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Guía docente 2012-13 - 40990592 - Conocimiento del medio natural, social y cultural
| TITULACIÓN: | MAESTRO ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN MUSICAL (Plan 1999) |
| CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
| CURSO: | 2012-13 |
| ASIGNATURA: | Conocimiento del medio natural, social y cultural |
| NOMBRE: Conocimiento del medio natural, social y cultural | |||||
| CÓDIGO: 40990592 | CURSO ACADÉMICO: 2012-13 | ||||
| TIPO: - | |||||
| Créditos LRU: 6.0 | Créditos LRU teóricos: 4.5 | Créditos LRU prácticos: 1.5 | |||
| CURSO: 3 | CUATRIMESTRE: PC | CICLO: - | |||
| WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_165322.html | |||||
| NOMBRE: GÁMEZ CARMONA, MARÍA DOLORES | ||
| IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS | ||
| ÁREA: 210 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES | ||
| N. DESPACHO: D2 - 331 | E-MAIL: mdgamez@ujaen.es | TLF: 953 211976 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/53957 | ||
| URL WEB: http://www.ujaen.es/dep/didcie | ||
| NOMBRE: CONTRERAS DE LA FUENTE, ÁNGEL | ||
| IMPARTE: Teoría | ||
| DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS | ||
| ÁREA: 200 - DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA | ||
| N. DESPACHO: D2 - 338 | E-MAIL: afuente@ujaen.es | TLF: 953212492 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58055 | ||
| URL WEB: - | ||
| NOMBRE: PEINADO RODRÍGUEZ, MATILDE | ||
| IMPARTE: Teoría | ||
| DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS | ||
| ÁREA: 210 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES | ||
| N. DESPACHO: D2 - 342 | E-MAIL: mpeinado@ujaen.es | TLF: 953212593 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/16825 | ||
| URL WEB: mpeinado@ujaen.es | ||
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Según B.O.E. Contenidos, recursos metodológicos y materiales en el Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural.
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El fin principal de esta asignatura es el de ampliar y profundizar en los contenidos del Área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural y de los procesos implicados en su enseñanza / aprendizaje dentro de la formación del/ a futuro maestro/ a. Por tanto el nivel que debe tener el alumnado al matricularse en esta asignatura es de conocimientos generales sobre los aspectos a tratar. Es requisito indispensable una actitud responsable, crítica y participativa por parte del alumnado. |
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Tercer y último curso |
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Repasar nociones de Historia, Geografía y Arte. |
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- Preparar a futuros maestros y maestras competentes y comprometidas con la docencia, y con una buena base metodológica. - Adquirir las capacidades y habilidades básicas que requiere un o una profesional de educación primaria para impartir Ciencias Sociales en el contexto de la especialidad de Educación Musical. -Adquirir las capacidades, valores y actitudes necesarios para educar en, por y para la igualdad y la ciudadanía. |
- Cognitivas (Saber):
-Conocer la importancia del Área de Ciencias Sociales en el curriculum de educación primaria y su interrelación con las demás áreas de conocimiento (especialmente la de música) así como el valor educativo del concepto de Medio.
-Conocer los objetivos y contenidos del Área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural y la metodología propia de la misma.
-Saber relacionar las diferentes teorías curriculares y los niveles de concreción curricular con las distintas corrientes epistemológicas de las Ciencias Sociales para poder desarrollar su propia concepción de la enseñanza-aprendizaje.
-Saber cuales son las referencias disciplinares del área de Ciencias Sociales y como éstas se relacionan con las propias del área de música.
-Conocer los conceptos y las categorías de pensamiento de espacio y tiempo históricos y reconocerlos como elementos indispensables para la ubicación espacio-temporal del conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural.
-Construir conocimientos, habilidades y actitudes profesionales que le habiliten para la enseñanza de las Ciencias Sociales.
-Plantear las condiciones necesarias para que el futuro docente de educación musical, analice su propia práctica didáctica en el aula.
-Conocer, valorar y conservar el patrimonio natural, cultural e histórico de nuestro entorno en un sentido amplio, a través de actuaciones que traspasan los límites concretos de un determinado país llegando a sentir que se forma parte de un territorio más amplio como puede ser la ciudadanía europea y saberlo transmitir a las generaciones venideras.
- Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
-Utilizar las técnicas e instrumentos propios del área de conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural y aplicarlas a las directrices de procedimiento propias del área.
-Experimentar y tomar conciencia sobre las formas de la percepción del medio.
-Desarrollar y elaborar planificaciones didácticas adaptadas a los diferentes niveles psico-evolutivos del alumnado de educación primaria.
-Fomentar la capacidad de evaluación crítica de propuestas didácticas sobre el conocimiento del Medio.
-Realizar, elaborar, leer e interpretar las diferentes fuentes de información, métodos y técnicas propios de cada una de las referencias disciplinares del área de conocimiento.
-Familiarizarse con el manejo de las nuevas tecnologías y los medios de comunicación como recurso didáctico para la enseñanza-aprendizaje de la Geografía, la Historia y el Arte.
-Establecer, distinguir y analizar los elementos que configuran el diseño, desarrollo y evaluación de la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales.
- Actitudinales (Ser):
-Adoptar una actitud positiva ante la formación continuada, entendiendo que el hecho educativo es una tarea inacabada y mejorable.
-Desarrollar destrezas comunicativas y comportamientos constructivos, responsables y solidarios con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno.
-Promover actitudes que favorezcan la integración social y la conservación de nuestro patrimonio natural y cultural.
-Trabajar de forma colaborativa creando un clima de respeto, afecto y aceptación en el centro y en el aula que facilite las relaciones interpersonales.
-Fomentar el respeto y la tolerancia hacia las diversas realidades sociales, étnicas y culturales, así como desarrollar la sensibilidad y el rechazo ante situaciones de desigualdad derivadas de la étnia, la cultura, el sexo o cualquier otro factor.
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BLOQUE I: COMPONENTES CURRICULARES:
Tema 1. Tradiciones epistemológicas en Ciencias Sociales.
Tema 2. El Área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural y la Didáctica de las Ciencias Sociales.
Tema 3. Las teorías curriculares y niveles de concreción curricular en la Didáctica de las Ciencias Sociales.
Tema 4. La planificación didáctica: objetivos educativos del Conocimiento del Medio y Contenidos del Área.
Tema 5. Metodología y evaluación en el Área de Conocimiento del Medio.
Tema 6. Materiales y recursos didácticos.
BLOQUE II: REFERENCIAS DISCIPLINARES
Tema 7. La geografía del paisaje.
Tema 8. El Conocimiento del medio urbano.
Tema 9.- Población y actividades humanas.
Tema 10.- Valores para la ciudadanía, la democracia y la igualdad de género.
- El diseño curricular en la educación primaria. Edición: [Ed. comentada]. Autor: -. Editorial: Madrid: Escuela Española, D.L. 1989 (C. Biblioteca)
- Didáctica de las Ciencias Sociales en la Educación Primaria.. Edición: -. Autor: AA.VV.
- Didáctica de las Ciencias Sociales. Edición: -. Autor: Dominguez Garrido, Mª C. (Coord.)
- Didáctica de las Ciencias Sociales, geografía e historia. Edición: -. Autor: Hernández Cardona, F.X.
- El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales. Edición: -. Autor: Trepat, Cristòfol-A.
- Educación para la ciudadanía: algo más que una asignatura. Edición: -. Autor: Bolivar Botía, Antonio
- Población, familia y reproducción social en la Alta Andalucía (1850-1930). Edición: -. Autor: Peinado Rodríguez, Matilde
- Aprendemos nuestro patrimonio paseando [Recurso electrónico]: itinerarios didácticos para Baeza, Úbe. Edición: -. Autor: -
- El conocimiento del medio y su enseñanza práctica en la formación del profesorado de educación prima. Edición: -. Autor: García Ruiz, Antonio Luis
La evaluación de cada alumno/a se realizará de acuerdo a los siguientes criterios:
- Nivel de comprensión y profundización de los conocimientos del Medio Social, Cultural y didáctico del temario.
- Nivel y calidad de la participación e intervención de cada alumno/a en las tutorías.
- Nivel de elaboración y coherencia de los trabajos y actividades propuestas y de sus respuestas en las pruebas escritas.
Realización de una sola prueba escrita teórico-práctica relacionada con el temario de los dos bloques de contenidos (Componentes Curriculares y Referencias Disciplinares). Dicha prueba será valorada sobre 10 puntos.
Las preguntas formuladas recogerán los tres tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales, así pues:
- En el caso de los contenidos conceptuales se valorará el nivel de conocimiento, comprensión y asimilación de los mismos.
- Los contenidos procedimentales se concretarán en la evaluación de las capacidades de aplicación, análisis, síntesis, interpretación y resolución de problemas.
- Respecto a los contenidos actitudinales se valorará su implicación y aplicación didáctica.
Dicha prueba será valorada sobre 10 puntos y contará, para su desarrollo, de 90 minutos de tiempo real.
BLOQUE I: COMPONENTES CURRICULARES
Tema 1. Tradiciones epistemológicas en Ciencias Sociales.
La didáctica de las Ciencias Sociales. Epistemología de las Ciencias Sociales. Finalidades educativas de las Ciencias Sociales. La formación del profesorado en Didáctica de las Ciencias Sociales.
Tema 2. El Área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural y la Didáctica de las Ciencias Sociales.
Concepto de medio. Evolución del concepto educativo del medio. Valor educativo del estudio del medio. Principios didácticos para el Conocimiento del Medio y fines del área de Conocimiento del Medio. Aplicaciones didácticas para el estudio y conservación del medio: La educación ambiental.
Tema 3. Las teorías curriculares y niveles de concreción curricular en la Didáctica de las Ciencias Sociales
Características psicoevolutivas de los niños y niñas en la etapa de Primaria. Modelos curriculares. Del currículo de la LOGSE al currículo de la LOE en Educación Primaria. El currículo de la asignatura de Conocimiento del Medio y sus relaciones con la Educación Musical. Aportaciones de la asignatura al desarrollo de las competencias.
Tema 4. La planificación didáctica: objetivos educativos del Conocimiento del Medio y Contenidos del Área.
Objetivos: caracterización y definición. Niveles de concreción de los objetivos. Objetivos generales del Área de Conocimiento del Medio. Contenidos: selección y organización. Los contenidos en el Área de Conocimiento del Medio. Los contenidos en Educación Primaria: Ciclos y Áreas.
Tema 5. Metodología y evaluación en el Área de Conocimiento del Medio.
Las teorías del aprendizaje y su repercusión en los modelos metodológicos. Principios metodológicos para el área de Conocimiento del Medio. ¿Qué, como y cuando evaluar?. La evaluación en la asignatura de Conocimiento del Medio.
Tema 6. Materiales y recursos didácticos.
Principales materiales curriculares. El papel de los libros de texto en el contexto de la nueva ley de educación. Los trabajos de campo: Visitas de estudio e itinerarios didácticos. La utilización de las NNTT en el área: Vídeo juegos. El juego y el cuento como recursos metodológicos en el Área de Conocimiento del Medio. Estrategias de intervención didáctica en el uso de distintos medios de comunicación social.
BLOQUE II: REFERENCIAS DISCIPLINARES
Tema 7. La geografía del paisaje.
La relación del ser humano con su entorno: el relieve, el clima y la vegetación. La observación directa y la orientación en el espacio. Trabajos de campo y recursos didácticos.
Tema 8. El Conocimiento del medio urbano.
La ciudad: conceptualización, origen, evolución y funcionalidad. La percepción de la ciudad. La enseñanza-aprendizaje del fenómeno urbano. Los problemas del ámbito urbano. Fomento de los valores de la sociedad urbana. Propuestas para la intervención didáctica.
Tema 9.- Población y actividades humanas.
La dinámica de la población. Los movimientos migratorios. La distribución espacial de la población. Estructura de la población y actividades humanas. Las fuentes demográficas. Diálogo social. Propuestas para la intervención didáctica.
Tema 10.- Valores para la ciudadanía, la democracia y la igualdad de género.
Concepto de ciudadanía. Interculturalidad y educación. Relaciones de género y convivencia intergeneracional. Familia: concepto, tipos de familia y funciones principales de la misma. La educación en valores en el currículum de Educación Primaria.
Al ser una asignatura sin docencia solo se podrá llevar a cabo el control y seguimiento a través de las tutorias y de la prueba teórico-práctica que aparece especificada en el Sistema de evaluación.