Universidad de Jaén

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Guía docente 2012-13 - 39001077 - Educación física para alumnos con necesidades educativas especiales

TITULACIÓN: MAESTRO ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA (Plan 2000)
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

Programa de la asignatura (LRU)
CURSO ACADÉMICO: 2012-13
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Educación física para alumnos con necesidades educativas especiales
CÓDIGO: 39001077 CURSO ACADÉMICO: 2012-13
TIPO: -
Créditos teóricos: 1.5 Créditos prácticos: 3.0
CURSO: - CUATRIMESTRE: PC CICLO: -
WEB: www.
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: LARA SANCHEZ, AMADOR JESUS
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP.
ÁREA: 187 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL
N. DESPACHO: D2 - 143 E-MAIL: alara@ujaen.es TLF: 953213397
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/21977
URL WEB: -
 
3. DESCRIPTORES SEGÚN B.O.E.

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4. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

· Adquirir las nociones básicas teórico-prácticas, que faciliten la comprensión y puesta en práctica de la actividad física en alumnos con NNEE en Educación Primaria.

· Analizar los aspectos curriculares básicos en donde se atienden a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.

 · Conocer indicadores de salud dentro de la valoración de la condición física y motora que nos ofrezcan una orientación clara sobre los efectos del programa de actividad físico-deportiva.

 · Comprender la importancia de la actividad física en el desarrollo del niño.

 · Valorar la importancia de la higiene y reeducación postural en los programas de EF para alumnos con NEE.

 · Conocer los principales trastornos o deficiencias y las dificultades de aprendizaje que se plantean a la hora de aplicar un programa de actividad físico-deportiva en alumnos con NNEE en Educación Primaria.

 · Tener experiencias de acticvidades físicas adaptadas a alumnado con discapacidad.

 

· Conocer las estrategias metodológicas, preventivas e higiénicas que garanticen la correcta aplicación de un programa de actividad físico-deportiva y posibiliten el acceso al currículo.

 · Elaborar de manera individual y pequeños grupos documentos que permitan una mejor comprensión del papel de la educación física en niños con discapacidad escolar.

 · Conocer los aspectos de seguridad que deben dirigir la actividad físico-deportiva escolar.

 · Buscar y analizar fuentes bibliográficas que favorezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje.

5. CONTENIDOS

Tema: Aspectos conceptuales básicos:

- Educación Especial

- Educación Física Especial.

- Alumnos con necesidades educativas especiales (NEE).

Tema: Atención a la Diversidad en el Sistema Educativo: la integración-inclusión como respuesta educativa.

Tema: Alumnos con Necesidades Educativas Especiales. Características generales de los tipos de minusvalías.

- Deficiencias Físicas

- Deficiencias Motrices

- Deficiencias Fisiológicas

- Deficiencias Sensoriales

- Deficientes Psíquicos

Tema: Actividad Física para alumnado con NEE

- Desarrollo motor de los niños con deficiencias

- Beneficios y perjuicios de la actividad físico-deportiva en la salud de niños con NEE

- Criterios generales de prescripción de ejercicio físico-deportivo para la salud

- Educación Física en las deficiencias más habituales en el marco escolar. Aspectos metodológicos, preventivos e higiénicos

- Ejercicios contraindicados en la práctica físico-deportiva escolar

6. ACTIVIDADES EN QUE SE ORGANIZA
SIN DOCENCIA
7. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
  • Actividad física y deporte adaptado ante el Espacio Europeo de Enseñanza Superior. Edición: -. Autor: Reina Vaillo, Raúl. Editorial: Sevilla : Wanceulen, 2010  (C. Biblioteca)
  • Educación física y alumnos con necesidades educativas especiales por causas motrices. Edición: -. Autor: Pérez Turpin, José Antonio. Editorial: Sevilla : Wanceulen, 2004  (C. Biblioteca)
  • Prescripción del ejercicio físico para la salud en la edad escolar, aspectos metodológicos, preventi. Edición: -. Autor: Latorre Román, Pedro Ángel. Editorial: Barcelona: Paidotribo, 2003  (C. Biblioteca)
8. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
  • Psicomotricidad para deficientes visuales: (4 a 7 años). Edición: -. Autor: González García, Luis. Editorial: Salamanca: Amarú, 1990  (C. Biblioteca)
9. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

- Cursos, Jornadas, Seminarios o Congresos sobre la temática de la EF para alumnos con NEE

- Trabajos individuales y en grupo.

- Exposición pública de los trabajos.

- Prácticas con participación de distintas asociaciones

10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1º) Conocimientos teóricos de los contenidos de la asignatura: 60%.

Todos los alumnos matriculados en la asignatura tendrán derecho a 2 convocatorias oficiales (Febrero, Junio o Septiembre). Serán contenido de evaluación tanto los contenidos mostrados en las clases teóricas como los que se hayan mostrado en las clases prácticas.

2º) Elaboración, presentación y exposición por parte del alumno de actividades de investigación: 25%

Todos los alumnos matriculados en la asignatura deberán entregar los trabajos propuestos y realizar las exposiciones pública que se soliciten. No entregar alguno de los trabajos conllevará que el alumno no supere la asignatura. No entregar alguno de los trabajos en la fecha establecida conllevará que el alumno lo deberá presentar en la convocatoria siguiente y por lo tanto no supere la asignatura hasta entonces. No realizar la exposición de los trabajos seleccionados supondrá que los mismos sean puntuados con una nota de 0 puntos y la nota final de la asignatura no podrá ser superior a 5 puntos. Entregar algún trabajo que presente indicios de plagio supondrá que el mismo sea puntuado con una nota de 0 puntos.

Se tendrán en cuenta:

· Las aportaciones novedosas para la docencia y/o la investigación.

· La calidad del trabajo de investigación.

· El idioma de exposición.

· La capacidad de exposición y defensa pública del trabajo (especial atención a la utilización de las nuevas tecnologías).

· Las referencias bibliografías utilizadas.

3º) Participación e interés por la asignatura: 15%

Se tendrá en cuenta la participación activa, la responsabilidad, la implicación