Universidad de Jaén

- Estudio de un instrumento melódico o armónico.

Los demandados para acceder a la titulación.

Tras haberse familiarizado el alumno con nociones básicas de Lenguaje Musical en primer curso y haber explorado la voz como medio de comunicación y expresión, la presente asignatura contribuye a desarrollar capacidades básicas orientadas a adquirir la técnica necesaria para poder interpretar instrumentos musicales con aplicación didáctica en el aula (instrumento melódico -flauta dulce-, armónico -piano-, corporales y orquesta escolar) por ser contenido obligatorio de la Música en Primaria.

Se recomienda haber aprobado las asignaturas de 1er. Curso: Lenguaje Musical y Formación Musical.

-Desarrollar la formación rítmica, melódica, armónica y tímbrica

-Desarrollar la psicomotricidad (digitación) y coordinación óculo motriz

-Desarrollar el sentido de responsabilidad y de convivencia

-Desarrollar el sentido estético

-Desarrollar la creatividad

-Descubrir las posibilidades de la expresión instrumental en el aula de Educación Primaria.

BLOQUE I: INTRODUCCIÓN.
BLOQUE II: EL CUERPO HUMANO COMO INSTRUMENTO MUSICAL.
BLOQUE III: LA EXTRAPOLACIÓN DE LA ORQUESTA AL ÁMBITO EDUCATIVO.
BLOQUE IV: ESTUDIO DE UN INSTRUMENTO MELÓDICO: LA FLAUTA DULCE.
BLOQUE V: ESTUDIO Y PRÁCTICA DE LOS INSTRUMENTOS ESCOLARES DE PLACAS.
BLOQUE VI. ASPECTOS DIDÁCTICOS Y APLICACIONES DE LA FORMACIÓN INSTRUMENTAL.
BLOQUE VII: EL PIANO. DIDÁCTICA DEL PIANO.

1. Asistencia y participación en clase: 10% (Competencias actitudinales).

Por las peculiaridades de esta asignatura, al estar provista de un alto contenido práctico en estrecha relación con los contenidos teóricos, consideramos fundamental la asistencia a clase. Se valorará la actitud de los alumnos/as frente a la práctica y las actividades sugeridas por él o por sus compañeros. Principalmente se empleará la observación en las improvisaciones e interpretaciones de obras musicales con instrumentos de placas y al piano y el estudio del repertorio de flauta, así como la realización y exposición de propuestas didácticas.

2. Trabajos teórico-prácticos (Competencias Procedimentales).

Se valorarán de forma especial las instrumentaciones del repertorio de canciones y textos entregados a cada uno de los alumnos y la sonorización de cuentos, así como la entrega de un cuaderno de prácticas en el que se incluyan todas las actividades y propuestas realizadas en las clases prácticas presenciales así como las aportadas por el alumnado. En el diario se incluirá la valoración del desarrollo de la asignatura. También se puntuará la participación en proyectos de innovación docente propuestos por los profesores.

3. Pruebas prácticas (Competencias Procedimentales).

Interpretación tanto al carillón como al piano de un repertorio de piezas y ejercicios diversos.

Interpretación, repentización y transposición mental de diferentes obras propuestas para flauta dulce. (NOTA: REPERTORIO ELABORADO PARA LA ASIGNATURA DE LA SELECCIÓN DE DIFERENTES TEXTOS Y ADAPTACIÓN DE OBRAS).

4. Pruebas teóricas sobre los contenidos del programa (Competencias cognitivas).

Pruebas teóricas: En ellas se valorará el grado de comprensión y conocimiento de los aspectos teóricos de los contenidos de la asignatura.

Se corresponden con la adquisición de los objetivos marcados. La calificación global será la media de ambos cuatrimestres (piano y flauta).

Para superar la asignatura se deben aprobar las dos partes por separado. Los porcentajes de cada actividad se desglosan a continuación:

1. Asistencia, actitud, interés y participación: 10%

2. Trabajos teórico-prácticos: 20%

3. Pruebas prácticas (flauta, piano y carrillón): 40%

4. Pruebas teóricas sobre los contenidos del programa: 30%

BLOQUE I: INTRODUCCIÓN.

TEMA 1: Justificación de la formación instrumental en Educación musical.

TEMA 2: Búsqueda de una definición de instrumento. Organología. Instrumentos populares y cultos o tradicionales.

TEMA 3: Instrumentos cotidiáfonos. Construcción de instrumentos.

BLOQUE II: EL CUERPO HUMANO COMO INSTRUMENTO MUSICAL.

TEMA 4: El cuerpo y sus posibilidades sonoras. Percusión corporal y ritmo. Grafía de los instrumentos corporales. La nueva dimensión de la percusión corporal (Body Music) y la utilización de la voz.

TEMA 5: Actividades de eco, ostinato, texturas musicales, prosodia con acompañamiento corporal e improvisación.

BLOQUE III: LA EXTRAPOLACIÓN DE LA ORQUESTA AL ÁMBITO EDUCATIVO.

TEMA 6: Los instrumentos tradicionales y de la orquesta. Clasificación de los instrumentos: Idiófonos, membranófonos, cordófonos, aerófonos, electrófonos.

TEMA 7: La orquesta: evolución y uso histórico. Instrumentos transpositores. Discriminación tímbrica en distintos contextos auditivos

TEMA 8: Extrapolación de la orquesta al ámbito escolar: la Orquesta Escolar de Orff. Presentación, descripción y simbologías de los instrumentos escolares: -Instrumentos de acompañamiento rítmico: pequeña percusión. Membranófonos e idiófonos de sonido determinado e indeterminado. -Instrumentos de acompañamiento armónico y realización de series melódicas: instrumentos de láminas o placas. -Instrumentos melódicos: flauta dulce. -Otros.

TEMA 9: Discriminación tímbrica, improvisación y práctica instrumental con instrumentos escolares. Recursos didácticos: audición activa con percusiones, cuento musical, instrumentaciones, sonorizaciones o efectos sonoros, juegos de discriminación tímbrica, montaje de canciones...

BLOQUE IV: ESTUDIO DE UN INSTRUMENTO MELÓDICO: LA FLAUTA DULCE.

TEMA 10: Origen, uso histórico y actual de la flauta dulce. Descripción del instrumento. Extensión y escritura. Familia de las flautas de pico: sopranino, soprano, contralto, tenor y bajo.

TEMA 11: Utilización escolar. Presentación del instrumento y ejercicios preparatorios. Articulación, respiración y emisión. Digitaciones básicas y secuenciación por ciclos. Práctica instrumental.

TEMA 12: El repertorio para flauta. Consejos para la interpretación. El transporte mental en la práctica educativa.

BLOQUE V: ESTUDIO Y PRÁCTICA DE LOS INSTRUMENTOS ESCOLARES DE PLACAS

TEMA 13: Importancia de la formación instrumental. Los Instrumentos Musicales Escolares. Los instrumentos de sonido determinado: instrumentos de placas. Antecedentes. Tipos y clases. Instrumentos diatónicos y cromáticos: posibilidades expresivas.

TEMA 14: El metalófono. Características, sonoridad y funciones. Clasificación y tesitura. Técnica. Didáctica y aplicación escolar.

TEMA 15: El xilófono: características, sonoridad y funciones. Clasificación y tesitura. Técnica. Didáctica y aplicación escolar.

TEMA 16: El carillón: características, sonoridad y funciones. Clasificación y tesitura. Técnica. Didáctica y aplicación escolar.

BLOQUE VI. ASPECTOS DIDÁCTICOS Y APLICACIONES DE LA FORMACIÓN INSTRUMENTAL

TEMA 17: La educación instrumental en el currículum de Primaria. Objetivos y contenidos. La evaluación de la formación instrumental en Primaria. Elementos a evaluar. La elección del instrumento personal: criterios formativos.

TEMA 18: La formación instrumental en las metodologías modernas (Dalcroze, Orff, Kodaly,...).

TEMA 19: La práctica escolar. Secuenciación instrumental por ciclos. Criterios de selección del repertorio. Elementos y características para cada uno de los ciclos. Distribución por edades.

TEMA 20: Elementos para la práctica instrumental: el eco, la pregunta y respuesta, el ostinato, las armonías elementales (pedal, bordón,...) y las armonías tonales de tónica, dominante y subdominante. Enlace y diseño de los acordes.

TEMA 21: Agrupaciones musicales. Instrumentos y colocación. Selección de instrumentos en función de su sonoridad y tesitura.

TEMA 22: Montajes con instrumentos de placas: Instrumentación de canciones. El carácter de la canción y sus secciones como condicionantes para la elección de instrumentos. La armonía en las melodías tonales. Uso de los acordes tonales (T, D y S): enlace y diseño de acordes. Musicalización de textos. Sonorización de cuentos. Elementos formales: introducción, interludio y coda. Formas: binaria, ternaria, rondó, canon, suite.

TEMA 23: Uso de los instrumentos de placas para conocer o consolidar conceptos musicales: timbre, pulso, acento, ritmo, altura, intensidad, duración, melodía, acorde, armonía,...

BLOQUE VII: EL PIANO. DIDÁCTICA DEL PIANO

TEMA 24: El piano como instrumento polifónico auxiliar del profesor y como instrumento del alumno. Historia del piano: instrumentos precursores. Formas y elementos del piano: bastidor, cuerdas, tabla de armonía, teclado, maquinaria y pedales. Funcionamiento. Otros instrumentos de teclado.

TEMA 25: Colocación ante el piano. Posición del cuerpo: el brazo, el antebrazo y la mano. Técnica del pianista: fraseo, articulación y digitación. La técnica del instrumento aplicada a otros instrumentos de teclado. Diferenciación. Repertorio de obras y piezas para piano: obras clásicas sencillas, canciones de moda y de aplicación escolar.

NOTA: Parte del temario está desarrollado en la web de la profesora.

- Elaboración de entrevistas al alumnado y seguimiento de las tutorías (individuales y colectivas).