| ÁREA: 680 - PERSONALIDAD, EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO | ||
| N. DESPACHO: C5 - 131 | E-MAIL: jmuela@ujaen.es | TLF: 953211986 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/49724 | ||
| URL WEB: http://www4.ujaen.es/~jmuela/ | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4901-4916 | ||
| NOMBRE: Sánchez, David | ||
| E-MAIL: Teruel | TLF: 953692909 | |
| URL WEB: - | ||
| INSTITUCIÓN: Gabinete David Sánchez | ||
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:
Evaluaci
RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:
-
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
| código | Denominación de la competencia |
| CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. |
| CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. |
| CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. |
| CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan– a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. |
| CE10 | Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales concurrentes en cada caso. |
| CE4 | Conocer el marco de actuación del psicólogo general sanitario y saber derivar al profesional especialista correspondiente. |
| CE8 | Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y los factores psicológicos asociados con los problemas de salud. |
| CE9 | Planificar, realizar y, en su caso, supervisar elproceso de evaluación psicológica del comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para establecer la evaluación de los mismos. |
| CG5 | Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica. |
| CG6 | Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo. |
| CT1 | Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares. |
| CT3 | Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación en el desempeño profesional. |
| CT4 | Desarrollar el trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R52 | Que el alumnado conozca en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y los factores psicológicos asociados con los problemas de salud. |
| Resultado R54 | Que el alumnado diseñe, desarrolle y en su caso supervise y evalúe planes y programas de intervención psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales concurrentes en cada caso. |
| Resultado R65 | Que el alumnado desarrolle el trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable en el ámbito infanto-juvenil. |
| Resultado R69 | Que el alumnado sea original en el desarrollo y/o aplicación de ideas, sepa resolver situaciones nuevas en el desarrollo de su conocimiento |
| Resultado R70 | Que el alumnado sepa comunicar sus resultados a públicos especializados y no especializados así como a otros profesionales y domine las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares |
| Resultado R71 | Que el alumnado sea capaz de aprender de forma autónoma y continua. |
| Resultado R72 | Que el alumnado conozca en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo y el marco de actuación del psicólogo general sanitario |
| Resultado R73 | Que el alumnado planifique, realice y, en su caso, supervise el proceso de evaluación psicológica del comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para establecer la evaluación de los mismos. |
5. CONTENIDOS
- Modelos de evaluación e intervención en el trastorno bipolar y relacionados
- Modelos de evaluación e intervención en los trastornos del espectro de la esquizofrenia y otras psicosis
- Modelos de evaluación e intervención en los trastornos de la personalidad
- Modelos de evaluación e intervención en el trastorno bipolar y relacionados
- Modelos de evaluación e intervención en los trastornos del espectro de la esquizofrenia y otras psicosis
- Modelos de evaluación e intervención en los trastornos de la personalidad
Diseño y planificación del proceso de evaluación e intervención en cada uno de esos trastornos (desde la búsqueda de información a la comunicación de resultados, siguiendo con el desarrollo de la intervención y la valoración de la misma), teniendo en cuenta los factores personales, sociales y biológicos que puedan influir en cada caso
6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
| A01 - Clases expositivas en gran grupo | 30.0 | 45.0 | 75.0 | 3.0 |
|
| A02 - Clases en grupos de prácticas | 10.0 | 15.0 | 25.0 | 1.0 |
|
| TOTALES: | 40.0 | 60.0 | 100.0 | 4.0 |
INFORMACIÓN DETALLADA:
M1.Clases expositivas en gran grupo: clases magistrales.
M3. Clases prácticas en gran grupo: Actividades prácticas.
M6. Clases en grupos de prácticas: Resolución de ejercicios, debates, laboratorios y presentaciones/exposiciones.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia a clase supondrá hasta un 20%. El resto, se obtendrá por participación en los debates y demás actividades que se generen en clase | Observación y registro del profesor | 5.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Demostrar dominio de los conocimientos teóricos adquiridos | Examen de preguntas objetivas y/o de desarrollo | 60.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | Demostrar dominio de los conocimientos instrumentales adquiridos | observación y registro del profesor de la realización de las actividades propuestas (análisis de casos, role playing, exposiciones orales y defensas públicas, diseños de programas) | 35.0% |
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre
por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones
universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:
Será necesaria la obteción de al menos el 50% de la puntuación de cada parte para poder superar la asignatura
8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
- La terapia cognitiva de la psicosis : un enfoque basado en la formulación. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Herder, D. L. 2012 (C. Biblioteca)
- Abordajes psicoterapeúticos de la psicosis esquizofrénica: historia, desarrollo y perspectivas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Fundación para la Investigación y el Tratamiento de la Esquizofrenia y otras Psicosis, 2008. (C. Biblioteca)
- Terapia cognitivo-conductual para el trastorno bipolar : Un manual práctico para el terapeuta. Edición: -. Autor: Sevillá, Juan. Editorial: Valencia : Centro de Terapia de Conducta , 2009 (C. Biblioteca)
- Trastorno bipolar : el enemigo invisible : manual de tratamiento psicológico. Edición: -. Autor: González Isasi, Ana. Editorial: Bilbao : Desclée de Brouwer, 2011 (C. Biblioteca)
- Llenando el vacío: un espacio para la familia : programa psicoeducativo para familiares de personas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pléyades, 2009 (C. Biblioteca)
- Psicoterapia para los trastornos y alteraciones de la personalidad : guías esquemáticas para profesi. Edición: -. Autor: -. Editorial: Buenos Aires : AKADIA EDITORIAL, 2013 (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
- Psicología clínica basada en la evidencia. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2012 (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA
Esta asignatura se impartirá durante el segundo cuatrimestre. Las sesiones serán de 2,5 horas de duración. Durante las 2 primeras semanas habrá dos sesiones semanales y durante las restantes semanas, una sesión semanal. Las semanas 1, 2, 4, 5, 7, 8, 10, 11, 13, 14 y 16 Se impartirá la teoría de la asignatura, mientras que en las semanas 3, 6, 9, 12 y 15 las prácticas de la asignatura