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Guía docente 2014-15 - 72313007 - Aprendizaje y enseñanza de las materias de Ciencias Sociales, Geografía e Historia II
| TITULACIÓN: | Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas |
| CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
| CURSO: | 2014-15 |
| ASIGNATURA: | Aprendizaje y enseñanza de las materias de Ciencias Sociales, Geografía e Historia II |
| NOMBRE: Aprendizaje y enseñanza de las materias de Ciencias Sociales, Geografía e Historia II | |||||
| CÓDIGO: 72313007 | CURSO ACADÉMICO: 2014-15 | ||||
| TIPO: Obligatoria | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
| WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_152401.html | |||||
| NOMBRE: DÍEZ BEDMAR, MARIA DEL CONSUELO | ||
| IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS | ||
| ÁREA: 210 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES | ||
| N. DESPACHO: D2 - 339 | E-MAIL: mcdiez@ujaen.es | TLF: 953212671 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/14428 | ||
| URL WEB: http://www10.ujaen.es/node/4396 | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5599-7624 | ||
| NOMBRE: JAÉN MILLA, SANTIAGO | ||
| IMPARTE: Teoría | ||
| DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS | ||
| ÁREA: 210 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES | ||
| N. DESPACHO: D2 - 335 | E-MAIL: sjaen@ujaen.es | TLF: 953 213407 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/15136 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8913-8959 | ||
| NOMBRE: ORTEGA ANGUITA, JUAN | ||
| E-MAIL: sanjuanerojuan@gmail.com | TLF: - | |
| URL WEB: - | ||
| INSTITUCIÓN: IES | ||
No existen requisitos previos diferentes a los que se exigen para el acceso y la admisión al Máster.
El objetivo de esta segunda asignatura del módulo de Aprendizaje y Enseñanza de las Ciencias Sociales: Geografía e Historia, es dotar a las personas que han optado por la profesión docente de las estrategias, destrezas y habilidades necesarias para desarrollar las competencias que al finalizar esta etapa educativa deben haber adquirido sus futuros estudiantes. En concreto, esta asignatura tiene como objetivo aprender a enseñar Ciencias Sociales en Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional a través del desarrollo de las competencias discentes
Si algún estudiante requiere algún tipo de adaptación se le realizará de forma personalizada
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.| código | Denominación de la competencia |
| E1 | Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R102 | Preparar tareas que estimulen el interés del alumnado |
| Resultado R19 | Conocer los contenidos curriculares de tales materias que se cursan en la ESO y Bachillerato |
| Resultado R86 | Hacer referencias a contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares de Geografía e Historia |
| Resultado R87 | Usar temas de actualidad (acontecimientos cotidianos) que pongan de manifiesto la relevancia de la Geografía y de la Historia en el desarrollo social y en nuestras vidas cotidianas |
| Resultado R91 | Diseñar actividades, lecciones o unidades didácticas sobre contenidos de Geografía e Historia que pongan de manifiesto la utilidad de estas materias para la sociedad |
Tema 1º.- Materiales y recursos para la enseñanza-aprendizaje de la Historia, la Geografía y la Filosofía
Tema 2º.- La evaluación de los aprendizajes de Historia, Geografía y Filosofía
Tema 3º.- Los estudiantes de Educación Secundaria y las dificultades del aprendizaje de los contenidos históricos, geográficos y filosóficos
Tema 1º.- Materiales y recursos para la enseñanza-aprendizaje de la Historia, la Geografía y la Filosofía
1. 1. El proceso de construcción del conocimiento escolar en el aula
1. 2. El papel de la metodología didáctica y de las actividades didácticas
1.3 Materiales y recursos educativos para la enseñanza de las Ciencias Sociales
1.4. Materialización del diseño en el desarrollo de las actividades de aula
Tema 2º.- La evaluación de los aprendizajes de Historia, Geografía y Filosofía
2.1. La evaluación como regulación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Tema 3º.- Los estudiantes de Educación Secundaria y las dificultades del aprendizaje de los contenidos históricos, geográficos y filosóficos
3.1 Los estudiantes de Educación Secundaria y las dificultades del aprendizaje de los contenidos del área de Ciencias Sociales
3.2 Contextos de aprendizaje en el área de Ciencias Sociales (II)
3.3 Integración de las unidades didácticas en un proyecto curricular de Ciencias Sociales: Geografía e Historia
3.4. Análisis de propuestas de concreción en el área de Ciencias Sociales: Geografía e Historia
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
| A1 - Clases expositivas en gran grupo | 10.0 | 50.0 | 60.0 | 2.4 |
|
A2 - Clases en grupos de prácticas
|
10.0 | 50.0 | 60.0 | 2.4 |
|
A3 - Tutorías colectivas
|
5.0 | 25.0 | 30.0 | 1.2 |
|
| TOTALES: | 25.0 | 125.0 | 150.0 | 6.0 |
Actividad 1.- Análisis crítico de materiales y recursos didácticos
Actividad 2.- Análisis de técnicas y propuestas de evaluación
Actividad 3.- Diseño de actividades de enseñanza-aprendizaje
Actividad 4.- Análisis de contextos de aprendizaje y su integración en unidades didácticas
Actividad 5.- Elaboración de una Unidad didáctica con la integración de TIC-TAC
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | -Participación activa en la clase. -Participación en los debates -Participación en el trabajo grupal | Observación y notas del profesorado | 15.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | -Dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la materia. | Examen teórico y actividades presentadas | 50.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | -Entrega de los casos-problemas bien resueltos. -En cada trabajo se analizará: - Estructura del trabajo - Calidad de la documentación - Originalidad -Ortografía y presentación -Pertinencia de la actuación al contenido de la materia -Calidad de la actividad presentada. | 2 Trabajos (1 individual; 1 en grupo) Valoración de la actividad | 35.0% |
La evaluación se ceñirá a la comprobación del desarrollo efectivo de las competencias. Específicamente, la calificación de esta asignatura se obtendrá a partir de la ponderación de un ejercicio práctico, individual y por escrito, de aplicación de lo aprendido en la asignatura y el seguimiento del trabajo del alumnado, por parte del equipo docente que imparte la materia, tanto de manera escrita como oral.
Tal y como se indica en el artículo 13.3 del Reglamento de Régimen Académico y de Evaluación de los alumnos. La prueba escrita será única para todos los grupos de la asignatura, a fin de garantizar la igualdad de condiciones del alumnado. La unicidad debe entenderse como aquella que garantiza las mismas características para todo el alumnado de una misma asignatura, con independencia del grupo al que pertenezca, sin perjuicio de que, dentro de dicha unicidad, puedan contemplarse pluralidad de opciones en las pruebas escritas
- La evaluación significativa. Edición: 1. Autor: Anijovich. Editorial: Paidós (C. Biblioteca)
- Enseñar Historia. Edición: -. Autor: Arostegui, V. y otros. Editorial: Laia (C. Biblioteca)
- Más de 100 ideas para enseñar historia : Primaria y Secundaria. Edición: -. Autor: Murphy, Julia. Editorial: Barcelona : Graó, 2011 (C. Biblioteca)
- Competencia social y ciudadana. Edición: -. Autor: Bernabeu, R.; M arina, J.A. Editorial: Alianza Editorial (C. Biblioteca)
- Ciudad educadora y patrimonio: cookbook of heritage. Edición: -. Autor: Coma, L; Santacana, J. (C. Biblioteca)
- Formación y Desarrollo de las competencias básicas. Edición: -. Autor: Medina Rivilla, A. (ed) (C. Biblioteca)
- Didáctica de las ciencias sociales para primaria. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pearson Educación, 2011 (C. Biblioteca)
- Thinking Historically . Educ ating Students for the Twenty - First Century. . Edición: -. Autor: Levesque, S. Editorial: University of Toronto Press. (C. Biblioteca)
- Didáctica de la historia y multimedia expositiva . Edición: -. Autor: Trepat, Cristòfol-A.. Editorial: Barcelona : Graó, 2010. (C. Biblioteca)
-
Revista de investigación educativa. Edición: -. Autor: -.
- Observaciones: nº 170 y 187
-
Íber. Edición: -. Autor: -.
- Observaciones: números 47, 59 y 60
- Didáctica de las ciencias sociales, Currículo Escolar y Formación del Profesorado: La Didáctica de l. Edición: -. Autor: -. Editorial: Jaén, [etc] : Unicersidad de Jaén, [etc] , 2008 (C. Biblioteca)
- Construir y enseñar: las ciencias sociales y la historia. Edición: -. Autor: Carretero, Mario. Editorial: Madrid: Visor, D.L. 1996 (C. Biblioteca)
- La investigación en didáctica de las Ciencias Sociales: perspectivas y aportaciones desde la enseñan. Edición: -. Autor: Travé González, Gabriel. Editorial: [Huelva]: Universidad de Huelva, D.L.1998 (C. Biblioteca)
- Web Histodidáctica. Edición: -. Autor: -
- Web http://www.didactica-ciencias-sociales.org/. Edición: -. Autor: -
- El futuro es un país extraño : una reflexión sobre la crisis social de comienzos del siglo XXI . Edición: -. Autor: Fontana, Josep, 1931-. Editorial: Barcelona : Pasado y presente, D. L. 2013 (C. Biblioteca)
En las fechas establecidas por la dirección del máster (del 19 de febrero al 5 de marzo de 2014) se seguirá el horario previsto que se publicará en docencia virtual, con la distribunción de profesorado y día.
La evaluación tendrá lugar el viernes 13 de marzo.