Menú local
Guía docente 2015-16 - 74112003 - Habilidades básicas de psicólogo general sanitario
TITULACIÓN: | Máster Univ. en Psicología general sanitaria |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
CURSO: | 2015-16 |
ASIGNATURA: | Habilidades básicas de psicólogo general sanitario |
NOMBRE: Habilidades básicas de psicólogo general sanitario | |||||
CÓDIGO: 74112003 | CURSO ACADÉMICO: 2015-16 | ||||
TIPO: Obligatoria | |||||
Créditos ECTS: 3.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: PC | |||
WEB: - |
NOMBRE: MORENO DOMÍNGUEZ, SILVIA | ||
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
ÁREA: 680 - PERSONALIDAD, EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO | ||
N. DESPACHO: C5 - 116 | E-MAIL: smoreno@ujaen.es | TLF: 953213372 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/81580 | ||
URL WEB: http://blogs.ujaen.es/smoreno/ | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0738-3994 | ||
Ninguno
El módulo es obligatorio cursarlo en la titulación
Sería muy recomendable un conocimiento de inglés a nivel de lectura.
El alumnado deberá atenerse a lo especificado en el artículo 11 sobre "buenas prácticas académicas" del Reglamento de régimen académico y de evaluación del alumnado de la Universidad de Jaén.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.código | Denominación de la competencia |
CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. |
CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. |
CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. |
CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. |
CE18 | Conocer la importancia de los valores personales del cliente y los del Psicólogo y aprender a mantener la distancia emocional con respecto a los problemas en los que interviene. |
CE2 | Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento psicológicos. |
CG5 | Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica. |
CG6 | Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo. |
CT1 | Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares. |
CT3 | Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación en el desempeño profesional. |
CT4 | Desarrollar el trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable. |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R14 | Que el alumnado sea capaz de comunicarse con otros profesionales, y con los pacientes, así como ser capaz de comunicar informes y resultados a públicos especializados y no especializados |
Resultado R15 | Que el alumnado utilice las fuentes de información clínica de forma crítica en beneficio de la alianza terapéutica. |
Resultado R16 | Que el alumnado conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, los factores sociales y biológicos que pueden afectar a la alianza terapéutica. |
Resultado R17 | Que el alumnado utilice las tecnologías de la información que tenga al alcance para favorecer la relación terapéutica y optimizar el proceso de diagnóstico, intervención y seguimiento. |
Resultado R18 | Que el alumnado sea capaz de analizar de forma autocrítica su actuación y su papel en el proceso terapéutico. |
Resultado R19 | Que el alumnado adquiera y desarrolle habilidades de comunicación interpersonal que favorezcan el proceso de diagnóstico, intervención y seguimiento psicológicos. |
Resultado R20 | Que el alumnado conozca la importancia de los valores personales del cliente y del psicólogo y sepa mantener la distancia emocional con respecto a los problemas en los que interviene. |
Relevancia de las Habilidades Terapéuticas (HT) en el ámbito de la Psicología Clínica y Sanitaria. Habilidades personales básicas del terapeuta para ejercer en el ámbito de la Psicología Clínica y Sanitaria. Habilidades terapéuticas profesionales. Entrenamiento en el manejo de situaciones terapéuticas difíciles en evaluación e intervención.
Tema 1. Relevancia de las Habilidades Terapéuticas (HT) en el ámbito de la Psicología Clínica y Sanitaria.
1.1. Actitudes del Terapeuta
1.2. Atribuciones del éxito terepéutico
1.3. Principios éticos del terapeuta
Tema 2. Habilidades personales básicas del terapeuta para ejercer en el ámbito de la Psicología Clínica y Sanitaria.
2.1. Expresión verbal y no verbal
2.1. autoconomiento y autenticidad.
2.3. La gestión de las propias emociones.
2.4. Los prejuicios hacia el cliente/paciente.
Tem 3. Habilidades terapéuticas profesionales.
3.1. Empatía
3.2. Estrategias de escucha activa.
3.3. Comunicación de objetivos y resultados.
3.4. Habilidades de acción.
Tema 4. Entrenamiento en el manejo de situaciones terapéuticas difíciles en evaluación e intervención (individuales y grupales).
4.1. Manejo de la ideación suicida
4.2. El paciente dificil.
4.3. Manejo de grupos.
Tema 5. Habilidades terapeuticas desde los distintos modelos teóricos (cognitivo-conductual, modelos humanistas, terapias de tercera generación...)
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
10.0 | 15.0 | 25.0 | 1.0 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
20.0 | 30.0 | 50.0 | 2.0 |
|
TOTALES: | 30.0 | 45.0 | 75.0 | 3.0 |
Clases expositivas
Lectura y estudio de la bibliografía propuesta
Debate y discusión sobre los contenidos tratados
Realización de actividades prácticas:análisis de casos, ejercicios, proyectos deintervención, exposición de temas...
Realización de pruebas objetivas de forma presencial y através de la plataforma
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia al 90% de las clases. Participación en clase. | Control de asistencia. Observaciones del profesor | 10.0% |
Conceptos teóricos de la materia | Superación del 50% de la materia en un examen teórico | Examen teórico | 50.0% |
Realización de trabajos, casos o ejercicios | Calidad del trabajo y la exposición en clase. | Actividades habilitadas para tal fin en la plataforma. Registro de las exposiciones realizadas en clase | 40.0% |
Se combinarán las clases expositivas, en las que se explicarán ciertos contenidos y se analizará, debatirá y resolverán las cuestiones que el mismo suscite. Así mismo, en estas clases se dirigirá al alumnado remitiéndolo a cierto material de lectura para ir trabajando en casa y en las clases prácticas.
En las clases prácticas se realizarán debates,análisis y exposición de lecturas como, por ejemplo, análisis de casos; role playing y exposiciones orales.
En cuanto al contenido más conceptual, se realizarán pruebas objetivas, presenciales y/o a través de la plataforma, en las cuales el alumnado debe reflejar la adquisición de los conocimientos trabajados en clase.
La calificación global del alumno/a será la suma de las calificaciones obtenidas en las pruebas objetivas sobrecontenido (50%), actividades teórico-prácticas realizadas en clase y a través de la plataforma (40%) y la asistencia y participación (10%).
En las convocatorias extraordinarias el alumnado podrá optar por acogerse: 1) al mismo procedimiento de evaluación previsto en las convocatorias ordinarias; 2) a un procedimiento de evaluación de prueba única que abarcará todos los aspectos y contenidos de la asignatura. En este último caso el alumnado deberá avisar con, al menos, una semana de antelación.
- Guía de ayuda al terapeuta cognitivo-conductual. Edición: -. Autor: Gavino, Aurora. Editorial: Madrid: Pirámide, 1997 (C. Biblioteca)
- Terapia psicológica: casos prácticos. Edición: 2ª ed. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2012 (C. Biblioteca)
- Situaciones difíciles en terapia . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2011 (C. Biblioteca)
- Habilidades terapéuticas. Edición: -. Autor: Ruiz Fernández, Mª Ángeles. Editorial: Madrid: Fundación Universidad-Empresa, D.L. 1994 (C. Biblioteca)
- Estrategias de entrevista para terapeutas: habilidades básicas e intervenciones cognitivo-conductual. Edición: 3ª ed. Autor: Cormier, William H.. Editorial: Bilbao: Editorial Desclée de Brouwer, 2000 (C. Biblioteca)
- Manual de consejo psicológico : una visión despatologizada de la psicología clínica. Edición: -. Autor: López Méndez, Ernesto. Editorial: Madrid : Síntesis, D.L. 2012 (C. Biblioteca)
- Habilidades de entrevista para psicoterapeutas. Edición: -. Autor: Fernández Liria, Carlos. Editorial: Bilbao: Desclée de Brouwer, D.L. 2002 (C. Biblioteca)
El modulo tiene una duracion de cuatro semanas. El Inicio de las clases será la semana del 6 al 10 de octubre, y finalizarán la semana del 27 al 31 de octubre. Las clases seran los martes de 16:00 a 18:30 y los jueves de 18:30 a 21.00.