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Guía docente 2015-16 - 29980933 - Literatura hispanoamericana
| TITULACIÓN: | LICENCIATURA DE FILOLOGÍA HISPÁNICA (Plan 1998) |
| CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
| CURSO: | 2015-16 |
| ASIGNATURA: | Literatura hispanoamericana |
| NOMBRE: Literatura hispanoamericana | |||||
| CÓDIGO: 29980933 | CURSO ACADÉMICO: 2015-16 | ||||
| TIPO: - | |||||
| Créditos LRU: 12.0 | Créditos LRU teóricos: 9.0 | Créditos LRU prácticos: 3.0 | |||
| CURSO: 4 | CUATRIMESTRE: AN | CICLO: - | |||
| WEB: http://www10.ujaen.es/ | |||||
| NOMBRE: GONZÁLEZ RAMÍREZ, DAVID | ||
| IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U114 - FILOLOGÍA ESPAÑOLA | ||
| ÁREA: 583 - LITERATURA ESPAÑOLA | ||
| N. DESPACHO: D2 - D-2 (34) | E-MAIL: dgonzale@ujaen.es | TLF: 953211834 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/208052 | ||
| URL WEB: - | ||
Estudio histórico y filológico de las principales etapas, movimientos, autores y obras de la literatura hispanoamericana.
Se trata de una asignatura troncal de segundo ciclo, por lo que la deberán cursar todos los alumnos, siempre que hayan superado dos tercios de las asignaturas troncales y obligatorias del primer ciclo.
Esta asignatura troncal se sitúa en el último año de la licenciatura en Filología Hispánica. Se trata de la única asignatura troncal del Área de Literatura en ese último curso y pretende, una vez que el estudiante ya se ha estudiado los distintos periodos de la Literatura Española, acercarle a la Hispanoamericana.
Esta asignatura troncal se sitúa en el último año de la licenciatura en Filología Hispánica. Se trata de la única asignatura troncal del Área de Literatura en ese último curso y pretende, una vez que el estudiante ya se ha estudiado los distintos periodos de la Literatura Española, acercarle a la Hispanoamericana.
- Capacidad para realizar una lectura profunda de los textos escritos.
- Capacidad de síntesis, reflexión oral y escrita, solución de problemas e intercambio de ideas de acuerdo con una actitud respetuosa y cooperativa.
- Capacidad para construir nuevo conocimiento a partir de la obtención y el manejo crítico de la información.
- Capacidad para obtener bibliografía especializada, a través de bibliotecas y hemerotecas y a través de Internet y para citarla correctamente.
- Capacidad de comparar y relacionar los distintos conocimientos entre sí, con el fin de aplicarlos a las diferentes situaciones de la realidad actual y del ámbito profesional.
- Cognitivas (Saber):
- Conocer las características y los autores de los períodos y los géneros literarios de la literatura hispanoamericana.
- Conocimiento directo de las obras literarias hispanoamericanas, a través de la lectura de las mismas
- Conocimiento del hecho literario en Hispanoamérica, y de modelos, métodos y técnicas para su descripción
- Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
- Dominio de las técnicas para interpretar los textos literarios hispanoamericanos según sus aspectos estéticos y semiológicos, recursos retóricos, épocas y géneros
- Capacidad para aplicar las nociones sobre el contexto histórico, social e ideológico en la interpretación de los textos literarios hispanoamericanos.
- Capacidad para valorar los rasgos específicos de los distintos períodos y movimientos de la literatura hispanoamericana y sus relaciones con la literatura universal, así como las relaciones entre la literatura hispanoamericana y otras artes y códigos de representación discursiva
- Actitudinales (Ser):
-Valorar el enriquecimiento personal y cultural que ofrecen las obras literarias.
-Desarrollar la sensibilidad, la imaginación, la capacidad crítica y la creatividad, a partir de la lectura de los textos hispanoamericanos.
-Valorar el derecho a tener opiniones propias, defendiéndolas y responsabilizándose de ellas.
- Conocimiento de los principales movimientos y autores del territorio literario hispánico de América, desde el Descubrimiento hasta la actualidad.
- Adquisición de los conceptos históricos y críticos esenciales para la comprensión de la literatura hispanoamericana.
- Desarrollo de la capacidad de compresión de los textos hispanoamericanos, dentro de su ámbito específico.
- Desarrollo de la capacidad para establecer lazos entre la literatura hispanoamericana y la española.
Generales:
- Adquisición de conocimientos teóricos y prácticos.
- Conocimiento y aplicación de los contenidos.
- Capacidad para reflexionar críticamente sobre los contenidos y las lecturas.
- Apropiación de métodos, procedimientos y técnicas de trabajo que faciliten el trabajo filológico.
1. Problemas y conceptos de la literatura hispanoamericana. La lengua. La cronología. La configuración del canon.
2. El discurso de las colonias (I): cronistas de indias y cronistas indianos.
3. El discurso de las colonias (II): poesía lírica, poesía épica y teatro.
4. El discurso de la emancipación. El americanismoÂÂ literario de Andrés Bello.
5. Los comienzos de una literatura nacional. El romanticismo. Civilización frente a barbarie: la Joven Argentina
6. Surgimiento de una literatura popular. Poesía gauchesca; género histórico; novela sentimental.
7. El fin de siglo. La internacionalización de la literatura hispanoamericana. José Martí y su teoría del mestizaje. El arielismo de Rodó.
8. Las contradicciones del modernismo. Circunstancias socio-históricas. Presupuestos estéticos e ideológicos. Rubén Darío.
9. Hacia la renovación del discurso narrativo: realismo-regionalismo. La novela de la revolución mejicana. El indigenismo.
10. La vanguardia poética en Hispanoamérica. Influencia europea y americanismo. Movimientos, etapas y conceptos fundamentales. Huidobro. Neruda.
11. La nueva narrativa. El boom de la novela hispanoamericana. Realismo mágico; lo real maravilloso y la narrativa de la transculturación.
12. Literatura hispanoamericana y postmodernidad. Tendencias últimas en poesía y narrativa.
- Historia de la Literatura Hispanoamericana. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Cátedra, 2008 (C. Biblioteca)
- Historia de la literatura hispanoamericana. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Gredos, D.L. 2006 (C. Biblioteca)
- Historia de la literatura hispanoamericana. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Gredos, D.L. 2006 (C. Biblioteca)
- Historia de la literatura hispanoamericana. Edición: 1ª ed. 3ªreimp.. Autor: Oviedo, José Miguel. Editorial: Madrid: Alianza, 2003-2004 (C. Biblioteca)
- Nueva historia de la literatura hispanoamericana. Edición: 3ª ed. corr. y aum. Autor: Bellini, Giuseppe. Editorial: Madrid: Castalia, D.L. 2003 (C. Biblioteca)
- Historia de la literatura hispanoamericana: a partir de la independencia. Edición: 4ª ed. Autor: Franco, Jean. Editorial: Barcelona: Ariel, 1980 (C. Biblioteca)
- Naufragios. Edición: 5ª ed. Autor: Núñez Cabeza de Vaca, Álvar. Editorial: Madrid: Cátedra, D.L. 2001 (C. Biblioteca)
- El matadero ; La cautiva. Edición: 8ª ed. Autor: Echeverría, Esteban. Editorial: Madrid: Cátedra, 2003 (C. Biblioteca)
- El Gaucho Martín Fierro ; La vuelta de Martín Fierro. Edición: 13ª ed. Autor: Hernández, José, 1834-1886. Editorial: Madrid: Cátedra, 2003 (C. Biblioteca)
- Azul ; Prosas profanas. Edición: -. Autor: Darío, Rubén, 1867-1916. Editorial: Madrid: Alhambra, 1985 (C. Biblioteca)
- Altazor ; Temblor de cielo. Edición: 12ª ed. Autor: Huidobro, Vicente, 1893-1948. Editorial: Madrid: Cátedra, 2003 (C. Biblioteca)
- Residencia en la tierra. Edición: 8ª ed. Autor: Neruda, Pablo, 1904-1973. Editorial: Madrid : Cátedra , 2005 (C. Biblioteca)
- Pedro Páramo. Edición: 17ª ed. Autor: Rulfo, Juan. Editorial: Madrid: Cátedra, 2003 (C. Biblioteca)
- Todos los fuegos el fuego . Edición: -. Autor: Cortázar, Julio, 1914-1984. Editorial: México : Fondo de Cultura Económica, 2005 (C. Biblioteca)
- La increíble y triste historia de la cándida Erendira y de su abuela desalmada: siete cuentos. Edición: 4ª ed. Autor: García Márquez, Gabriel. Editorial: - Barcelona: Barral, 1974 (C. Biblioteca)
- Examen final (80 %): donde se evaluará la adquisición de los conocimientos teóricos expuestos en clase, las reflexiones realizadas a partir de los libros y la capacidad práctica a la hora de analizar los textos trabajados en clase
- Evaluación continua (20 %): a partir de la participación en las clases y en los debates y exposiciones.
- Se le ofrecerá al alumno la opción de hacer un trabajo voluntario, autorizado por la profesora, que podrá subir la nota final.
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El examen final, donde habrá preguntas de carácter teórico y práctico, y temas para desarrollar a partir de las lecturas realizadas, pretende evaluar algunas de las competencias generales (corrección en la redacción, capacidad analítica y sintética, capacidad para ordenar la información, etc.), las competencias cognitivas y las procedimentales (capacidad crítica, capacidad de reflexión a partir de los textos analizados en clase, capacidad para aplicar la teoría a los textos, etc.) expuestas con anterioridad. La evaluación continua, por su parte, desarrollada a partir del trabajo diario y la actitud en clase dará cuenta de otras competencias generales (capacidad de expresión oral, capacidad para la exposición de ideas, habilidad para el manejo de fuentes bibliográficas, etc.), de competencias cognitivas y procedimentales (capacidad crítica, capacidad de reflexión a partir de los textos analizados en clase, capacidad para aplicar la teoría a los textos, etc.) y las competencias actitudinales adquiridas (participación, valoración de los textos literarios, respeto a los compañeros, afán de superación, etc.). Finalmente, la posibilidad de realizar un trabajo voluntario me parece interesante, para que el alumno vaya desarrollando su capacidad investigadora (competencia procedimental); el hecho de que no sea obligatorio permite al alumno elegir si quiere o no usar esta opción para subir su nota, demostrando así su implicación (competencia actitudinal).
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Nota: este apartado se puede integrar con el apartado 7 (BLOQUES TEMÁTICOS)
1. Problemas y conceptos de la literatura hispanoamericana. La lengua. La cronología. La configuración del canon.
Actividades:
Clases teóricas.
Lectura de textos: artículo “El descontento y la promesa†de Pedro Henríquez Ureña y “La soledad de América Latina†de García Márquez.
Competencias generales y específicas (sobre todo cognitivas y actitudinales)
- El discurso de las colonias (I): cronistas de indias y cronistas indianos.
Actividades:
Clases teóricas.
Lectura de textos: antología de fragmentos de crónicas de indias (preparada por la profesora).
Práctica de comentario y seminario de discusión sobre Naufragios, de Álvar Núñez Cabeza de Vaca.
Competencias generales y específicas (cognitivas, procedimentales y actitudinales)
3. El discurso de las colonias (II): poesía lírica, poesía épica y teatro.
Actividades:
Clases teóricas.
Lectura de textos: Primero sueñoÂÂ de Sor Juana Inés.
Competencias generales y específicas (sobre todo cognitivas y actitudinales)
4. El discurso de la emancipación. El “americanismo†literario de Andrés Bello.
Actividades:
Clases teóricas.
Lectura de textos: Alocución a la poesía y Silva a la agricultura de la zona tórrida de Andrés Bello.
5. Los comienzos de una literatura nacional. El romanticismo. Civilización frente a barbarie: la Joven Argentina
Actividades:
Clases teóricas.
Lectura de textos: fragmentos de Vida de Juan Facundo Quiroga, de Domingo Faustino Sarmiento (seleccionados por la profesora).
Práctica de comentario y seminario de discusión sobre La cautiva. El matadero, de Esteban Echeverría.
Competencias generales y específicas (cognitivas, procedimentales y actitudinales)
6. Surgimiento de una literatura popular. Poesía gauchesca; género histórico; novela
sentimental.
Actividades:
Clases teóricas.
Lectura de textos: fragmentos de María, de Jorge Isaacs (seleccionados por la profesora).
Práctica de comentario y seminario de discusión sobre Martín Fierro, de José Hernández.
Competencias generales y específicas (cognitivas, procedimentales y actitudinales)
7. El fin de siglo. La internacionalización de la literatura hispanoamericana. José Martí y su teoría del mestizaje. El arielismoÂÂ de Rodó.
Actividades:
Clases teóricas.
Lectura de texto: Nuestra AméricaÂÂ, de José Martí.
Competencias generales y específicas (sobre todo cognitivas y actitudinales)
8. Las contradicciones del modernismo. Circunstancias socio-históricas. Presupuestos estéticos e ideológicos.
Actividades:
Clases teóricas.
Lectura de textos: antología de poesía modernista hispanoamericana y antología de textos de Rubén Darío.
Competencias generales y específicas (sobre todo cognitivas y actitudinales)
9. Hacia la renovación del discurso narrativo: realismo-regionalismo. La novela de la revolución mejicana. El indigenismo.
Actividades:
Clases teóricas.
Lectura de textos: antología de fragmentos de Los de abajo, El mundo es ancho y ajeno, Doña Bárbara y La vorágine.
Competencias generales y específicas (sobre todo cognitivas y actitudinales)
10. La vanguardia poética en Hispanoamérica. Influencia europea y americanismo. Movimientos, etapas y conceptos fundamentales.
Actividades:
Clases teóricas.
Lectura de textos: Huidobro. Neruda.
Práctica de comentario y seminario de discusión.
Competencias generales y específicas (cognitivas, procedimentales y actitudinales)
11. La nueva narrativa. El boom de la novela hispanoamericana. Realismo mágico; lo real maravilloso y la narrativa de la transculturación.
Actividades:
Clases teóricas.
Práctica de comentario y seminario de discusión sobre Pedro Páramo, de Juan Rulfo; Todos los fuegos, el fuego de Julio Cortázar y La increíble y triste historia de la cándida Eréndira y su abuela desalmada de Gabriel García Márquez.
Competencias generales y específicas (cognitivas, procedimentales y actitudinales)
12. Literatura hispanoamericana y postmodernidad. Tendencias últimas en poesía y narrativa.
Actividades:
Clases teóricas.
Lectura de textos: antología de textos.
La profesora animará a los alumnos a que aporten ideas para mejorar el desarrollo de la asignatura, desde el primer día de clase. Además, a mitad de la asignatura, cuando ya se hayan realizado varias de las actividades, durante una clase presencial, se pasará un cuestionario preparado por la profesora, un cuestionario que los alumnos contestarán libremente y de forma anónima, con preguntas tipo test y cuestiones abiertas sobre la marcha de la asignatura y sobre los procedimientos que se están desarrollando, para detectar posibles problemas que los alumnos no se atrevan a exponer verbalmente. Finalmente, en el tiempo de las tutorías, se preguntará al alumno qué opina del desarrollo de las clases, escuchando y reflexionando sobre las sugerencias o críticas que se aporten.