Universidad de Jaén

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Guía docente 2012-13 - 40990588 - El medio natural y su didáctica

TITULACIÓN: MAESTRO ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN MUSICAL (Plan 1999)
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

Experiencia piloto de implantación del sistema de créditos europeos en la Universidad de Jaén
CURSO ACADÉMICO: 2012-13
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: El medio natural y su didáctica
CÓDIGO: 40990588 CURSO ACADÉMICO: 2012-13
TIPO: -
Créditos LRU: 6.0 Créditos LRU teóricos: 3.0 Créditos LRU prácticos: 3.0
CURSO: 2 CUATRIMESTRE: PC CICLO: -
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_cat_645.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: ROMERO ARIZA, MARTA
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ÁREA: 205 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
N. DESPACHO: D2 - 347 E-MAIL: mromero@ujaen.es TLF: 953211970
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/77624
URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/didcie/tutorias
 
3. DESCRIPTOR

Dominio de los contenidos fundamentales de Ciencias de la Naturaleza y conocimiento de su singularidad epistemológica. Utilización de metodologías y recursos didácticos para promover un aprendizaje eficaz y significativo de los contenidos de Ciencias de la Naturaleza en la etapa de Educación Primaria. Conocimiento de las principales dificultades asociadas al aprendizaje-enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza, identificación de su origen y desarrollo de estrategias para superarlas.

4. SITUACIÓN
4.1 PRERREQUISITOS:

Los demandados para acceder a la Titulación. Conocimientos fundamentales de Ciencias de la Naturaleza

4.2 CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Materia obligatoria dentro del 2º curso del plan de la titulación de Maestro en la Especialidad de Educación Musical (Plan de estudios de 1999).

El alumnado tras haber afrontado un primer curso donde ha cursado materias de carácter más general sobre educación, se enfrenta a una serie de asignaturas en los cursos posteriores, en las que no sólo se trabajan conocimientos específicos de las distintas áreas de conocimiento, sino temas relacionados con su transposición didáctica en la etapa de Educación Primaria. En este sentido, la asignatura “El medio natural y su didáctica” permitirá al futuro maestro dominar los contenidos fundamentales asociados a las Ciencias de la Naturaleza y reconocer sus peculiaridades epistemológicas. Además, se estudiarán posibles obstáculos y dificultades relacionados con el aprendizaje-enseñanza de los contenidos científicos en la correspondiente etapa educativa, analizando el uso de distintas estrategias metodológicas y recursos didácticos.

A diferencia de las otras asignaturas obligatorias sobre didáctica de las ciencias experimentales cursadas en las demás especialidades de la Titulación de Maestro/a, en esta asignatura se profundiza en el conocimiento del sonido como fenómeno físico, aspecto fundamental en la formación del maestro de Educación Musical.

4.3 RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Poseer conocimientos básicos bien fundamentados de Ciencias de la Naturaleza

5. COMPETENCIAS
5.1 COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS:

Aprender a aprender

Trabajo en equipo

Competencia digital

5.2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
  • Cognitivas (Saber):
    • Conocer y entender los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales propios de las ciencias experimentales en los niveles de la enseñanza obligatoria, y comprender su singularidad epistemológica y su influencia en el desarrollo del conocimiento, del pensamiento y de la actitud crítica del alumnado.
    • Conocer los campos temáticos de interrelación de las ciencias experimentales con las otras áreas de conocimiento, y en especial, en aspectos de educación tecnológica, educación para la salud y educación medioambiental.
    • Conocer las características del conocimiento previo de los alumnos y su relación con algunas de las principales dificultades en el aprendizaje-enseñanza de las ciencias experimentales. Conocer estrategias y recursos didácticos para superarlas y promover un aprendizaje significativo de los contenidos de Ciencias de la Naturaleza.
    • Conocer las tendencias metodológicas actuales, así como las diversas fuentes de documentación y de información relacionadas con la investigación en el ámbito de la Didáctica de las Ciencias experimentales.
  • Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
    • Tener las habilidades comunicativas necesarias para desenvolverse de manera efectiva en las distintas situaciones y con los diversos lenguajes propios de la enseñanza de las ciencias
    • Ser capaz de sintetizar y resumir situando acuerdos, ideas y propuestas en el marco del conocimiento científico y del proceso de aprendizaje.
    • Ser capaz de motivar al alumnado hacia el aprendizaje de la ciencias y fomentar en él una actitud favorable hacia la ciencia y sus aplicaciones, manteniendo su curiosidad intelectual frente a al cultura científica.
    • Preparar, seleccionar o construir materiales didácticos de Ciencias de la Naturaleza y utilizarlos en el marco específico del área de Conocimiento del medio natural, social y cultural.
  • Actitudinales (Ser):
    • Desarrollar una actitud positiva hacia el trabajo en equipo con los compañeros como condición necesaria para la mejora de su actividad profesional, compartiendo saberes y experiencias.
    • Reconocer la necesidad de desarrollo profesional continuo y actualización y el valor de la autoevaluación de la propia práctica como instrumento de mejora.
    • Reflexionar sobre los problemas que plantea la enseñanza de las ciencias experimentales y valorar la significación e importancia de los estudios de la naturaleza, en la formación de futuros docentes de la etapa de 6 a 12 años
6. OBJETIVOS

  • Adquirir una concepción adecuada y crítica sobre la naturaleza del conocimiento científico y sus implicaciones en la tecnología y en la calidad de vida.
  • Comprender y aplicar de forma adecuada algunas de las teorías científicas que permiten explicar y dominar el medio que nos rodea.
  • Conocer las dificultades de aprendizaje más frecuentes asociadas al conocimiento de los contenidos de ciencias de la naturaleza, en especial, aquellos que se trabajan en la Educación Primaria, y adquirir estrategias didácticas para promover una enseñanza eficaz de dichos contenidos.
  • Comprender y aplicar de forma adecuada algunas de las técnicas específicas asociadas al conocimiento de las ciencias de la naturaleza
  • Dominar técnicas de obtención, gestión y representación de datos experimentales.
  • Analizar e interpretar información elaborando conclusiones coherentes con lo observado.
  • Adquirir habilidades de búsqueda y selección crítica de información procedente de distintas fuentes bibliográficas.
  • Desarrollar la capacidad de análisis y reflexión mediante el estudio y discusión de artículos científicos
  • Adquirir competencias asociadas al trabajo colaborativo (capacidad de organización, planificación, negociación, comunicación, flexibilidad intelectual…)

7. METODOLOGÍA
SIN DOCENCIA
8. TÉCNICAS DOCENTES
SIN DOCENCIA
9. BLOQUES TEMÁTICOS

BLOQUE I: Aproximación al concepto de Didáctica de las Ciencias Experimentales

 

BLOQUE II: Fundamentos y elaboración del curriculum de Ciencias de la Naturaleza.

 

 

BLOQUE III: La transposición didáctica: el saber científico y el saber escolar

 

 

10. BIBLIOGRAFÍA
10.1 GENERAL:
  • The really useful science book: a framework of knowledge for primary teachers. Edición: 3rd ed. Autor: Farrow, Steve. Editorial: London [etc.] : Routledge, 2006.
    • Observaciones: Conceptos básicos asociados a la enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza en Educación Primaria
     (C. Biblioteca)
  • Ciencia para educadores. Edición: -. Autor: Garrido Romero, José Mª. Editorial: Madrid : Pearson Educación, 2008.
    • Observaciones: Aspectos fundamentales asociados a la formación de un buen docente de ciencias de la naturaleza
     (C. Biblioteca)
10.2 ESPECÍFICA:
  • Aprender y enseñar ciencia: del conocimiento cotidiano al conocimiento científico. Edición: 6ª ed. Autor: Pozo, Juan Ignacio. Editorial: Madrid : Morata, 2009.
    • Observaciones: Importante para conocer las concepciones alternativas del alumnado y cómo tenerlas en cuenta para promover un aprendizaje significativo de las ciencias de la naturaleza
     (C. Biblioteca)
11. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Examen escrito

Tutoría individual

Trabajo individual (si requerido por el alumnado)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:

Se ofrecen dos sistemas de evaluación:

  • 100% de la calificación a través de prueba global escrita
  • Seguimiento personalizado a través de tutorías individuales periódicas con entrega de trabajos individuales y entrevistas orales

12. TEMARIO DESARROLLADO

BLOQUE I: Ciencia y procesos científicos

  • El método científico: Formulación y verificación de hipótesis.
  • Validación y divulgación de resultados científicos

 

BLOQUE II: El saber científico y el saber escolar: La transposición didáctica

  • La presencia de las Ciencias de la Naturaleza en los actuales currícula
  • Modelos y métodos de Enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza. Elaboración de unidades didácticas de contenidos del medio natural
  • La historia de la Ciencia como recurso didáctico
  • Análisis de libros de texto de Conocimiento del medio para Educación Primaria

 

BLOQUE III: Física y Química

  • Propiedades de la materia: Determinación de densidades, puntos de fusión y puntos de ebullición
  • Cambios químicos: Obtención y purificación del ácido acetilsalicílico
  • Cambios físicos: Destilación del agua
  • El movimiento pendular y la gravedad
  • El sonido

 

BLOQUE IV: Biología y Geología

  • Clasificación de rocas y minerales
  • Microscopía

13. MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO

Tutorías individuales presenciales y comunicación telemática