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Guía docente 2013-14 - 12611003 - Aprendizaje y condicionamiento
| TITULACIÓN: | Grado en Psicología |
| CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
| CURSO: | 2013-14 |
| ASIGNATURA: | Aprendizaje y condicionamiento |
| NOMBRE: Aprendizaje y condicionamiento | |||||
| CÓDIGO: 12611003 | CURSO ACADÉMICO: 2013-14 | ||||
| TIPO: Troncal / Básica | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 2 | CUATRIMESTRE: PC | |||
| WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_390801.html | |||||
| NOMBRE: MARTOS MONTES, RAFAEL | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
| ÁREA: 730 - PSICOLOGÍA BÁSICA | ||
| N. DESPACHO: C5 - 130 | E-MAIL: rmartos@ujaen.es | TLF: 953211997 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/57977 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3130-7799 | ||
| NOMBRE: ROSAS SANTOS, JUAN MANUEL | ||
| IMPARTE: Teoría | ||
| DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
| ÁREA: 730 - PSICOLOGÍA BÁSICA | ||
| N. DESPACHO: C5 - c5-134 | E-MAIL: jmrosas@ujaen.es | TLF: 953211999 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/57855 | ||
| URL WEB: http://www4.ujaen.es/~jmrosas/ | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5383-9876 | ||
El aprendizaje constituye uno de los principales procesos psicológicos básicos mediante el cual los organismos vivos adquieren información sobre el entramado de relaciones causales que se establecen en su entorno alcanzado un nuevo conocimiento del mundo que les rodea; lo que les permite su adaptación al mismo. El estudio de dicho proceso básico está necesariamente relacionado con el de los demás procesos psicológicos que contribuyen a dicho conocimiento: atención, percepción, memoria, representación del conocimiento, motivación, emoción, pensamiento y lenguaje. Procesos todos ellos que son abordados en un conjunto de asignaturas del curriculum del Grado en Psicología : Atención y percepción, Memoria, Motivación y emoción y Pensamiento y lenguaje.
Tradicionalmente, el estudio de los procesos básicos del aprendizaje ha sido el eje vertebrador del desarrollo de la psicología durante la mayor parte del siglo XX y dicho estudio está a la base de diversos ámbitos aplicados de la psicología: técnicas de intervención psicológica y modificación de conducta, psicopatología, psicología de la educación, etc. El estudio de los principios y leyes del aprendizaje es de vital importancia para el adecuado seguimiento de materias de índole aplicado que constituyen el curriculum disciplinar del Grado en Psicología.
Se recomienda que el estudiante haya cursado y superado las asignaturas Introducción a la Psicología e Historia de la Psicología, ambas del primer curso.
Para aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales derivadas de alguna deficiencia física y/o mental; así como derivada de una sobredotación en cuanto a capacidades mentales, se atenderá a todas las indicaciones y recomendaciones de las Unidades correspondientes:
- Unidad de Atención al Estudiante con Discapacidad: http://www.ujaen.es/serv/sae/discapacidad/index.html
- Unidad de Atención al Estudiante con Dificultades Específicas de aprendizaje: http://dea.ujaen.es/
- Unidad de Atención al Estudiante con sobredotación y/o con Altas Capacidades Intelectuales: http://sac.ujaen.es/
Para aquellos estudiantes extranjeros se facilitarán los materiales docentes (libros de texto, referencias, artículos, etc.) en inglés y serán atendidos en tutorías y examinados en dicho idioma según el programa PATIE
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.| Código | Denominación de la competencia |
| 07GT | Poseer y comprender los conocimientos que definen y articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en documentos y libros de texto avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio. |
| 09GT | Que tengan capacidad para reunir e interpretar datos relevantes relativos al comportamiento humano, individual y social, y al contexto en el que se produce, para emitir juicios fundamentados sobre problemas de índole social, científica o ética en el ámbito psicológico. |
| 13ET | Conocer las funciones, características, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología. |
| 14ET | Conocer y aplicar las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R03 | El estudiante posee y comprende los conocimientos que definen y articulan a la psicología como disciplina científica en el ámbito del estudio de los procesos psicológicos básicos (atención, percepción, aprendizaje, motivación, emoción, memoria, pensamiento y lenguaje), incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, apoyándose en documentos y libros de textos avanzados incluyendo algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de estos campos de estudio. |
| Resultado R04 | El estudiante reúne e interpreta datos relevantes relativos al comportamiento humano, individual y social, y al contexto en el que se produce, emitiendo juicios fundamentados sobre problemas de índole social, científica o ética en el ámbito de los procesos psicológicos básicos de atención, percepción, aprendizaje, motivación, emoción y memoria. |
| Resultado R05 | El estudiante conoce las funciones, características, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos planteados en el ámbito del estudio de los procesos psicológicos básicos (atención, percepción, aprendizaje, motivación, emoción, memoria, pensamiento y lenguaje). |
| Resultado R06 | El estudiante conoce, comprende y aplica las leyes y principios básicos de los procesos psicológicos de atención, percepción, aprendizaje, motivación, emoción, memoria, pensamiento y lenguaje. |
Tema 1.- Definición de aprendizaje
Tema 2.- Aprendizaje acerca de un solo estímulo
Tema 3.- Aprendizaje acerca de la relación entre estímulos
Tema 4.- Teorías del condicionamiento clásico y el aprendizaje causal
Tema 5.- Aprendizaje acerca de relaciones ente respuestas y consecuencias.
Tema 6.- Teorías de la actuación y de aprendizaje instrumental.
Tema 7.- El cambio de la conducta, extinción e interferencia
Tema 8.- Aprendizaje vicario.
- Tema 1.- Definición de aprendizaje.
- Aprendizaje y conducta.
- Aspectos generales del aprendizaje.
Tema 2.- Aprendizaje acerca de un solo estímulo.
- Habituación.
- Sensibilización.
- Mecanismos de habituación y sensibilización.
- Principios de regulación y aplicación a emociones complejas.
Tema 3.- Aprendizaje acerca de la relación entre estímulos
- Nociones básicas de condicionamiento clásico.
- Efectos básicos y condiciones del condicionamiento clásico.
- ¿Qué se aprende en el condicionamiento clásico?
- Condicionamiento específicamente humano.
Tema 4.- Teorías del condicionamiento clásico y el aprendizaje causal.
- Condicionamiento clásico y aprendizaje causal.
- Modelos asociativos del aprendizaje.
- Modelos estadísitcos o de reglas.
Tema 5.- Aprendizaje acerca de relaciones ente respuestas y consecuencias.
- Antecedentes históricos y definiciones.
- Principales fenómenos del condicionamiento instrumental.
- Condiciones y contenidos del aprendizaje instrumental.
- Programas de reforzamiento
- Conducta de elección y ley de igualación.
Tema 6.- Teorías de la actuación y de aprendizaje instrumental.
- Ley del efecto.
- Teoría de la reducción del impulso.
- Hipóstesis de la respuesta consumatoria.
- El principio de probabilidad diferencial.
- La hipótesis de la privación de respuesta.
- Teoría de la regulación conductual.
- Refozarmiento y castigo.
- Teorias del aprendizaje instrumental.
Tema 7.- El cambio de la conducta, extinción e interferencia
- Extinción e interferencia
- Mecnismos de recuperación de la información tras la interferencia.
- Asociaciones inhibitorias y efecto del reforzamiento parcial en el extinción.
Tema 8.- Aprendizaje vicario.
- Aprendizaje vicario en animales.
- Mimetismo, imitación y condicionamiento observacional.
- Aprendizaje vicario humano.
- Teorías el aprendizaje vicario.
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
45.0 | 67.5 | 112.5 | 4.5 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
7.5 | 30.0 | 37.5 | 1.5 |
|
| TOTALES: | 52.5 | 97.5 | 150.0 | 6.0 |
Actividades en gran grupo: Tres horas semanales de clases expositivas donde se abordarán los contenidos de la asignatura y donde se va a requerir la asistencia y el trabajo continuado de los estudiantes. De manera periódica se dedicarán algunas clases a tutorías colectivas. (112,5 horas totales de trabajo del estudiante)
Actividades en pequeño grupo:
a) Estudiantes de primera matrícula:
Aprendizaje orientado a proyectos. Una hora en semanas alternas (cada quince días) en la que los estudiantes por equipos (3 ó 4 estudiantes) han de planificar y desarrollar el adiestramiento de una mascota. (37,5 horas totales de trabajo del estudiante). Cada equipo elegirá una o varias conductas objetivo a las que entrenar a su mascota utilizando las técnicas y procedimientos de la psicología del aprendizaje y el condicionamiento. Una vez concluido el entrenamiento, han de exponer el resultado de su proyecto al resto de compañeros de la clase, quiénes junto con el profesor evaluarán todos los trabajos. Las fases del trabajo son las siguientes:
1.- Información-formación: Al principio del cuatrimestre (septiembre), a los estudiantes se les informará de la actividad a realizar y recibirán formación sobre principios básicos del aprendizaje y el condicionamiento relevantes al adiestramiento animal.
2.- Planificación de la actividad: Durante el mes de septiembre los estudiantes constituirán los equipos de trabajo (3-4 estudiantes) para diseñar y planificar su propio proyecto de adiestramiento animal de una mascota que posea algún miembro del equipo. En modo alguno la actividad ha de implicar la adquisición (compra) de una mascota. Aquel equipo que no disponga de mascota realizará la actividad alternativa de adiestramiento virtual descrita más abajo. Este proceso de diseño y planificación será supervisado por el profesorado de la asignatura quién autorizará la actividad a realizar. La fecha tope para la entrega del proyecto será el 30 de septiembre de 2013.
3.- Realización de la actividad: 1 de octubre-15 de noviembre de 2013: en este período se desarrollará el proceso de adiestramiento animal. De todo el proceso de adiestramiento se ha de recoger información visual (video) que constate la situación inicial, el progreso y los resultados obtenidos. Durante todo el proceso los equipos de trabajo estarán supervisados y orientados por el profesorado. La actividad de adiestramiento deberá estar concluida para el día 15 de noviembre.
4.- Evaluación: 15 de noviembre-20 de diciembre 2013: Los equipos de trabajo presentarán el trabajo realizado al profesorado quiénes lo supervisarán antes de que cada equipo exponga el trabajo en clase ante el resto de compañeros donde será evaluado por los estudiantes y el profesorado.
b) Estudiantes de segunda y sucesivas matrículas (y quiénes no posean una mascota) :
Adiestramiento virtual de Sniffy. La actividad alternativa para los estudiantes que ya realizaron el adiestramiento real de su mascota en los cursos previos consistirá en el adiestramiento virtual de Sniffy: un programa informático que simula el comportamiento de una rata de laboratorio y permite su adiestramiento manejando las contingencias de reforzamiento y los principios de la psicología del aprendizaje. (Alloway, T.; Wilson, G. y Graham, J. (2006). Sniffy. La rata virtual. Madrid. Thomson). Los estudiantes trabajarán siguiendo las pautas del programa y en horario de tutorías resolverá las dudas que se le vayan planteando. El adiestramiento virtual será evaluado mediante un examen que será programado a lo largo del cuatrimestre.
Para el seguimiento y desarrollo de la asignatura el estudiante deberá asistir a las clases en el horario establecido y matricularse en la plataforma de docencia virtual desde donde se facilitará toda la información relativa a la asignatura: presentaciones de las exposiciones, preguntas de autoevaluación, constitución de los grupos y equipos de trabajo, entrega de trabajos, etc. Es responsabilidad del estudiante el acceso a dicha plataforma de formación para el seguimiento de la asignatura.
Los plazos de supervisión y entrega de trabajos son improrrogables y el incumplimiento de los mismos repercutirá en la calificación correspondiente.
Así mismo, la asistencia a clase es obligatoria y su incumplimiento repercutirá en la calificación correspondiente.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia e implicación continuada en el proceso de enseñanza-aprendizaje. | Asistencia a los exámenes parciales. | 5.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Dominio de los conocimientos teóricos, operativos y/o prácticos de la materia. | Exámenes parciales y examen final: preguntas cortas. | 70.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | Entrega de actividades programadas, en el tiempo previsto para ellas, correctamente resueltas. | Revisión y evaluación de las actividades realizadas. Exámenes. | 25.0% |
El rendimiento de los estudiantes en la asignatura será evaluado mediante un sistema de evaluación continua que comprende lo siguiente:
Exámenes parciales: periódicamente los estudiantes realizarán exámenes parciales donde se evaluará el estudio y comprensión de los contenidos abordados en la asignatura e implica la asistencia regular a clase y el trabajo continuado a lo largo de todo el cuatrimestre. Al término del mismo cada estudiante tendrá una nota de evaluación continua ( EC) que será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en cada uno de tales exámenes parciales y una nota de asistencia ( NA). La superación de tales exámenes parciales no elimina materia alguna.
Examen final: Al término del cuatrimestre los estudiantes tendrán que examinarse de toda la materia y contenidos abordados en la asignatura obteniendo una calificación global ( EF).
Exposición o examen de las actividades realizadas (NP): El rendimiento en las actividades de adiestramiento animal y adiestramiento virtual serán evaluadas a través de la exposición del trabajo realizado (mascota) o del examen (sniffy) correspondiente.
La calificación obtenida en cada aspecto a evaluar de la asignatura se calcula mediante las siguientes fórmulas:
A) Participación e implicación activa del estudiante en clases (5%) :
De manera proporcional al número de exámenes parciales realizados los estudiantes tendrá una nota de asistencia ( NA).
B) Contenidos de la materia. (70%) :
El conocimiento de los contenidos de la materia será evaluado mediante los exámenes parciales ( EC) y el examen final ( EF). Siendo la nota de teoría, NT = (EC + EF) / 2; esto es, aunque los exámenes parciales no eliminan materia, tienen un peso del 50% en la nota de los contenidos.
C. Realización de actividades programadas. (25%):
Nota de prácticas, NP: Calificación obtenida en la actividad de adiestramiento o en el examen sobre adiestramiento virtual.
Al final, cada estudiante tendrá dos notas globales ( NG):
a) NG = ((NA*0,5) + (NT*7) + (NP*2,5)) / 10
b) NG = ((NA*0,5) + (EF*7) + (NP*2,5)) / 10
La nota que obtendrá el estudiante en la asignatura será la mayor de las dos o, en otras palabras, la que le resulte más favorable. Obsérvese que en las fórmulas la única variación está en cómo se calcula la nota de Teoría, garantizando que tanto el alumnado que obtenga buena nota en la evaluación continua (la mitad de NT) como el que obtenga buena nota en el examen final (EF) puedan superar la asignatura.
Para cada convocatoria oficial de examen los estudiantes podrán aportar hasta dos participaciones en investigaciones desarrolladas en el Departamento de Psicología. Cada participación supondrá un incremento de 0,2 en la nota final.
- Fundamentos del aprendizaje humano. Edición: -. Autor: Rosas, Juan M.. Editorial: Jaén: Del Lunar, D.L. 2005 (C. Biblioteca)
- Principios de aprendizaje y conducta. Edición: 5ª ed.. Autor: Domjan, Michael. Editorial: Madrid: Thomson, D.L. 2006 (C. Biblioteca)
- The essentials of conditioning and learning. Edición: 2nd ed. Autor: Domjan, Michael. Editorial: Australia [etc.]: Wadsworth, cop. 2000 (C. Biblioteca)
- Adiestramiento canino cognitovo-emocional: fundamentos y aplicación. Edición: -. Autor: López García, Carlos Alfonso. Editorial: Madrid : Díaz de Santos, D.L. 2010. (C. Biblioteca)
- Sniffy: la rata virtual : pro versión 2.0. Edición: -. Autor: Alloway, Tom. Editorial: Madrid: Thomson, cop. 2006 (C. Biblioteca)
- Principios de aprendizaje y conducta. Edición: 5ª ed.. Autor: Domjan, Michael. Editorial: Madrid: Thomson, D.L. 2006 (C. Biblioteca)
- The principles of learning and behavior. Edición: 4th ed. Autor: Domjan, Michael. Editorial: Pacific Grove: Brooks Cole Publishing, cop. 1998 (C. Biblioteca)
- Principios de aprendizaje y de conducta. Edición: 1ª ed., 9ª reimp. Autor: Domjan, Michael. Editorial: Madrid: Debate, 1998 (C. Biblioteca)
- Aprendizaje: principios y aplicaciones. Edición: 2ª ed. Autor: Klein, Stephen B.. Editorial: Madrid [etc.]: McGraw-Hill, D.L. 1994 (C. Biblioteca)
- Teorías actuales del aprendizaje animal. Edición: [1ª ed., 2ª reimp.]. Autor: Dickinson, Anthony. Editorial: Madrid: Debate, 1991 (C. Biblioteca)
- Teorías cognitivas del aprendizaje. Edición: 3ª ed. Autor: Pozo, Juan Ignacio. Editorial: Madrid: Morata, 1994 (C. Biblioteca)
- Sniffy: la rata virtual : pro versión 2.0. Edición: -. Autor: Alloway, Tom. Editorial: Madrid: Thomson, cop. 2006 (C. Biblioteca)
- Aprendizaje asociativo: principios y aplicaciones. Edición: -. Autor: Froufe, Manuel. Editorial: Madrid: Thomson, D. L. 2004 (C. Biblioteca)
- Aprende condicionando. Edición: 3ª ed.. Autor: Rosas Santos, Juan Manuel. Editorial: Jaén : Del Lunar, 2008 (C. Biblioteca)
- Aprendizaje, teoría e investigación contemporáneas. Edición: -. Autor: Tarpy, Roger M.. Editorial: Madrid [etc.]: McGraw-Hill, D.L. 2002 (C. Biblioteca)
- Psicología: fundamentos y aplicaciones. Edición: 5ª ed., última reimp. Autor: Worchel, Stephen. Editorial: Madrid: Prentice-Hall, D.L. 2001 (C. Biblioteca)
| Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | Trabajo autónomo | Observaciones | |
|---|---|---|---|---|---|
| Nº 1 9 - 15 sept. 2013 |
3.0 | 0.5 | 6.0 | Información introductoria de la asignatura. Presentación de la asignatura. | |
| Nº 2 16 - 22 sept. 2013 |
3.0 | 1.0 | 7.0 | Tema 1 Organización de los grupos de trabajo para el adiestramiento animal. | |
| Nº 3 23 - 29 sept. 2013 |
3.0 | 0.0 | 7.0 | Tema 1 y Tema 2 | |
| Nº 4 30 sept. - 6 oct. 2013 |
3.0 | 1.0 | 7.0 | Tema 2 | |
| Nº 5 7 - 13 oct. 2013 |
3.0 | 0.0 | 7.0 | Tema 2 y Tema 3 | |
| Nº 6 14 - 20 oct. 2013 |
3.0 | 1.0 | 7.0 | Tutorías Tema 3 | |
| Nº 7 21 - 27 oct. 2013 |
3.0 | 0.0 | 7.0 | Tema 3 y Tema 4 | |
| Nº 8 28 oct. - 3 nov. 2013 |
3.0 | 1.0 | 7.0 | Tema 4 Tutorías | |
| Nº 9 4 - 10 nov. 2013 |
3.0 | 0.0 | 7.0 | Tema 5 | |
| Nº 10 11 - 17 nov. 2013 |
3.0 | 1.0 | 7.0 | Tema 5 y Tema 6 | |
| Nº 11 18 - 24 nov. 2013 |
3.0 | 0.0 | 7.0 | Tema 6 Tutorías Exposiciones | |
| Nº 12 25 nov. - 1 dic. 2013 |
3.0 | 1.0 | 7.0 | Tema 7 Exposiciones | |
| Nº 13 2 - 8 dic. 2013 |
3.0 | 0.0 | 7.0 | Tema 7 y Tema 8 Exposiciones | |
| Nº 14 9 - 15 dic. 2013 |
3.0 | 1.0 | 7.5 | Tema 8 Tutorías Exposiciones | |
| Nº 15 16 - 20 dic. 2013 |
|||||
| Total Horas | 42.0 | 7.5 | 97.5 | ||