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Guía docente 2012-13 - 40990978 - Pedagogía diferencial
| TITULACIÓN: | MAESTRO ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN MUSICAL (Plan 1999) |
| CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
| CURSO: | 2012-13 |
| ASIGNATURA: | Pedagogía diferencial |
| NOMBRE: Pedagogía diferencial | |||||
| CÓDIGO: 40990978 | CURSO ACADÉMICO: 2012-13 | ||||
| TIPO: - | |||||
| Créditos LRU: 4.5 | Créditos LRU teóricos: 3.0 | Créditos LRU prácticos: 1.5 | |||
| CURSO: 2 | CUATRIMESTRE: PC | CICLO: - | |||
| WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_31367.html | |||||
| NOMBRE: MOLERO LÓPEZ-BARAJAS, DAVID | ||
| IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA | ||
| ÁREA: 625 - METODOS DE INVEST. Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN | ||
| N. DESPACHO: C5 - 230 | E-MAIL: dmolero@ujaen.es | TLF: 953213436 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/8077 | ||
| URL WEB: http://www4.ujaen.es/~dmolero/ | ||
Las diferencias humanas: origen y enfoque en su estudio. Diferenciación educativa en función del sexo, la edad y las características personales. La herencia y el medio y sus repercusiones educativas. Tratamiento educativo en función de las diferencias aptitudinales.
No los hay
Asignatura obligatoria del segundo curso. En la Universidad de Jaén se cursa en el segundo cuatrimestre.
Para superar la asignatura es preciso aprobar la parte teórica y la práctica de la misma. La asistencia a las prácticas de manera regular es obligatoria.
- Conocimientos psicológicos, pedagógicos, epistemológicos y sociales que le permitan el adecuado desarrollo de su profesión.
- Conocer las características de las organizaciones educativas que atienden a los niños y niñas de 0-12 años.
- Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).
- Adquisición de destrezas para adoptar metodologías activas, participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de situaciones significativas para el alumnado, asumiendo un papel de orientador, facilitador y guía del aprendizaje, buscando la motivación y el interés del alumnado por el aprendizaje.
- Observar, analizar y evaluar de forma continua, formativa y global el desarrollo y el aprendizaje del alumnado (cognoscitivo, motórico y afectivo-social), del docente y del proceso, introduciendo las medidas educativas necesarias para atender sus peculiaridades personales.
- Capacidad para interpretar las dificultades y problemas propios de la profesión docente y tomar decisiones adecuadas para su solución.
- Orientar y tutorizar al alumnado en los ámbitos personales, académicos y vocacionales, a través de su capacidad de liderazgo.
- Ser sensible a la nueva realidad social, plural, diversa y multicultural desarrollando estrategias para la inclusión educativa y social.
- Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica, autocrítica y reflexiva en una comunidad multicultural y con pluralidad de valores.
- Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el centro y en el aula que facilite las relaciones interpersonales y la autoestima del alumnado.
- Adopción de actitudes inclusivas que faciliten la integración y normalización del alumnado con necesidades educativas especiales que favorezcan la instauración en el aula de un compromiso ético y del derecho a la diferencia.
- Potenciar una actitud positiva ante la formación continuada, entendiendo que el hecho educativo es una tarea inacabada y mejorable.
- Cognitivas (Saber):
- Conocimiento y comprensión de las bases epistemológicas, psicológicas, pedagógicas, sociológicas y metodológicas de la Educación Musical así como su marco legislativo para el ejercicio de la docencia en esta área
- Conocimiento y comprensión de las bases que fundamentan la atención a la diversidad, la educación en valores y la multiculturalidad desde el área de Educación Musical.
- Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
- Análisis y comparación de los distintos métodos, técnicas y recursos didácticos en educación musical con el fin de asentar una metodología propia del área
- Capacidad para diseñar, planificar y gestionar actividades musicales organizadas en el marco de las actividades culturales desarrolladas por instituciones públicas y privadas.
- Actitudinales (Ser):
- Valoración del trabajo en grupo y de actitudes de respeto, colaboración y participación en educación musical, encontrando de forma apropiada las mejores soluciones posibles en el aula en cada momento.
- Defensa de la igualdad de oportunidades entre sexos y culturas intentando compensar las desigualdades por medio de la educación musical, buscando en todo momento medidas de atención a la diversidad en las aulas
- Aplicación del método más adecuado, según la idiosincrasia de los alumnos y la meta que se pretenda alcanzar y sensibilización a las propuestas musicales hechas por los alumnos, aunque éstas no coincidan exactamente con las directrices marcadas por el currículum oficial.
- Adopción de un perfil autoformativo flexible y polivalente que permita al Maestro Especialista en Educación Musical ser capaz de ubicarse laboralmente en un entorno en constante cambio.
- Conocer el fundamento, objeto y características de la Pedagogía Diferencial.
- Conocer y enjuiciar las variables diferenciales con incidencia en el proceso educativo y la manera de actuar sobre tales variables.
- Conocer y analizar propuestas de respuesta educativa a las diferencias humanas.
- Analizar el carácter individual del ser humano y los sistemas de adaptación educativa más eficaces.
- Considerar la importancia de la diversidad humana como base de la intervención educativa.
Situar a la Pedagogía Diferencial dentro de las Ciencias de la Educación.
1. Delimitación conceptual de la Pedagogía Diferencial.
Competencias a desarrollar:
- Conocimiento y comprensión de las bases epistemológicas, psicológicas, pedagógicas, sociológicas y metodológicas de la Educación Musical así como su marco legislativo para el ejercicio de la docencia en esta área
- Conocimiento y comprensión de las bases que fundamentan la atención a la diversidad, la educación en valores y la multiculturalidad desde el área de Educación Musical.
2. La diferenciación educativa en función de la edad.
Competencias a desarrollar:
- Conocimiento y comprensión de las bases que fundamentan la atención a la diversidad, la educación en valores y la multiculturalidad desde el área de Educación Musical.
- Valoración del trabajo en grupo y de actitudes de respeto, colaboración y participación en educación musical, encontrando de forma apropiada las mejores soluciones posibles en el aula en cada momento.
- Aplicación del método más adecuado, según la idiosincrasia de los alumnos y la meta que se pretenda alcanzar y sensibilización a las propuestas musicales hechas por los alumnos, aunque éstas no coincidan exactamente con las directrices marcadas por el currículum oficial.
- Adopción de un perfil autoformativo flexible y polivalente que permita al Maestro Especialista en Educación Musical ser capaz de ubicarse laboralmente en un entorno en constante cambio.
3. La diferenciación educativa en función del género.
Competencias a desarrollar:
- Conocimiento y comprensión de las bases que fundamentan la atención a la diversidad, la educación en valores y la multiculturalidad desde el área de Educación Musical.
- Análisis y comparación de los distintos métodos, técnicas y recursos didácticos en educación musical con el fin de asentar una metodología propia del área
- Valoración del trabajo en grupo y de actitudes de respeto, colaboración y participación en educación musical, encontrando de forma apropiada las mejores soluciones posibles en el aula en cada momento.
- Defensa de la igualdad de oportunidades entre sexos y culturas intentando compensar las desigualdades por medio de la educación musical, buscando en todo momento medidas de atención a la diversidad en las aulas
4. Educación diferenciada en función del medio ambiente.
Competencias a desarrollar:
- Conocimiento y comprensión de las bases que fundamentan la atención a la diversidad, la educación en valores y la multiculturalidad desde el área de Educación Musical.
- Defensa de la igualdad de oportunidades entre sexos y culturas intentando compensar las desigualdades por medio de la educación musical, buscando en todo momento medidas de atención a la diversidad en las aulas
- Aplicación del método más adecuado, según la idiosincrasia de los alumnos y la meta que se pretenda alcanzar y sensibilización a las propuestas musicales hechas por los alumnos, aunque éstas no coincidan exactamente con las directrices marcadas por el currículum oficial.
5. La educación intercultural.
Competencias a desarrollar:
- Conocimiento y comprensión de las bases que fundamentan la atención a la diversidad, la educación en valores y la multiculturalidad desde el área de Educación Musical.
- Defensa de la igualdad de oportunidades entre sexos y culturas intentando compensar las desigualdades por medio de la educación musical, buscando en todo momento medidas de atención a la diversidad en las aulas
- Aplicación del método más adecuado, según la idiosincrasia de los alumnos y la meta que se pretenda alcanzar y sensibilización a las propuestas musicales hechas por los alumnos, aunque éstas no coincidan exactamente con las directrices marcadas por el currículum oficial.
6. Diferenciación educativa en función de las características personales.
Competencias a desarrollar:
- Análisis y comparación de los distintos métodos, técnicas y recursos didácticos en educación musical con el fin de asentar una metodología propia del área
- Aplicación del método más adecuado, según la idiosincrasia de los alumnos y la meta que se pretenda alcanzar y sensibilización a las propuestas musicales hechas por los alumnos, aunque éstas no coincidan exactamente con las directrices marcadas por el currículum oficial.
- Adopción de un perfil autoformativo flexible y polivalente que permita al Maestro Especialista en Educación Musical ser capaz de ubicarse laboralmente en un entorno en constante cambio.
7. La educación del alumnado con altas capacidades.
Competencias a desarrollar:
- Conocimiento y comprensión de las bases que fundamentan la atención a la diversidad, la educación en valores y la multiculturalidad desde el área de Educación Musical.
- Análisis y comparación de los distintos métodos, técnicas y recursos didácticos en educación musical con el fin de asentar una metodología propia del área
- Capacidad para diseñar, planificar y gestionar actividades musicales organizadas en el marco de las actividades culturales desarrolladas por instituciones públicas y privadas
- Defensa de la igualdad de oportunidades entre sexos y culturas intentando compensar las desigualdades por medio de la educación musical, buscando en todo momento medidas de atención a la diversidad en las aulas
- Pedagogía diferencial: diversidad y equidad. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Pearson Educación, D. L. 2004 (C. Biblioteca)
- Diversidad y educación inclusiva: enfoques metodológicos y estrategias para una enseñanza colaborati. Edición: -. Autor: Cardona Moltó, María Cristina. Editorial: Madrid: Pearson-Prentice Hall, D. L. 2008 (C. Biblioteca)
- Asistencia, participación y realización de los trabajos, son imprescindibles para superar la materia.
- Actividades Académicas Dirigidas (AAD)
- Examen de los contenidos de la materia (examen teórico-práctico)
Se valorará la consecución de los siguientes criterios a lo largo del curso tanto en las sesiones prácticas como en las de desarrollo de contenidos teóricos:
- Conocer las principales bases pedagógicas y metodológicas de la educación musical
- Comprender los fundamentos de la atención a la diversidad, la educación en valores y la educación intercultural.
- Comparación de los distintos métodos, técnicas y recursos didácticos en educación musical.
- Fomentar la capacidad para diseñar, planificar y gestionar actividades musicales
- Valoración del trabajo en grupo y de actitudes de respeto, colaboración y participación
- Desarrollar la igualdad de oportunidades entre sexos y culturas intentando compensar las desigualdades por medio de la educación musical.
- Aplicación de los métodos más adecuados en las actividades musicales del aula
- Ser capaz de ubicarse laboralmente en un entorno en constante cambio.
- Valoración de las prácticas: 20%
- Actividades Académicas Dirigidas (AAD): 20%
- Examen de los contenidos de la materia (examen teórico-práctico): 60%
1. Delimitación conceptual de la Pedagogía Diferencial.
Competencias a desarrollar:
- Conocimiento y comprensión de las bases epistemológicas, psicológicas, pedagógicas, sociológicas y metodológicas de la Educación Musical así como su marco legislativo para el ejercicio de la docencia en esta área
- Conocimiento y comprensión de las bases que fundamentan la atención a la diversidad, la educación en valores y la multiculturalidad desde el área de Educación Musical.
2. La diferenciación educativa en función de la edad.
Competencias a desarrollar:
- Conocimiento y comprensión de las bases que fundamentan la atención a la diversidad, la educación en valores y la multiculturalidad desde el área de Educación Musical.
- Valoración del trabajo en grupo y de actitudes de respeto, colaboración y participación en educación musical, encontrando de forma apropiada las mejores soluciones posibles en el aula en cada momento.
- Aplicación del método más adecuado, según la idiosincrasia de los alumnos y la meta que se pretenda alcanzar y sensibilización a las propuestas musicales hechas por los alumnos, aunque éstas no coincidan exactamente con las directrices marcadas por el currículum oficial.
- Adopción de un perfil autoformativo flexible y polivalente que permita al Maestro Especialista en Educación Musical ser capaz de ubicarse laboralmente en un entorno en constante cambio.
3. La diferenciación educativa en función del género.
Competencias a desarrollar:
- Conocimiento y comprensión de las bases que fundamentan la atención a la diversidad, la educación en valores y la multiculturalidad desde el área de Educación Musical.
- Análisis y comparación de los distintos métodos, técnicas y recursos didácticos en educación musical con el fin de asentar una metodología propia del área
- Valoración del trabajo en grupo y de actitudes de respeto, colaboración y participación en educación musical, encontrando de forma apropiada las mejores soluciones posibles en el aula en cada momento.
- Defensa de la igualdad de oportunidades entre sexos y culturas intentando compensar las desigualdades por medio de la educación musical, buscando en todo momento medidas de atención a la diversidad en las aulas
4. Educación diferenciada en función del medio ambiente.
Competencias a desarrollar:
- Conocimiento y comprensión de las bases que fundamentan la atención a la diversidad, la educación en valores y la multiculturalidad desde el área de Educación Musical.
- Defensa de la igualdad de oportunidades entre sexos y culturas intentando compensar las desigualdades por medio de la educación musical, buscando en todo momento medidas de atención a la diversidad en las aulas
- Aplicación del método más adecuado, según la idiosincrasia de los alumnos y la meta que se pretenda alcanzar y sensibilización a las propuestas musicales hechas por los alumnos, aunque éstas no coincidan exactamente con las directrices marcadas por el currículum oficial.
5. La educación intercultural.
Competencias a desarrollar:
- Conocimiento y comprensión de las bases que fundamentan la atención a la diversidad, la educación en valores y la multiculturalidad desde el área de Educación Musical.
- Defensa de la igualdad de oportunidades entre sexos y culturas intentando compensar las desigualdades por medio de la educación musical, buscando en todo momento medidas de atención a la diversidad en las aulas
- Aplicación del método más adecuado, según la idiosincrasia de los alumnos y la meta que se pretenda alcanzar y sensibilización a las propuestas musicales hechas por los alumnos, aunque éstas no coincidan exactamente con las directrices marcadas por el currículum oficial.
6. Diferenciación educativa en función de las características personales.
Competencias a desarrollar:
- Análisis y comparación de los distintos métodos, técnicas y recursos didácticos en educación musical con el fin de asentar una metodología propia del área
- Aplicación del método más adecuado, según la idiosincrasia de los alumnos y la meta que se pretenda alcanzar y sensibilización a las propuestas musicales hechas por los alumnos, aunque éstas no coincidan exactamente con las directrices marcadas por el currículum oficial.
- Adopción de un perfil autoformativo flexible y polivalente que permita al Maestro Especialista en Educación Musical ser capaz de ubicarse laboralmente en un entorno en constante cambio.
7. La educación del alumnado con altas capacidades.
Competencias a desarrollar:
- Conocimiento y comprensión de las bases que fundamentan la atención a la diversidad, la educación en valores y la multiculturalidad desde el área de Educación Musical.
- Análisis y comparación de los distintos métodos, técnicas y recursos didácticos en educación musical con el fin de asentar una metodología propia del área
- Capacidad para diseñar, planificar y gestionar actividades musicales organizadas en el marco de las actividades culturales desarrolladas por instituciones públicas y privadas
- Defensa de la igualdad de oportunidades entre sexos y culturas intentando compensar las desigualdades por medio de la educación musical, buscando en todo momento medidas de atención a la diversidad en las aulas
La dinámica presentada pretende configurar una forma de trabajo en la que el alumnado sea quién oriente el trabajo y su aprendizaje en función de sus capacidades, tiempo, metas, expectativas de futuro, etc. La asignatura se podrá superar sin necesidad de realizar un examen, quién lo desee podrá realizar éste para subir nota.
Cada estudiante tiene que elaborar un plan personalizado de trabajo, o establecer su propio itinerario de aprendizaje en función de las opciones dadas en los criterios de evaluación.
Importante: Las prácticas de la asignatura serán imprescindibles para superar la asignatura, quién no las supere no podrá aprobar la asignatura. Es necesario asistir, al menos al 80% de las prácticas.