Universidad de Jaén

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Guía docente 2012-13 - 40990985 - Practicum

TITULACIÓN: MAESTRO ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN MUSICAL (Plan 1999)
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

Experiencia piloto de implantación del sistema de créditos europeos en la Universidad de Jaén
CURSO ACADÉMICO: 2012-13
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Practicum
CÓDIGO: 40990985 CURSO ACADÉMICO: 2012-13
TIPO: -
Créditos LRU: 32.0 Créditos LRU teóricos: 0.0 Créditos LRU prácticos: 32.0
CURSO: 3 CUATRIMESTRE: SC CICLO: -
WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/centros/fachum/docencia
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: ROMERO ARIZA, MARTA
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ÁREA: 205 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
N. DESPACHO: D2 - 347 E-MAIL: mromero@ujaen.es TLF: 953211970
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/77624
URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/didcie/tutorias
 
NOMBRE: LUQUE AGULLÓ, GLORIA
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA
ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA
N. DESPACHO: D2 - 213 E-MAIL: gluque@ujaen.es TLF: 211828
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/54283
URL WEB: -
 
3. DESCRIPTOR

El Prácticum de Magisterio es una asignatura troncal, de 32 créditos, que se realiza en la red de centros educativos de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. En sus distintas especialidades, los alumnos de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación la desarrollarán de acuerdo con la Orden de 22 de junio de 1998 por la que se regulan las prácticas de alumnos universitarios de las Facultades de Ciencias de la Educación y Psicología en Centros Docentes no Universitarios (B.O.J.A. de 6-08-98).

Tales prácticas se realizarán en Centros educativos dependientes de la Consejería de Educación y  Ciencia

4. SITUACIÓN
4.1 PRERREQUISITOS:

Esta asignatura troncal podrán realizarla los alumnos que hayan seguido el proceso académico de la titulación, una vez que el alumnado ha superado la mayor parte de los créditos de la titulación, con el fin de garantizar la formación básica y el conocimiento de los contenidos, antes de conectar con la realidad profesional y la práctica educativa

4.2 CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Esta asignatura se desarrolla a lo largo de un cuatrimestre en tercer curso, según cada especialidad:

  • Educación  Primaria, Lengua Extranjera y Educación Musical: Primer Cuatrimestre.
  • Educación Física y Educación Musical: Segundo Cuatrimestre.
4.3 RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Haber superado el resto de materias de la titulación y tomar conciencia de la oportunidad única que esta asignatura ofrece para establecer vínculos significativos entre la teoría y la práctica, bajo la supervisión y orientación de un tutor profesional y un tutor académico

5. COMPETENCIAS
5.1 COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS:
  1. Competencia comunicativa
  2. Trabajo en equipo
  3. Gestión de la información
  4. Competencia digital
5.2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
  • Cognitivas (Saber):
    1. Conocer las principales dificultades de aprendizaje en el alumnado de 6-12 años así como estrategias y recursos para superarlas.
    2. Conocer los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 6-12 años.
    3. Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro. 

     

  • Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
    1. Gestionar el aula de forma adecuada facilitando los procesos de interacción, comunicación y aprendizaje
    2. Colaborar con otros docentes
    3. Participar activamente en las dinámicas de centro
  • Actitudinales (Ser):
    1. Mostrar una actitud paciente y comunicativa en el aula
    2. Valorar la importancia de la reflexión crítica como herramienta de mejora de la práctica educativa
    3. Mostrar una actitud responsable, activa y comprometida con el desempeño de la labor docente en un centro de Educación primaria.
6. OBJETIVOS

  • Conocer la realidad educativa en su contexto real.
  • Desarrollar esquemas de pensamiento y acción vinculados con la práctica, a partir de la reflexión sobre la práctica y expuestos al contraste de la experimentación científica.
  • Concebir la práctica como un proceso activo de investigación  personal en el contexto real del aula.
  • Implicarse en un proceso continuo de investigación/acción y  reflexión sobre los diferentes aspectos que condicionan la práctica educativa.
  • Fomentar actitudes de colaboración personal en proyectos de acción y promover el respeto a la pluralidad ante la rica diversidad de teorías, experiencias, creencias, valores y  tradiciones.

7. METODOLOGÍA
SIN DOCENCIA
8. TÉCNICAS DOCENTES
SIN DOCENCIA
9. BLOQUES TEMÁTICOS

  • La realidad educativa en su contexto real
  • Dificultades de aprendizaje. Metodologías, estrategias y recursos didácticas para la superación de obstáculos epistemológicos y la promoción de un aprendizaje significativo
  • La planificación didáctica en las distintas áreas curriculares
  • La acción-reflexión como instrumento de investigación y mejora de la práctica docente
  • La importancia de la colaboración en los procesos de enseñanza aprendizaje
  • El respeto a la pluralidad cultural e intelectual

10. BIBLIOGRAFÍA
10.1 GENERAL:
  • El trabajo por competencias en el prácticum [Recurso electrónico] : cómo organizarlo y cómo evaluarl. Edición: -. Autor: Tejada Fernández, José. Editorial: Ensenada : Universidad Autónoma de Baja California, 2005  (C. Biblioteca)
  • Prácticum: orientaciones para el plan de prácticas de la Diplomatura de Maestro en la Universidad de. Edición: 3ª ed. rev. Autor: -. Editorial: Logroño : Universidad de La Rioja, Servicio de Publicaciones, [2007]  (C. Biblioteca)
10.2 ESPECÍFICA:
  • La investigación educativa como herramienta de formación del profesorado: reflexión y experiencias d. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona: Graó, 2002  (C. Biblioteca)
  • Cómo innovar en el prácticum de magisterio: aplicación del portafolios a la enseñanza universitaria. Edición: -. Autor: -. Editorial: Oviedo: Setpem Ediciones, D.L. 2002  (C. Biblioteca)
11. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

  • Observación
  • Seguimiento y tutoría
  • Portfolio y/o memoria de prácticas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:

  • 80% de la calificación final proviene del informe elaborado por el tutor del centro educativo, basado en la observación y el seguimiento diario del alumnado en prácticas
  • 20% de la calificación final proviene de la evaluación del tutor académico basada en el seguimiento a través de tutorías, seminarios y reuniones periódicas, así como en la memoria de prácticas entregada

12. TEMARIO DESARROLLADO

  • La realidad educativa en su contexto real
  • Dificultades de aprendizaje. Metodologías, estrategias y recursos didácticas para la superación de obstáculos epistemológicos y la promoción de un aprendizaje significativo
  • La planificación didáctica en las distintas áreas curriculares
  • La acción-reflexión como instrumento de investigación y mejora de la práctica docente
  • La importancia de la colaboración en los procesos de enseñanza aprendizaje
  • El respeto a la pluralidad cultural e intelectual

13. MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO

Análisis crítico de los resultados obtenidos así como de los procedimientos utilizados, con objeto de identificar debilidades y fortalezas y promover la mejora continua y progresiva